课外阅读提升小学生语文素养的策略研究

龙源期刊网

课外阅读提升小学生语文素养的策略研究

作者：陆蓉

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第12期

【摘要】？语文素养的提升并不仅仅在课堂上才能实现，通过课外阅读也可以达到目的。然而由于教师对课外阅读的重视度不够，导致学生的阅读质量很难得到质的突破，进而影响学生語文素养的生成，本文主要论述了小学语文课外阅读的实施策略，以供参考。

【关键词】？课外阅读；小学语文教学；语文素养

小学语文课程标准对学生的阅读作出过明确规定，教师需要始终致力于培养学生的阅读兴趣，让阅读扩展学生的视野，让学生塑造更好的人生。因此，教师需要注重课外阅读，让课外阅读引领学生的成长。

一、结合学生特点，优化阅读方式

针对小学语文教学，课外阅读和课内授课有着同等重要的地位。课外阅读不仅是丰富语文素养的重要途径，更是学生在成长过程中的精神养料。但是在实际教学中，有的教师缺乏对课外阅读的重视，有的则是不知道该如何引导学生展开课外阅读。鉴于这一现状，教师需要根据学生的心理认知特点，对学生进行课外阅读引导，帮助学生选择适宜的书目，用多元化的方式巩固阅读效果。

例如，学习了《少年闰土》这篇课文以后，教师可以以此为基点，帮助学生选择合适其阅读的书籍。通过学习课文，学生已经初步了解鲁迅的作品风格。但是教师不能止步于此，而是需要引导学生积极开展课外阅读，由于课文《少年闰土》选自《故乡》这篇短篇小说，这就产生了一个良好的阅读链接，因此教师可以鼓励学生继续阅读《故乡》，让学生深入了解故事的前因后果、来龙去脉。由于学生已经对少年闰土形象有了一定的认识，通过阅读《故乡》，学生对闰土的命运会产生更加深刻的同情，对文本的理解也会更深一层。在阅读了《故乡》以后，教师可以要求学生继续阅读《呐喊》。《呐喊》中收录的都是短篇小说，非常适合作为学生的课外阅读素材，一方面，短篇小说篇幅短、比较容易完成，学生的阅读自信容易建立；另一方面，通过阅读《呐喊》，学生对鲁迅其人的理解也会更深一层。在学生阅读过程中，教师需要引导学生对阅读书目中出现的好词佳句进行摘录，还可以鼓励学生写出自己的阅读心得，甚至教师还可以要求家长一同参与，和学生共读书目。通过运用更加多元化的方式，将能直接提升课外阅读效果。

在开展课外阅读过程中，教师需要立足文本，对学生进行积极引导，让学生能够用更加科学高效的方式进行课外阅读，这样不仅能够确保学生在阅读中有所收获，而且也能提高学生的阅读效率。