物流人才培养的意义和现状

3.做好物流人才非学历培训教 育
物流人才的极度匮乏，学历 教育的长期性和所培养人才的少 量性，使得物流人才培训市场的 潜在价值自然突显出来。做好物 流人才的非学历培训工作，不仅 可以满足市场对物流人才的大量 需求，而且可以不断提升物流从 业人员的知识与能力。为此，我 们必须做好以下几方面的工作：
在技能方面，应全面掌握运输、 仓储、包装、装卸搬运、流通加 工和信息服务等方面的基本技能。 同时具备吃苦耐劳，正直诚信和 有效沟通的基本素质。
2.提高物流人才学历教育的培 养质量
高校是培养高级物流人才的 主要阵地，要培养符合时代要求 的合格人才，各高校应根据自身 的特点及市场对物流人才规格的 要求，进一步优化培养模式，在 人才培养的目标设计、课程体系 的构建及培养方式等方面体系出 自己的特色。
企业高度重视，加强对对各层物 流相关人员的培训。现代物流的 优势是伴随现代科技的发展和运 用不断体现出来的，物流业快速 发展的趋势要求培训教育应逐步 发展成为物流从业人员的继续教 育和终身教育。
美国物流企业的经验表明，最直 接的物流人才培训应来自企业本 身。企业对现有物流人员的培训 可分层次进行，针对工作性质的 不同，制定不同的培训目标和不 同的培训内容。第一层次为高层 物流管理人员，对其应加强系统 意识、服务意识、合作意识和增 值意识的培训；
因此，培养物流人才，必须在明 确物流人才的知识结构及基本素 质的前提下，使学历教育与非学 历培训双管齐下。
1.明确物流人才的知识结构及 素质要求
对物流管理人才而言，他们应该 是复合型的。既要懂得物流技术， 又要懂得物流经济；不仅要熟悉 物流管理技术，更要掌握供应链 流程，同时熟悉软件程序和信息 技术系统电子商务技术。
这就需要他们具有广博的知识， 如跨国贸易和通关知识、仓储运 输专业知识、，财务成本管理知 识、安全管理知识和法律知识等。 与此同时，他们还应具有能接受 现代物流理念，系统分析问题和 解决问题的能力，有强烈的管理 愿望和高超的管理技能，以及挑 战精神等基本素质。
对操作型物流人才而言，在知识 方面应具有物流通用知识和技术， 掌握经济贸易、信息科学、工业 工程的基础知识和技术方法。
对物流培训市场进行细分，正确 培训的针对性。由于现代物流行 业是多种产业的整合，是强调管 理实务与操作能力的职业领域， 所以物流人才的培训应尽量有所 侧重，对各种不同的物流认证按 应用方向进行细分。
从类别上分为企业物流人才、规 范（咨询）物流人才、外向国际 物流人才、科研教学物流人才培 训四等；从层次上分为物流操作 人员、物流实际管理人员、高层 物流管理人才三等。
充分利用科研院所和高校人才资 源，加强短期培训。高校和科研 院所有着丰富的物流人才与信息 资源，高校在完成学历教育任务 的同时，可以对非物流专业的学 生进行形式多样、层次不同短期 培训，以便为社会输送更多的物 流人才。
企业也可以采用请进来，送出去 等形式，与高校和科研院所合作， 培养自己所急需的物流人才和进 一步提高在职物流人员的素质。
另一方面还要具有有效组织物流 活动的实际操作能力。因此一般 而言，高校物流专业的培养目标 应该是：培养有扎实的经济与管 理理论基础，掌握信息科学技术 方法与手段，具备使用现代信息 技术开展物流活动的能力，从事 物流运作与管理的复合型人才。
搞好物流学科建设，构建合理的 课程体系。现代物流学科是一门 新兴学科，正处在不断研究和完 善的过程之中。作为一门交叉学 科，它与管理学、经济学、工程 学、交通运输工程等息息相关， 但又不同于这些学科。
物流人才培养的意义和现状
摘要：本文针对我国现代物流人 才匮乏的现实，在对物流人才培 养的意义和现状进行分析的基础 上，就如何建立科学合理的物流 人才培养体系提出了三点建议： 明确物流人才的知识结构及素质 要求；提高物流人才学历教育的 质量；做好物流人才非学历培训 教育。
一、物流人才培养的意义
随着信息技术和管理水平的提高， 现代物流业的竞争已从低端的价 格竞争转向高端物流和信息流的 能力竞争。因此，市场急需大批 的现代物流人才：
因此，实施物流人才培养工程， 造就一大批善于运用现代信息手 段、精通物流业务、懂得物流运 作规律的专门人才，对于解决我 国物流人才短缺，缩短与发达国 家物流业发展差距意义重大。
二、我国物流人才培养的形状
在我国传统观念中，生产的重要 性远远大于流通。因此，长期以 来物流领域没有得到足够的重视， 物流从业人员整体素质较低。
一是认证培训；二是结业培训； 三是研讨培训，就是由一些咨询 机构和培训机构从国内外知名的 企业和大学邀请资深专家就一些 物流界普遍关心的问题进行讨论； 四是短期培训，就是由各企业根 据自身的需要自行组织物流方面 的培训。
三、建立科学合理的物流人才 培养体系
由于物流学科是一门综合学科， 是技术与经济相结合的学科；物 流产业又是一个跨行业、跨部门 的复合产业，同时还是劳动密集 型和技术密集型相结合的产业， 发展物流产业不仅需要高级物流 管理人才，还需要大量的物流执 行型与操作型人才。
从需求领域看，主要集中在企业、 规划和咨询部门、科研和教学机 构等三大领域；从需求层次分析， 主要有物流操作人员、物流实际 管理人员和高级物流管理人才等 三个层次。
然而由于长期受到“重生产、轻 流通”传统思想的束缚，我国物 流水平不仅低下，而且物流教育 严重滞后于物流业发展和国民经 济发展的需要，造成现代物流人 才的严重匮乏。
在学历教育方面，许多高校开办 物流专业，开设物流类课程，以 培养高级物流人才。截至2006年 底，国内共有130余所高校开办了 物流专业，每年可为社会培养近 万名物流人才。在非学历教育方 面，为适应市场对大量物流人才 的急需，近年来积极推进职业培 训工作。概言之，目前国内物流 人才培训大约有四种类型。
准确定位，做好培养目标设计。 高校的人才培养目标设计是以各 学校的办学定位为依据的。目前 国内高校在办学定位方面各有侧 重，有的培养研究型人才，有的 培养应用型人才，有的培养复合 型人才。
但就物流专业人才培养而言，由 于物流学科的综合性，物流产业 的跨行业、跨部门性，物流人才 必须是符合型的。这类人才一方 面应该具有比较扎实的理论基础， 比较宽泛的知识面和比较强的适 应性；
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加强对认证培训的监管，确保认 证质量。在经济全球化的今天， 物资的广域流通，要求所有物流 从业人员必须取得相应的职业资 格，这就需要物流认证培训。认 证培训要达到预期的目的，取得 良好的效果，与培训机构的资质 有很大的关系。
因此，政府职能部门应做到：加 强监管，建立统一标准；杜绝无 师资、无场地，仅以盈利为目的 的培训机构扰乱市场；定期对培 训机构进行评估，对其资质进行 鉴定。
因此要开展对物流学科的研究， 搞好物流学科建设。在物流专业 课程设置方面，必须根据专业特 点，着眼于拓宽基础、突出创新、 注重能力，按照“厚基础、宽口 径、强能力、高素质、广适应” 的原则建构课程体系。
创新物流人才培养方式，推断物 流的产学研结合。物流作为一门 应用性极强的科学，作为一门实 践性极强的产业，作为理论性极 强的学科，离不开产学研的结合。 所以，要把研究与教学结合起来， 把研究的成果用于企业，教学中 要特别重视实践教学。在培养方 式创新要做到以下几点：
一是制定与培养目标相匹配的教 学计划，构造学生网络式的知识 结构，使学生能较早接触和熟悉 工程技术科学的基础知识和工程 环境；
二是改革专业教学方法，将传统 的三段式教学模式改造成大信息 量，突出知识点渗入，强调能力 本位的综合化教学模式；
三是加强专业教学设施建设，建 好物流实验室和实验基地，为培 养物流管理及应用的复合型人才 开辟良好的实践环境。
第二层次为物流实际管理人员， 对他们的培训主要是加强成本意 识、效率意识和服务与培训意识；
第三层次为物流操作人员，培训 的重点是加强质量意识、效率意 识和协作意识。
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