部编版语文二年级下册《大象的耳朵》优质教案
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第【1】篇〗［教学目标］1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.朗读课文，注意读好文中的问句。
3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
［教学重难点］1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
教学过程一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。
大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。
今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。
出示课题：大象的耳朵（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。
(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。
似：ｓｈì似的；ｓì似乎。
(2)识字：竖、竿、舞。
(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷。
4.多种形式认读生字和词语。
5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文，标注自然段序号。
思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。
）2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
4.指名读第1自然段。
(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。
）(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书【精选5篇】
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书【精选5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
二年级语文下册教案- 19 大象的耳朵 人教部编版
第七单元
19 大象的耳朵
【教学过程】
第1课时
兔：留意和“免”区分开来。
遇：留意部首“辶”的写法。
4.老师示范书写。
5.同学练习书写。
老师巡察并准时订正。
6.小组写字展评。
四、课后延长同学与小组成员分角色读课文。
留意要读通顺，读准字音。
第2课时
教学步骤教学内容
一、复习导入1.老师用卡片抽读的方式检查同学的生字把握状况。
2.老师谈话导入：上一堂课我们初读了课文，为什么大象的耳朵要耷拉着？他是怎样耷拉耳朵的？
二、情景教学，解读课文
1.同学自由读第1自然段。
(1)同学想想大象的耳朵是什么外形的，为什么始终耷拉着。
(2)同学找出描写大象耳朵的词语，并圈出来。
2.老师指名读第2～7自然段。
(1)同学结合课文，想一想其他动物见到大象耳朵耷拉后的反应。
(2)同学思考：为什么其他动物见到大象耳朵耷拉后都说大象的耳朵有毛病？
(3)同学争辩并回答。
老师点拨：动物们的反应说明白
【板书设计】。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过看图、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会尊重事物的特点，培养创新精神。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“耷拉、灵巧”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
2. 学会从图片和文字中获取信息，发展观察力和想象力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或图片，引导学生观察大象的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生关注大象的耳朵。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生跟读、认读。
（2）学生用生字造句，巩固记忆。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考：课文为什么说大象的耳朵是耷拉的？（2）学生讨论，回答问题。
（3）教师总结，强调事物的特点。
5. 拓展延伸（1）学生发挥想象力，画一画大象的耳朵，并描述其特点。
（2）学生互相展示作品，分享创意。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要关爱动物，尊重事物的特点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）观察生活中的事物，发挥想象力，写一段话。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示大象的图片和视频，让学生直观地了解大象的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
大象的耳朵》教学设计
《大象的耳朵》教学设计一、教学目标1.会认“似、耷”等9 个生字，会写“扇、慢”等8 个字，会写“耳朵、扇子”等11 个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
二、教学重难点1.教学重点- 识字、写字，理解课文内容。
- 读好文中的问句，理解大象想法的改变过程。
2.教学难点- 体会“人家是人家，我是我”的含义，懂得不要盲目模仿别人。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）谜语导入1.出示谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
”（谜底：大象）2.引入课题《大象的耳朵》（二）初读课文1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生边听边思考：课文讲了一个怎样的故事？（三）识字教学1.出示生字词，多种形式认读。
2.指导书写生字，重点指导“扇、遇”等字。
（四）精读课文1.学习第1 - 7 自然段- 找出小兔子、小羊等动物说大象耳朵的句子。
- 指导读好问句，感受大象的疑惑。
2.学习第8 - 12 自然段- 大象是怎么做的？结果怎样？- 分角色朗读，体会大象的痛苦。
3.学习第13 自然段- 大象最后是怎么说的？- 理解“人家是人家，我是我”的意思。
（五）拓展延伸1.讨论：在生活中，你有没有类似的经历？2.交流：我们应该怎样对待别人的看法？（六）总结全文1.回顾大象耳朵的故事。
2.引导学生明白不要盲目跟从别人，要做自己。
（七）布置作业1.把这个故事讲给家人听。
2.模仿课文写一写其他动物的独特之处。
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案一、教学目标：1. 让学生认识并了解大象的耳朵的结构、功能和特点。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重点：1. 大象耳朵的结构和功能。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
三、教学难点：1. 大象耳朵的特点和保护意义。
2. 学生表达能力的提高。
四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 学生分组，每组一份大象耳朵模型。
五、教学过程：1. 导入：展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
提问：“你们知道大象的耳朵有什么作用吗？”2. 新课导入：介绍大象耳朵的结构和功能。
通过展示视频或图片，让学生了解大象耳朵的内部结构，如血管、神经等。
3. 观察与讨论：学生分组观察大象耳朵模型，讨论耳朵的特点和作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 实践活动：让学生动手操作，模拟大象耳朵的功能。
如：用纸折叠出大象耳朵的形状，观察折叠后的耳朵是否能扇动。
5. 总结与拓展：总结大象耳朵的特点和保护意义。
引导学生关注动物保护，提高学生的环保意识。
6. 作业布置：让学生绘制一幅大象耳朵的画，并写上自己对大象耳朵的认识。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
关注学生的反馈，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习态度和兴趣。
2. 作业评估：通过学生提交的绘画作业，评估学生对大象耳朵结构和功能的理解程度。
3. 课堂问答评估：通过提问环节，评估学生对大象耳朵特点和保护意义的掌握情况。
七、教学延伸：1. 开展校园动物保护主题活动，邀请动物保护专家进行讲座，增强学生的环保意识。
2. 组织学生参观动物园，实地了解大象的生活环境和需求。
3. 开展课后小组研究项目，让学生深入了解大象及其他动物的耳朵功能。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意激发学生的兴趣，运用生动形象的语言和图片，让学生更好地理解大象耳朵的特点。
部编本二年级语文下册《大象的耳朵》教案【三篇】
【导语】《⼤象的⽿朵》是⼀篇有趣的童话故事，它主要讲了⼤象耷拉着⼀对⽿朵，⼩兔⼦、⼩⿅⼦、⼩马、⼩⽼⿏都认为它的⽿朵有问题。
见到别⼈都这么说，⼤象也开始动摇了，以为⾃⼰的⽿朵真的有问题。
于是，它⽤⽵竿把⽿朵撑起来，结果总有⼩⾍⼦钻进它的⽿朵⾥，吵得它头痛⼜⼼烦，它⼜把⽿朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们⾃⼰喜欢，⾃⼰舒服，与众不同也不是问题。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学要求 1.会读、会写本课的⽣字。
积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容,体会⼤象的⼼理变化。
4.明⽩适合⾃⼰的才是的这个道理。
重点难点 1.学会本课的⽣字。
2.朗读课⽂,理解课⽂内容。
3.在朗读课⽂的过程中,体会⼤象的⼼理变化。
教学课时两课时。
教材分析 这是⼀篇童话故事。
故事围绕着⼤象的⽿朵,通过⼩兔⼦、⼩⽺、⼩⿅、⼩马等⼩动物的议论,告诉我们对别⼈的说法,要动脑筋,选择最适合⾃⼰的这个道理。
这篇⽂章以⼤象的⽿朵“像扇⼦似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个⼩动物都发出了⾃⼰的看法,从⽽导致⼤象不安起来,进⽽⽤两根⽵竿撑起⽿朵。
由于撑起⽿朵给⼤象造成很多不便,最后⼤象⼜让⽿朵“耷拉着”。
⽂章前后呼应,结构明了,语⾔⽣动活泼,很容易理解。
教学建议 1.引⼊法。
⼤象是孩⼦们喜欢的动物,孩⼦们都知道⼤象有⼤⼤的⽿朵,粗粗的腿。
因此,在教学时,教师可以采⽤“出⽰⼤象图⽚”“讲‘曹冲称象’的故事”来引⼊本课的学习。
2.抓重点词句的教学法。
抓住重点词句,能帮助学⽣很好地理解课⽂。
在教学过程中,教师可以抓住⼩动物们对⼤象⽿朵评论的句⼦以及体现⼤象⼼情的句⼦,在对这些句⼦的点评过程中,帮助学⽣理解课⽂内容,理解课⽂的主题。
第⼀课时 教学⽬标 1.学会本课的⽣字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,体会⼤象的⼼理变化。
⽣字卡⽚、多媒体课件。
⼀激趣导⼊ 同学们,你们见过⼤象的⽿朵吗?它是什么样⼦的?兔⼦的⽿朵是什么样⼦的?⼤象的⽿朵和兔⼦的⽿朵有什么不⼀样?⼤象的⽿朵有什么优点?就让我们⾛进课⽂《⼤象的⽿朵》去看⼀看吧。
《大象的耳朵》 教案
《大象的耳朵》教案一、教学目标1. 认识“似、耷、咦”等生字，会写“扇、慢、遇”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3. 理解课文内容，明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而改变自己。
二、教学重难点1. 重点- 识字、写字。
- 理解大象的想法变化过程。
2. 难点- 体会故事蕴含的道理，正确看待自己和他人。
三、教学方法及详细介绍1. 讲授法：- 教师对生字的读音、写法、含义进行详细讲解，引导学生准确掌握生字。
例如，在讲解“扇”字时，展示不同类型扇子的图片，让学生理解“扇”作为名词和动词的不同用法；对于“慢”字，通过与“快”进行对比，让学生体会其含义。
在讲解课文内容时，教师逐段分析，提出问题引导学生思考，帮助学生理解故事的情节发展和蕴含的道理。
2. 朗读法：- 教师范读课文，为学生提供正确的朗读示范，让学生注意语音语调、停顿和感情的表达。
学生自由朗读课文，在朗读中熟悉课文内容，加深对生字和词语的记忆。
分角色朗读课文，让学生分别扮演大象、小兔子、小羊等角色，体会不同角色的语言特点和情感变化，增强学生的参与感和对课文的理解。
3. 讨论法：- 在学习课文的过程中，教师提出问题，如“大象的想法是怎么改变的？”“从这个故事中你明白了什么道理？”等，引导学生进行小组讨论。
学生在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，培养合作学习的能力和思维的敏捷性。
讨论结束后，各小组推选代表发言，分享小组的讨论结果，教师进行点评和总结。
4. 情境教学法：- 通过播放大象的图片、视频或音频等资料，创设生动的教学情境，让学生直观地感受大象的形象和生活环境。
在讲解课文中大象把耳朵撑起来后的不舒服感觉时，教师可以让学生模仿大象的动作和表情，体会大象的感受，增强学生的体验感和对课文的理解。
此外，还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思第1篇】一、教学名称：《大象的耳朵》二、教学目标：1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
三、教学重难点：1.朗读课文，能读好文中的问句；2.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
四、课时：第二课时五、教学准备：PPT六、教学过程：（一）导入：师：同学们，今天我们继续来学习第19课《大象的耳朵》。
请同学们齐读课题。
（教师板书课题）师：我们先来回顾一下生字新词，请同学们看大屏幕。
（PPT出示字词）师：我们开火车读，要注意把字音读准确哦。
（2遍）师：同学们表现的真棒，读的又快又准。
看来同学们已经熟练掌握了字词，这节课我们一起来把课文读好。
（二）课文学习：1.问题导入：师：上节课我们已经初读了课文，请同学们思考两个问题：大象的耳朵长什么样？有什么用处？师：谁来说一说，大象的耳朵长什么样子？......这位同学说的很准确（PPT出示）就是课文的第一自然段。
你能给大家读一读吗？（教师板书：大耷拉）师：谁能试着理解一下“耷拉”是什么意思呢？（学生回答）师：这位同学很聪明，说的不错。
“耷拉”就是垂下来的意思。
大象的耳朵还很大，像扇子似的。
这里你读出了什么？师：对，运用了比喻修辞，把大象的耳朵比喻成扇子。
那我们怎么才能读大象耳朵的特点呢？谁来试一试？师：读的真棒。
老师仿佛已经看到了大象那又大又沉的耳朵。
师：这样的耳朵有什么用处呢？谁来说一说？师：这位同学真聪明，我们一起来读一读。
师：请同学们认真观察这两句话，你发现了什么？2.讲解生字。
师：说的真棒。
扇是一个多音字，当它表示事物名称的时候，读四声，比如扇子、风扇；当它表示动作的时候读一声，比如扇风。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册大象的耳朵教案第1篇】教学目标1.会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。
2.能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3.丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4.通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程第一课时一、儿歌导入，揭示课题1.儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同2.这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。
出示大象耳朵。
你能结合，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？3.出示课文第1自然段。
读好句子，学习生字“耷”。
指图或结合动作理解“耷拉”。
学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4.再读第1自然段，学习比喻句。
填空：大象的耳朵像似的。
仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。
拓展：你还能说出像这样的句子吗？二、初读童话，整体感知1.初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2.反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。
关注“兔”的字形演变。
你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。
动笔写一写。
3.同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括1.随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。
指名朗读，学习生字“慢、遇”。
一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计
人教版部编本二年级下册《大象的耳朵》教案设计教学目标1.理解故事中大象的耳朵对于大象生存的重要性，并初步了解大象生态环境的基本信息。
2.听懂故事并能用简短语句复述故事情节。
3.学会识字、认读并书写汉字“大象、耳朵、风声、听”等单词，掌握它们的基本读音及组合拼音写法。
4.初步学会用自己的语言表述自然界中的一些现象，如风声等。
教学内容本节课将围绕《大象的耳朵》一文进行讲解、学习。
1.教师阅读《大象的耳朵》一文，展示大象生活环境。
2.引导学生理解大象的耳朵对于大象的生存非常重要，通过故事引出大象在生态环境中的重要作用。
3.学生跟读故事，并完成故事中相关单词的学习。
4.通过故事中描述的风声等现象，引导学生能够运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
5.结合不同的教学活动，巩固学生对于故事情节的理解以及对单词识字、听写等各方面的掌握。
教学重难点1.教学重点：通过教材中的故事情节，引导学生理解大象的耳朵与大象生存之间的关系。
2.教学难点：培养学生的语言表述能力，引导学生运用自己的语言表述自然界中的一些现象。
教学准备1.教师应提前准备好教案、实物等教学辅助材料。
2.在板上或PPT上展示本节课的故事情节以及相关单词拼音、汉字。
教学过程第一步：导入1.教师介绍本节课将学习的故事人物、环境，如大象、非洲的草原、风声等。
第二步：学习1.教师朗读《大象的耳朵》文本，引导学生跟读。
2.教师用形象的图片展示大象的外貌以及生态环境，整体介绍大象在生态环境中的作用。
3.学生通过跟读故事，领会故事情节及感受故事中表现出的大象环境、生存状态等。
4.教师介绍并讲解故事中相关单词拼音和书写方法，并让学生书写、认读相关单词。
第三步：练习1.让学生对于故事情节做简短的复述，并使用所学词汇格外强调重要性。
2.让学生对于风声等自然现象做相应表述，增加学生表述能力。
第四步：拓展1.集体讨论如何保护大象的生存环境。
2.学生阅读有关大象的文章，了解大象在生态环境中的更多信息。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析大象耳朵的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对动物耳朵的好奇心。
（2）培养学生阅读课文、提取信息、推理判断的能力。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方法，深入了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心，关注动物的生活习性。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析大象耳朵的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解大象耳朵的作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，激发学生的好奇心，让学生在情境中感受课文内容。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动探究大象耳朵的特点和作用。
3. 朗读法：让学生反复朗读课文，提高朗读能力及对课文内容的理解。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的图片、视频等展示材料。
2. 生字词卡片：用于学生学习生字词。
3. 课文文本：准备足够多的课文文本，方便学生阅读。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示大象图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）邀请学生分享他们对大象耳朵的了解。
（3）简介课文内容，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文学习生字词，教师巡回指导。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，引导学生深入了解大象耳朵的特点和作用。
（2）分析课文中所运用的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享他们对大象耳朵作用的理解。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践环节（1）学生动手操作，如画一画大象的耳朵，或者制作关于大象耳朵的手工作品。
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵教案【第1篇】【文本教学解读】《大象的耳朵》是一篇童话。
大象耷拉着大耳朵出门去，一路上遇到小兔子、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
他们看到大象耷拉着的大耳朵，都很疑惑，向大象提了问题。
大象听了很不安，想出办法让耳朵竖起来，但是却给它造成很多不便。
最后大象又让耳朵“耷拉着”做回自己。
课后练习是请学生谈谈对“人家是人家，我是我”这句话的理解，给出了思考的路径是结合生活实际，从而领悟句子意思。
对于这句话的理解是本文的难点，教学时请学生想想在你的学习或生活中有没有发生过类似的事情，在组内分享，尊重学生的个性化的感悟，让学生敢说、乐说。
课文中要求认读9个生字，要求书写8个生字。
“扇、痛”既要求认读，也要求会写。
认读“竿、痛”2个形声字，可借助声旁读准字音，借助形旁了解字义。
认读多音字“扇”和“似”，在语境中发现、比较不同读音的用法。
认读“烦舞”，可以利用字理，猜测字义。
认读“咦、耷、竖”3个字，可在学习课文时随文识字，借助插图，识字字形，理解字义。
要求会写8个生字，半包围结构有3个，左右结构2个，上下结构2个，独体字1个。
重点指导写好半包围结构的字“扇、痛、遇”，掌握半包围结构的书写规律，感受汉字的形体美。
本课教学的重点是朗读课文，注意读好问句。
这是非常明确的语文学习要素，指向朗读，特别是注意读好问句。
教材课后明确提出朗读问句的要求，这是很好的语言运用的载体。
围绕读好问句这一要素，有效开展教学。
首先抓住重点词语“耷拉、咦、怎么”，引导学生想象小兔的心理活动和表情动作，指导读好小兔说的问句。
其次扶着学生读好小羊的问话。
第三引导学生发现大象的问话和小兔子、小羊的问话有什么不同，指导读好自言自语的问句。
第四师生分角色朗读，读好问的语气，把小动物们的感受表现出来，促进学生丰富的情感体验。
最后是迁移运用，想象其他三种小动物见到大象会问些什么。
统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计
统编教材人教部编版语文二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计教材分析：本文是部编版教材二年级下册第七单元第一课。
这个单元主旨是“改变”。
这是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
第1自然段只有一句话，直接写大象的耳朵。
“像扇子似的”，说明大象的耳朵很大。
“扇子似的，耷拉着”，这是大象的典型特征之一，是其他小动物所不具备的特征。
这段是故事的开头，也是故事的起因，因为大象耳朵的这一特征，才引发了小兔子、小羊等动物的议论，才导致大象的第一次改变。
第2-7自然段侧重写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠说大象的耳朵有毛病。
其中，突出的是小兔子和大象的对话。
小兔子、小羊等的看法主要在两个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二是“一定是出毛病了”。
这些小动物之所以这样议论，潜在的依据是大象的耳朵跟我的耳朵不一样，我的耳朵是竖着的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。
这六个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。
第8-11自然段写大象让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊”，变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。
想法一变，行为就跟着变，“就用两根竹竿把耳朵撑起来”，结果“吵得他又头痛，又心烦”。
想法的改变很轻率，改变后的结果不乐观。
第12-13自然段，写大象的再一次改变。
“我还是让耳朵耷拉着吧”，“还是”表示大象终于想通了，“人家是人家，我是我”，表示大象把耳朵放下来，继续之前耷拉着的状态。
第13自然段呼应第1自然段，形成了一个完整的故事结构。
文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。
课文配有一幅对开的插图。
左页是大象遇到了小兔子。
小兔子竖着长耳朵，一脸奇怪的样子。
大象的耳朵耷拉着，一副笑容满面的样子。
右页是大象遇到小羊、小鹿、小马和小老鼠，他们的耳朵都是竖着的，都是一脸奇怪的表情。
特别是小老鼠，表情最夸张了，他还张开了双臂。
插图形象地展现了课文第2-7自然段的内容。
小学语文《大象的耳朵》教案范文
小学语文《大象的耳朵》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的大象的耳朵的特点及其生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事导入等方式激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论交流等方法，引导学生深入理解课文。
（3）结合生活实际，培养学生观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、关注生态环境的意识，教育学生学会尊重和保护动物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解大象的耳朵的特点及其生活习性。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生结合生活实际，观察和思考大象的耳朵的作用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好课本、文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：展示大象的图片，引导学生关注大象的耳朵。
（2）故事导入：讲述一个有关大象耳朵的有趣故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分段朗读，引导学生感受课文语言的韵味。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）小组活动：观察周围同学的耳朵，讨论耳朵的作用。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的动物耳朵，了解其作用，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）以“我眼中的大象耳朵”为主题，进行绘画或写作创作。
（2）搜集有关大象的其他资料，了解大象的生活习性。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
部编版二年级语文下册《大象的耳朵》的优秀教学设计
二年级《大象的耳朵》教学设计一、设计理念：由于二年级还属于低年段的学生，年纪较小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
关于“改变”的话题，对于二年级的学生而言，理解较难。
教学时不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教材分析：《大象的耳朵》是选自部编版二年级语文下册的第七单元第一课。
这篇课文讲述的是大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有病了，大象也不安起来，于是他想办法让自己的耳朵竖起来，可是这样一来，小虫子就经常飞进他的耳朵，最后大象还是把他的耳朵放了下来，小虫子便飞不进去了，另外，有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就把它们赶跑了。
这个故事向我们揭示了一个道理：无论做什么事都要结合自己的自身情况，不能盲目听从别人的意见，别人说什么就是什么，要有自己的主见。
本篇故事情节简单明了，语言浅白易懂，对话与叙述交错推动情节发展，充满童趣，特别适合学生的朗读和阅读的学习。
这单元的课文内容已经开始向课标的第二阶段过渡了，所以课后安排了两个学习语言运用的练习。
这样一来，“学阅读”和“学表达”的任务就相对重了。
但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，这一个课标要求没有变，因此本课教学时，要注意教学时间和教学精力的合理安排，突出“识字和写字”这个教学重点。
课后练习题:“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
包含有这几个阅读表达的训练：一、提取文字信息，即大象两次变化说的话；二、联系上下文理解词句，即联系上下文读懂这些话的意思；三、内化语言学习表达，即整合课文有关语句和自己的话说一说，这几个训练点也休现了该练习题的教学程序。
课文插图是对开页的一幅图，为学生了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。
统编教材人教部编版二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(教案)
统编教材人教部编版二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（教案）教学目标:1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点:1.重点:（1）朗读课文，能读好文中的问句。
（2）能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
2.难点:结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。
教学准备:多媒体课件、动物头饰。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、谈话引出本课的动物。
（1）同学们，今天这堂课，将有一些小动物要来咱们教室，同学们想知道他们是谁吗？（2）教师出示动物图片。
2、火眼金睛，找不同。
（1）看看谁的眼睛最亮。
图片中谁的耳朵与大家的耳朵不一样呢?（2）教师板书课题，学生书空课题，齐读课题。
（板书:大象的耳朵）【设计意图】通过谈话，让同学们知道本次课讲的是他们比较喜欢的动物，从而激发他们的学习兴趣。
通过比较，让学生们了解大象的耳朵和其他动物的耳朵不一样，更加激发了他们对故事的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，教师出示读文要求。
（1）借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。
（2）给每个自然段标上序号，并想想：大象的耳朵有什么特征？2.检查自学情况。
教师课件出示词语，学生认读。
a.指名读，并正音。
b.全班齐读。
3.引导学生回顾课文，说出大象的耳朵的特征。
（1）学生说特征。
（教师出示句子）（2）教师询问学生是如何知道的，并说说对“耷拉”一词的理解。
（3）教师引导学生总结特征。
（4）教师引导学生发现句子是个比喻句，并结合生活实际说比喻句。
【设计意图】这一部分主要是教师和学生的对话，以交谈的形式，引导学生使用联系生活实际、观察图片和读文的方法说出大象的耳朵的特征并谈谈自己对“耷拉”一词的理解，从而激发学生对围绕大象的耳朵发生的一些故事产生浓厚的兴趣。
《大象的耳朵》名师教案
《大象的耳朵》名师教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解大象的基本特征，激发学生对大象的兴趣。
引导学生关注大象的耳朵特点，为后续学习做铺垫。
1.2 教学内容图片展示：展示各种大象的图片，让学生观察并描述大象的外貌特征。
视频播放：播放大象的生活习性视频，让学生了解大象的生活环境和生活习性。
1.3 教学方法观察法：让学生观察大象的图片和视频，自主发现大象的特征。
提问法：引导学生思考大象的生活习性和耳朵的作用。
第二章：大象的耳朵结构2.1 教学目标让学生了解大象耳朵的结构和功能。
培养学生对人体器官的探究兴趣。
2.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵的结构图，让学生观察并描述耳朵的各个部分。
知识讲解：讲解大象耳朵的结构和功能，如听觉、散热等。
2.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵结构图，自主发现耳朵的各个部分。
讲解法：通过讲解，让学生了解耳朵的功能和作用。
第三章：大象耳朵的作用3.1 教学目标让学生了解大象耳朵在生活中的作用。
培养学生对大自然生物的敬畏之心。
3.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵在各种场景下的作用，如散热、平衡等。
知识讲解：讲解大象耳朵在不同环境下的作用和意义。
3.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵作用图，自主发现耳朵的作用。
讲解法：通过讲解，让学生了解耳朵在不同环境下的作用和意义。
第四章：大象耳朵的趣味知识4.1 教学目标让学生了解大象耳朵的一些趣味知识，增加学生的知识储备。
培养学生对大象耳朵的兴趣，激发学生探究欲望。
4.2 教学内容图片展示：展示大象耳朵的各种趣味现象，如耳朵跳舞、耳朵扇风等。
知识讲解：讲解大象耳朵的趣味知识，如耳朵跳舞的含义、耳朵扇风的作用等。
4.3 教学方法观察法：让学生观察耳朵趣味现象，自主发现耳朵的趣味知识。
讲解法：通过讲解，让学生了解大象耳朵的趣味知识。
第五章：课堂小结与拓展5.1 教学目标总结本节课所学内容，帮助学生巩固大象耳朵的知识。
激发学生对大象耳朵的持续关注，培养学生的探究精神。
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐3篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册大象的耳朵创新教案第【1】篇〗大象的耳朵教案设计设计说明《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
本课教学设计的主要思路是“循文本线索架构教学流程，遵学段要求强化语用实践”。
“循文本线索架构教学流程”即围绕大象的想法，设计核心话题，引导学生探究大象想法改变的原因，体悟文中蕴含的道理，促进学生整体阅读课文，提高整体阅读的能力；“遵学段要求强化语用实践”，即紧扣《语文课程标准》中二年级阅读教学的要求，强化识字写字教学和朗读说写训练，努力搭建学生语言实践的平台，创设语言实践的机会，夯实语用基本功。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，引入课题1.同学们，你们都见过哪些动物的耳朵？（学生介绍）2.耳朵是非常重要的器官，但每种动物的耳朵却又长得各不相同，让我们看一组耳朵的，说说这些耳朵的外形有什么特点。
（教师出示课件）3.（课件最后定格在“大象的耳朵”的）今天我们就来学习一篇介绍动物耳朵的课文——《大象的耳朵》。
（教师板书课题，学生齐读课题。
）设计意图：最佳的导入是激发学生的阅读期待，并为学生的学习做好知识上和心理上的铺垫。
用猜谜语的方式来导入新课，意在激发学生课堂学习的兴趣。
而引导学生观察一张张耳朵的，并说说其外形特点，可以更好地为学生和文本之间建立一定的知识联结，以便更好地展开学习。
二、初读课文，读中识字1.我们先来看看今天的“学习小助手”。
（教师出示）学习小助手（1）读一读：自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到读不准的或难读的生字圈出来，再读一读上面的拼音，多读几遍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版语文二年级下册《大象的耳朵》优质教案
备课素材
【教材分析】
《大象的耳朵》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第七单元的第
二篇文章，是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了大象因为别人的提议而支起耳朵，最后发现不合适又放下耳朵的故事，这个故事告诉我们不要盲目听取别人的意见或建议，合适自己的才是最好的。
文章前后呼应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。
【与文章相关的资料介绍】
大象：是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。
大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。
而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。
有时几个象群聚集起来，结成上百只大象。
大象的皮层很厚，可有效防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
课后作业
shàn zi kuài màn yù dào tù zi
（）（）（）（）
ān quán gēn běn tòng kǔ zuì hǎo
（）（）（）（）
二、连一连。
dā shù gān fán wǔ
竖耷烦舞竿
三、写出下列句子的言外之意。
1.你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
____________________________________________
2.他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。
”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出病了。
”
1.找出文中的一对反义词。
2.选择题
读“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”这句话的时候，我们应该用（）语气。
①惊讶，不可置信②兴奋，高兴③伤心，难过
3.小兔子依据什么来判断大象的耳朵有毛病？它的说法对吗？
____________________________________________________________________________
五、你觉得大象应该听取其他动物的观点吗？说说你的想法。
参考答案
一、扇子快慢遇到兔子安全根本痛苦最好
二、dā shù gān fán wǔ
竖耷烦舞竿
三、1.你的耳朵不应该耷拉着。
2.他们都这么说，我的耳朵应该是真的有毛病啦。
四、1.耷拉-----竖着
2.①
3.小兔子觉得自己的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵耷拉着，就认为大象的耳朵生病了，他的判断是错误的，因为各人有各人的特点，不能说他跟自己不一样，就是有毛病。
五、示例：我觉得每个动物的耳朵都有自己的特点，并不是多数人的耳朵都是竖着的就必须保持一致，应该选择适合自己的。