说教材培训ppt课件

父亲
诚心退奖
语言
动作
刻画人物
以 诚第
二 待组
口语交际
表达心声
积累古代 名人名言
提建议
神态
人
学做人
本册教材学生了解什么，知道什么，掌握什么，理解什么。 体例：包括知识结构、专题结构、板块结构等。 3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结 构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）； 4.本套教材哪些知识可以前后整合起来； 5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一 棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老 师们创新）； 6.自己打算如何处理这套教材。对教材处理提出合理建议；能说出 适合本学科的教学理念与教学策略。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思 想感情。
5、能复述叙事性课文的大意。初步感受作品中生动 的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜 怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用 法，了解冒号、引号的一般用法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的语言材料。
感受诗情 品味语言
田 园生 活 实践活动
阅读
学习描写
思考
以 诚 待 人 第二组
第七组
执着的追求 获 得 启 示
理解 欣赏
第一组
四
第八组
拓展阅读 感受魅力
年
体会道理
体会
级
下
册
9
人教版小学语文教材编排特点
精读课文2—3篇
略读课文1—2篇
点明专题 提示学习要求
导语
课例
口语交际 习作
语文园地
我的发现 日积月累
专
宽带网2
题 单
wk.baidu.com
趣味语文2 展示台2 成语故事2
元
10
人教版小学语文教材编排特点
知识和能力
过程和方法
小 学 语 文 课 程 总 目 标
横向看课标
情感态度价值观
11
阅读
识字写字
小学语 文课程 目标
口语交际
习作 （写话）
综合性学习
纵向看课标
12
能初步把握文章的主要内容， 养成读书看报的习惯， 体会文章表达的思想感情。 收藏并与同学交流图书资料。 能复述叙事性课文的大意。
4
“说教材”不仅要遵循教材内
在的联系与规律，还要将外显的
与隐含的多种多样的联系用简明
并准确的语言揭示出来，做到
“知己知彼，知其然，更要知其
所以然”。
课标意 识
整体 意识
联系 意识
层次 意识
精要意 识
5
6
人教版小学语文四年级下册
山东省淄博市博山区石炭坞小学 李莉
7
全
面
民族化、现代化、简约化 有计划分层次地指导学生
山东省淄博市博山区石炭坞小学 李莉
1
“说教材”不同于“说课”，“说 课”一般是对一篇文章或一课时的教 学处理进行说明，而“说教材”至少 是一个单元，主要是谈课程标准的要 求、教材的编写意图和体例、教学的 主要内容和内在逻辑关系、教学的建 议等系统说明。它们一个宏观、一个 微观，角度不同，要求与侧重点就不 同。
写什么？
怎样写？
通阅 用读 工教 具学
阅读教学通用工具
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语言
饥饿
用工作 换取食物
动作
逃难
学习
神态
年轻新护士
品质 人品 质量
赢得尊严
中国艺术家 诉说往事
描写方法
普通人的 故事
为母亲打针 尊重老人
7.尊严 8.将心比心
美德
6.万年牢
关爱孩子
父亲
刻画人物
5.中彩那天
外国
习作
语文园地 二
回忆 普通人的故事
2
说教材常用的几种形式：
一是说学段教材， 二是说整册教材， 三是说单元， 四是说专题。
关键词：知识树。
3
“说教材”包括的内容： 1.课程标准对本学段的基本要求是什么？能说清楚新课标对本学科 的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）； 2.本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；
能力
16
课程目标在年段中的具体体现
阅读
三下
17
课程目标在教材中的具体体现
阅读
四上
18
课程目标在教材中的具体体现
阅读
四下
19
课程目标在教材中的具体体现
阅读
方法
20
课程目标在教材中的具体体现
习作
21
课程目标在教材中的具体体现
口语交际
评价标准
22
课程目标在教材中的具体体现
体会课文中关键词句 在表情达意方面的作用
提
养成良好的学习习惯
高
学
生
兴趣先导，学会学习，整 一个主题单元构成一个相
的
体推进，文化积累。
对完整的学习单位
语
文 素 养
简化头绪，凸显时代特点 以专题组织单元，以整合
变教本为真正学本。
的方式组织教材内容
不同版本的教材比较
8
关心大事 聆听呼唤 了解苦难
实践活动
战争与和平
明启示
抓内容
感受美好
体会含义
热 爱生 命
第二学段
四下
1、对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个 字，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典、有初步 的独立识字的能力。
4、能用钢笔熟练书写正楷字， 做到规范、端正、整洁。用毛 笔临摹正楷字帖。
数量 能力 书写
14
课程目标在年段中的具体体现
阅读
第二学段
四下
1、用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课 文中不理解的地方提出疑问。
方式
7、学习略读，粗知文章 大意。
15
课程目标在年段中的具体体现
阅读
第二学段
四下
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典 和生活积累，理解生词的意义。
能修改习作中有明显错误的词句。
会使用字典、词典， 有独立识字的能力。能用钢笔
熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。
认字200，会写200， 养成主动识字的习惯。
四
在综合性学习活动中，有目的地
年
搜集资料，提出不懂的问题，
级
开展讨论，解决生活中的简单问题。
下
册
目
标
要
求
13
课程目标在年段中的具体体现
识字与写字
能联系上下文， 理解词句的意思
能初步把握 课文的主要内容
体会文章表达的 思想感情
第 二 学 段
课标中关于第二学段阅读能力的要求
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直接推论
解释、整合文中 的信息和观点
直接提取信息
评价文章的内容 和表达方法
阅 读 能 力 层 次
国际儿童阅读素质测试
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体会文章中心思想
概括文章主要内容
为什么写？
学习文章写作方法
体会课文中关键词句 表达情意的作用。
在交谈中能认真倾听， 养成向人请教，与人商讨的习惯。 听人说话能把握主要内容，并能 简要转述。能清楚明白地讲述见闻，
并能说出自己的感受和想法。
能用普通话正确、流利、 有感情地朗读课文。 学会默读。
留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写简短的书信便条。