关于愉快教学法在课堂中的教学实践

关于愉快教学法在课堂中的教学实践

发表时间：2017-11-14T15:42:23.993Z 来源：《中小学教育》2017年11月第297期作者：黎银崧[导读] 本文从愉快教学法出发，简要分析当前本地区音乐教育现状。

广东省江门市江海区礼乐街道新民小学529000

摘要：本文从愉快教学法出发，简要分析当前本地区音乐教育现状，结合本人音乐课例的成功经验，紧扣新教改精神，从对愉快教学法的尝试出发，详细讲述课堂中具体的做法、构思、实施，产生效果等方面，浅谈个人对愉快教学法的实践研究。

关键词：愉快教学法以学生为本激发学习兴趣

随着素质教育的实施，越来越重视音乐教育，为了适应21世纪对音乐教育的新要求，音乐课程的开课率逐步上升，无论是音乐教材的改编，还是音乐器材的配备，都得到了很大的提高，音乐教研也比以前更加重视，音乐教师的素质也在不断提高。为了适应新形势下的教育工作，提高个人业务能力，在假期里我参加了奥尔夫音乐师资培训，奥尔夫的音乐教育思想对我启发甚大。在大量听课的同时坚持多实践，得出个人浅见，在课堂教学中多采用愉快教学方法，是教学相长的最好途径。愉快教学法是特指某一种方式、模式，有规律进行吗？不是这样，经过多次实践，我认为在音乐课堂中使用的各种教学手段，如游戏、律动、表演等方式让学生在愉快、轻松的氛围中体验美，感受音乐魅力，统称愉快教学法。那么如何在课堂中运用愉快教学法呢？下面就本人实践研究的《我的小绵羊》一课为例，详细描述每一环节设计意图，以及取得如何效果。

在《我的小绵羊》这一课中，我就针对二年级的学生活泼好动，集中注意力时间较短的特点，在导入中我利用多媒体课件设计动画图片（歌舞欢腾的动物王国），并邀请学生一起参加动物狂欢节。学生根据给出的音乐（奥尔夫音乐：握手舞）有律动地模仿图片中动物形象，伴着音乐在我的提示和带领下，学生马上做出相应的律动，有的学生还会自己编创动作。通过第一环节的律动，让学生尽快进入本课主题《可爱的动物》，激发学生学习的兴趣，在学生情绪高涨的情况下，更好地进行下一环节的教学。

第一环节激趣法，我设计节奏小游戏，使用正确的在动物绕口令才能获得动物狂欢节的邀请卡，充满好奇心的学生在本环节中很快并正确地掌握了本节课节奏难点。经过两个环节的互动，学生的注意力集中到课堂上，并紧跟我的设计思路逐步进行，为后面歌曲创编作很好的引导。

在第二环节的歌曲处理当中，我采用问答式对唱，并设计让学生模仿小羊躲起来，让学生体验发现小羊藏身树后的喜悦心情，课堂气氛达到最高点，学生非常活跃地扮演小羊，并投入地模仿小羊的动作，有节奏地加入小羊叫声，使得每位学生都能用轻快而亲切的声音有感情地演唱《我的小绵羊》。为了让学生加深对歌曲的记忆，在教唱环节中还加入了“找小绵羊”游戏，师生互换角色扮演小绵羊，期间还加入声势词“咩”，脚步声重音节奏，通过模仿，以及身体乐器的加入，学生全情投入到歌曲中。在完整演唱歌曲环节，为了让小绵羊形象更突出，还制作小绵羊相册与伴奏音乐同步播放，持续吸引学生注意力，保持知识形象新鲜感。

最后到创编活动，设计基本要求学生能够把其他动物代入小绵羊一角色，并且以小组为单位进行评比，由于在本课导入环节已将其他动物形象带到课堂上，只要放出图片作引导，学生马上能做出相应模仿，为小组成员创作动作充分准备，给学生充足的空间进行小组团队合作。在最后的展示过程中，学生充分展示自己的才艺，小组结合创编歌词、律动，每人都有上台展示机会，展示由学生互相评价，使学生从创作中获得自信，获得满足。

在本课教学中，我充分调动学生的学习积极性和主动性，以学生为本，将律动渗透在学生的音乐学习活动中,并利用生动的教学语言，贯穿整个过程，教学过程中通过找小绵羊的活动设计，融入歌曲重点节奏，学生在循序渐进的环节中学习歌曲内容。这个过程符合儿童身心发展的规律，由浅入深，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力的目的。经过多次课堂实践，学生十分喜爱这样的课堂,无论是本校学生还是外校学生都取得了良好的课堂教学效果。

运用愉快教学法实现教学活动的成功关键在于：首先，师生之间的情感相互感染、相互激发，在共同学习和探索的氛围中，既促进了学生思维能力的发展，又提高了学生的合作能力。其次，师生是共同学习的合作伙伴,学生在教师的指导下，通过身体的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，积极参与，自始至终以高昴的热情积极地参与课堂教学。

在新课程理念的指导下，我会继续尝试把愉快教学法这个理念渗透到的教育教学当中，通过研究实践，探究更多有效的课堂策略，灵活运用各种方式，让学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高。

参考文献

李坦娜修海林尹爱情奥尔夫音乐思想教育[M].上海教育出版社，2002年出版。