建立血糖调节的模型(优选.)

“建立血糖调节的模型”的探究活动

作者：孙振山(高中生物内蒙古鄂尔多斯生物二班) 评论数/浏览数： 9 / 96 发表日期：

2009-07-29 08:01:07

3.1 提出问题：

血糖平衡是如何维持的?

确定实验题目：

建立血糖调节的模型。

3.2 做出假设：

机体主要是通过一些特定的激素来调节人体内血糖平衡，最主要是胰岛素和胰高血糖素，它们对血糖调节有相反作用。

3.3 实验预期：

胰岛素降血糖，胰高血糖素升血糖。

3.4 设计实验方案：

3.4.1 模拟吃饭后的反应。

甲将2张“糖卡” （正面朝上）贴在黑板上。由乙、丙尝试用卡片进行操作，目的恢复正常血糖水平。

3.4.2 模拟运动时候的反应。

甲从黑板上拿走1张正面朝上的“糖卡”。由乙、丙尝试用卡片进行操作，目的是恢复正常血糖水平。

3.5 实施探究

3.5.1 分组

3人一组，分别简称甲、乙、丙。

3.5.2 提出问题

场景①：甲将9张“糖卡”正面朝上贴在黑板上，代表正常血糖水平（0.9 g/L）。手中拿2张“糖卡”（正面朝上）。

语言叙述：血糖是指血液中的葡萄糖。血糖随血液周流全身，为机体各种组织细胞的代谢活动提供能量。人体内有各种途径可以血糖含量增加或减少，但是，在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在0.9 g/L左右保持相对稳定。如果血糖的来源和去路不能保持动态平衡，血糖含量就不能维持相对稳定。血糖含量过低时，会引起头昏、心慌、四肢无力等，严重甚至会导致死亡。血糖含量过高时，会使葡萄糖从肾脏排出形成糖尿，造成体内营养物质流失，同样有损健康。

由此可见，血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应，进而保持人体的健康，有着非常重要的意义。机体怎样调节血糖浓度呢？肝脏和胰岛起到非常重要的作用。今天谁来扮演肝脏？（甲）场景②：乙出场，乙拿着剩下的4张“糖卡”（正面朝下），代表储存着的糖原。指向胸前的牌子。

语言叙述：我，我是肝脏。（乙）

场景③：甲出场。

语言叙述：那谁来扮演胰岛？（甲）

丙保管“胰岛素卡”和“胰高血糖素卡”。丙出场，指向胸前的牌子。

语言叙述：我，我是胰岛。

3.5.3 模拟吃饭后的活动

场景④甲出场

语言叙述：首先我们模拟吃饭后的反应。我们的主食是米饭，在消化道内，米饭中含有的淀粉消化成葡萄糖后被吸收。（甲）

甲将2张“糖卡” （正面朝上）贴在黑板上。

语言叙述：现在，血糖浓度过高了。机体怎样来恢复呢？（甲）

场景⑤丙出场，出示一张“胰岛素卡”。

语言叙述：我来帮忙，我分泌出更多的胰岛素。（丙）

场景⑥丙出场，将2张“糖卡”翻转成正面朝下，并拿走。

语言叙述：在胰岛素的作用下，葡萄糖转变为糖原。暂时由我保管吧。（乙）

现在血糖水平恢复了正常。（甲）

3.5.4 模拟运动时候的反应

场景⑦甲出场

语言叙述：然后，我们模拟运动后的反应。运动需要消耗很多能量，由葡萄糖氧化分解来提供。这样机体内葡萄糖浓度下降。（甲）甲从桌子上拿走1张正面朝上的“糖卡”。

语言叙述：机体是怎样恢复正常血糖水平？（甲）

场景⑧丙出场，出示一张“胰高血糖素卡”。

语言叙述：我来帮忙，我分泌更多的胰高血糖素。（丙）

场景⑨乙出场，拿出一张正面朝下的“糖卡”并翻转成正面朝上。

语言叙述：我取出糖原，糖原在胰高血糖素的作用下转变成为葡萄糖。（乙）

现在血糖水平又恢复了正常。（甲）

3.6 推出结论

机体主要是通过一些特定的激素来调节这些代谢速率的，其中最主要的是胰岛A细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B细胞分泌的胰岛素。

3.7 表达与交流

学生写出实验报告，向全班同学汇报本组对血糖调节的模型的探究建立过程和结果，介绍优点、缺点和成功的经验。

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