让课堂充满生命活力论文

让课堂充满生命的活力
“一切为了每一个学生的发展”是课程改革的核心理念,新课程要求教师重新思考学生,把学生作为学习的主体来看待。

孩子们具有探求新知的好奇心,具有主动探求知识的愿望,有积极的学习态度。

如何让学生在不知不觉中去探究、去学习,实现新课程改革的目标。

一、给学生一个空间,让他们自己往前走
有人说:北师大版义务教育课程标准语文实验教科书是“一本有趣的童话书”。

这话一点也不假,捧着这样一本有意思的语文书。

学生们觉得百读不厌,会不断受到课文的启发,产生奇妙的联想和想象,例如在教学《太阳和月亮》一课,孩子们对太阳和月亮产生了许多大胆的想象。

师:学了《太阳和月亮》一课,大家还有什么问题要问吗?
生:老师,为什么白天的太阳到了晚上就成了月亮?它们是双胞胎吗?为什么太阳在早晨是红色的而到了中午又成了白色的呢?
教师给孩子一个空间,促使孩子们展开了热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象,从而使他们活跃了想象思维,拓宽了想象空间,同时又在想象中感受到了学习语文的愉悦。

二、给学生一个问题,让他们自己找答案
教师在教学过程中要充分体现出教学民主,肯定并欣赏学生对教科书的质疑和超越,使学生在宽松、和谐、愉快的学习氛围中积极动脑,主动思考,全身心地投入到语文学习中。

在学习《太阳》一
课时,课文中讲到太阳是雄鸡叫出来的,太阳是从大海里跳出来的等,我引导学生结合自己在看日出时的具体体验,给学生设置了这样一个问题,让学生自己去寻找答案。

师:你觉得太阳是从哪里出来的?
这时孩子们已经迫不及待地跃跃欲试。

生:太阳是火箭冒出来的,因为我看到火箭上天时下面会冒出很多火。

好家伙,把自己的想法说出来了,于是我肯定了他的答案。

教师:你真是个会动脑筋的孩子,你不仅想象的好,而且把理由都说出来了。

话音刚落,大家都迫不及待地把自己的答案告诉大家。

生:太阳是飞机拉出来的。

太阳是被爸爸的拖拉机吵出来的。

太阳是早操的哨声吹出来的。

太阳是被妈妈的切菜刀吵出来的。

三、给孩子一个权利,让他们自己去选择
跨入新的千年,我们时常提到把学生当作完整的人来看待。

有人曾这样说过:回归人,把人置于教育的中心,要想做到这一点,我们必须把权利还给学生。

这样学生的素质会提高的更快,学生的思维会更活跃,在教学过程中使课堂真正成为学生自己的天地。

在一次识字课上,对于那些陌生的方块字,我用了浑身解数,有些孩子还是对它无动于衷。

我想,为什么不给他们一个权利,让他们自己去选择该怎么学,用什么方法去学呢?于是,我让孩子们自由组合,形成小组。

十几分钟后,当我再去检查孩子们的识字情况时,他们竟奇迹般
地认会了。

这种办法不是老师“教”的,而是他们自己想出来的。

学生们正是在这种“权利回归”中提高了自己独立思考和与他人合作的能力。

四、给孩子一个题目,让他们自己去创造
每个孩子都有自己的生活、自己的理想,虽然他们现在年龄还小,对事物的认识不够全面、理解还不够深刻,但在孩子们的世界里,有他们自己的游戏规则和判断是非的标准。

因此,成年人尤其是我们从事教育工作的,用儿童的角度看待问题,用儿童的思维方式来解
决问题,用儿童的标准来要求他们。

《小猫的梦》一课中小鱼做了很多美妙的梦,上课时,一个孩子站起来,“老师,我现在想做梦”,他给自己出了一个题目,何不让大家一块去做呢?我于是用孩子的口气说:“让我们一块做梦,一块睡觉,开始!”不一会儿,孩子们说起了自己的梦:老师,我梦见和春姑娘一块跳舞。

我梦见大鲨鱼把我吃了。

我梦见乌鸦没喝瓶子里的水,它喝了我给它准备的水。

我梦见我长了翅膀。

我梦见我又尿床了,妈妈没有打我。

总之,语文课程改革呼唤教师应尊重学生的自主权,只有这样,
语文课堂才会“充满生命的活力”。