毕生发展心理学第八章[37页]
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工作如何？18岁结婚、20岁生育怎么样？周围人对此会怎么看？ 你认为什么样的生活方式更适合于老年人呢？
第一节 气质类型及其影响
一、婴儿气质的表现类型 二、气质的稳定性 三、气质与教养方式
一、婴儿气质的表现类型
气质：较早出现的稳定的个性特征，它被认为是由人的基本生物结 构决定的
婴儿气质的表现类型: 1. 根据婴儿的活动水平等特
第二节 人格的个别差异
一、人格的特质模型 二、人格的类型模型
一、人格的特质模型
代表人物：保罗· 科斯塔与罗伯特· 麦克瑞
二、人格的类型模型
代表人物：杰克·布洛克 三种人格类型：心理弹性型、过分控制型、不受控制型 心理弹性型：具有最好的适应性：自信、独立、清晰、专注、助人、
合作，聚焦于任务 过分控制型：羞怯、安静、焦虑、依赖，他们往往把自己的思维囿于
第八章
人格与 社会性
本章重点：
★ 把握气质的类型及特点 ★ 领会人格特质的个别差异 ★ 领会埃里克森的心理社会性发展任务 ★ 领会青年期、中年期的生活季节的转变 ★ 领会“社会时钟”对个体发展可能产生的影响 ★ 领会关于年老化过程的几种理论观点
第 八章
人格与 社会性
批评性思考：
熊孩子是先天因素决定的，还是家庭教育造成的呢？ 你设想过自己会 在几岁时开始工作、何时结婚成家、何时生儿育女吗？40岁时再
气质：主要是先天的，可能是遗传的，是比较稳定的 体现：在最初的几个月，大多数婴儿都会哭闹，当他们能够较好地调节自
己的注意和情绪时，很多最初被认为是易怒的孩子也会变得安静。
三、气质与教养方式
气质：托马斯和切斯提出了一个“拟合度模型”（来解释气质和环境的 交互作用如何产生令人满意的结果。他们认为，要创设一种养育 环境，既承认每一个孩子的气质，同时也要鼓励他们更具有适应 性的行为
感到被生活欺骗，觉得自己是生活的受害者
外向性维度高的人，在社会交往中如鱼得水，喜欢交谈，能担责，能表达自己的意 见和感受，喜欢忙碌，精力充沛，偏好充满刺激和挑战的环境。这种人往往喜欢人 际取向的工作，比如社会工作和销售，他们也经常有博爱的目标。该维度低的人往 往矜持、安静、被动、严肃、情绪反应弱。
开放性维度高的人意味着他们有栩栩如生的想象力和梦幻生活，他们喜欢艺术，有 强烈愿望去尝试任何东西。这些人有天然的好奇心，他们做决定是基于情境因素而 非绝对的规则。他们对个人的经济回报不太看重。他们选择的是服务业或咨询业这 些提供各种丰富体验的工作。该维度低的人则表现为脚踏实地，枯燥乏味，墨守成 规，谨小慎微。
自身，逃避冲突，他们很容易受到抑郁的折磨。 不受控制型：的人活跃、积极、冲动、固执、容易分心 自我心理弹性与自我控制性通过交互作用可以决定行为是适应性的。
还是适应不良的
“大五”人格特质
特质 表现特征
神经质
外向性 开放性 宜人性 责任心
神经质维度高的人，往往表现为焦虑、敌意、自我意识、忧郁、冲动、脆弱。他们 可能会表现出强烈的或消极的情绪，这会困扰他们与他人的相处，或影响他们日常 生活中解决问题的能力。该维度低的人，突出表现为平静、脾气温和、自我满足、 舒适、非情绪化、大胆。
宜人性维度高的人易被他人接受，愿意与他人合作，关心人。该维度低的人 会表现出很多Ａ型行为模式。他们通常冷酷无情，疑神疑鬼，吝啬小气，吹 毛求疵，容易发怒。
责任心维度高的人通常勤奋努力，雄心勃勃，精力充沛，小心谨慎，不屈不 挠。该维度低的人往往粗心大意，懒惰散漫，杂乱无章，漫无目的，半途 而废。
心理弹性型成人的特征
（三）自我调节视角
代表人物：玛丽·罗斯巴特 两个维度的气质结构：1. 反应性 2. 自我调节 “反应性”维度的五个方面： 1. 活动水平 2. 注意广度和坚持性 3. 恐惧的忧伤 4.易怒的忧伤 5.积极情感 自我调节：婴儿自愿抑制某种主要的反应，以便规划和执行一个
更具有适应性的反应
二、气质的稳定性
不会转变角色；处理问题方法单一
能够知觉人际线索中的社会含义
时时处于焦虑中
能够看到重要问题的核心所在
遭遇挫折或面对逆境时缴械投降、退缩逃避
真正地可靠和富有责任感
情绪冷漠、无动于衷
懂得幽默
面对现实的或想象的威胁时脆弱不堪；恐惧
看重自己的独立性和自主
倾向于胡思乱想，头脑中有挥之不去的想法
通常能够得到他人的喜欢和接受
体现：易怒，习惯没有规律。对生活常规的变化做出消极反应 3. 慢热型（大约占15%）
体现：相对不太活跃，有点闷闷不乐。对新的人和环境的适应 较慢，反应消极
（二）行为抑制视角
代表人物：杰罗姆·凯根 婴儿气质有另一个非常突出的方面，即
“行为抑制” ，也就是在面对不熟悉的人 和情境时表现出来的极端害羞、拘谨、忧 虑的倾向。 行为抑制型的特征： 对新看到的东西和听到的声音做出反应时， 容扭动、忙乱、恼怒。需要花很长时间才 会接受陌生人，会躲避不熟悉的物体 非抑制型的特征： 容易且有热情与陌生人交往
最典型的特征
最不典型的特征
对自己的动机和行为有透彻的了解 自我防御脆弱；在压力下适应不良
有温情，有能力建立亲密关系
自我诋毁
在社交中镇静从容，举止恰当
面对不确定性和复杂局面时手足无措
具有生产性，能够完成任务
对微不足道的挫折反应过度；易怒
行为举止平和、放松
否认令人不快的想法和经验
在想象游戏中社会技能娴熟
毕生发展 心理学
发展主题的视角
作者：雷雳 出版社：中国人民大学出版社
第八章
人格与 社会性
教学目wenku.baidu.com：
一．让学生把握气质的类型及特点，以及可能在个体发展 中带来的影响
二．让学生领会人格特质的个别差异 三．让学生把握埃里克森关于心理社会性发展任务的基本
观点 四．让学生领会成年期“生活季节”的转变特点 五．让学生领会社会时钟对于个体发展可能产生的影响 六．让学生领会关于年老化过程的几种理论观点。
点确定其在养育过程中容 易或困难的程度而划分的 类型
2. 根据婴儿在面对陌生人和陌生情境时的行为抑制性来分析的类型 3. 从婴儿的反应性和自我调节来分析的类型
（一）容易—困难视角
代表人物：托马斯和切斯 三种气质类型的儿童： 1. 容易型（大约占40%）
体现：积极的倾向，有好奇心 2. 困难型（大约占10%）
第一节 气质类型及其影响
一、婴儿气质的表现类型 二、气质的稳定性 三、气质与教养方式
一、婴儿气质的表现类型
气质：较早出现的稳定的个性特征，它被认为是由人的基本生物结 构决定的
婴儿气质的表现类型: 1. 根据婴儿的活动水平等特
第二节 人格的个别差异
一、人格的特质模型 二、人格的类型模型
一、人格的特质模型
代表人物：保罗· 科斯塔与罗伯特· 麦克瑞
二、人格的类型模型
代表人物：杰克·布洛克 三种人格类型：心理弹性型、过分控制型、不受控制型 心理弹性型：具有最好的适应性：自信、独立、清晰、专注、助人、
合作，聚焦于任务 过分控制型：羞怯、安静、焦虑、依赖，他们往往把自己的思维囿于
第八章
人格与 社会性
本章重点：
★ 把握气质的类型及特点 ★ 领会人格特质的个别差异 ★ 领会埃里克森的心理社会性发展任务 ★ 领会青年期、中年期的生活季节的转变 ★ 领会“社会时钟”对个体发展可能产生的影响 ★ 领会关于年老化过程的几种理论观点
第 八章
人格与 社会性
批评性思考：
熊孩子是先天因素决定的，还是家庭教育造成的呢？ 你设想过自己会 在几岁时开始工作、何时结婚成家、何时生儿育女吗？40岁时再
气质：主要是先天的，可能是遗传的，是比较稳定的 体现：在最初的几个月，大多数婴儿都会哭闹，当他们能够较好地调节自
己的注意和情绪时，很多最初被认为是易怒的孩子也会变得安静。
三、气质与教养方式
气质：托马斯和切斯提出了一个“拟合度模型”（来解释气质和环境的 交互作用如何产生令人满意的结果。他们认为，要创设一种养育 环境，既承认每一个孩子的气质，同时也要鼓励他们更具有适应 性的行为
感到被生活欺骗，觉得自己是生活的受害者
外向性维度高的人，在社会交往中如鱼得水，喜欢交谈，能担责，能表达自己的意 见和感受，喜欢忙碌，精力充沛，偏好充满刺激和挑战的环境。这种人往往喜欢人 际取向的工作，比如社会工作和销售，他们也经常有博爱的目标。该维度低的人往 往矜持、安静、被动、严肃、情绪反应弱。
开放性维度高的人意味着他们有栩栩如生的想象力和梦幻生活，他们喜欢艺术，有 强烈愿望去尝试任何东西。这些人有天然的好奇心，他们做决定是基于情境因素而 非绝对的规则。他们对个人的经济回报不太看重。他们选择的是服务业或咨询业这 些提供各种丰富体验的工作。该维度低的人则表现为脚踏实地，枯燥乏味，墨守成 规，谨小慎微。
自身，逃避冲突，他们很容易受到抑郁的折磨。 不受控制型：的人活跃、积极、冲动、固执、容易分心 自我心理弹性与自我控制性通过交互作用可以决定行为是适应性的。
还是适应不良的
“大五”人格特质
特质 表现特征
神经质
外向性 开放性 宜人性 责任心
神经质维度高的人，往往表现为焦虑、敌意、自我意识、忧郁、冲动、脆弱。他们 可能会表现出强烈的或消极的情绪，这会困扰他们与他人的相处，或影响他们日常 生活中解决问题的能力。该维度低的人，突出表现为平静、脾气温和、自我满足、 舒适、非情绪化、大胆。
宜人性维度高的人易被他人接受，愿意与他人合作，关心人。该维度低的人 会表现出很多Ａ型行为模式。他们通常冷酷无情，疑神疑鬼，吝啬小气，吹 毛求疵，容易发怒。
责任心维度高的人通常勤奋努力，雄心勃勃，精力充沛，小心谨慎，不屈不 挠。该维度低的人往往粗心大意，懒惰散漫，杂乱无章，漫无目的，半途 而废。
心理弹性型成人的特征
（三）自我调节视角
代表人物：玛丽·罗斯巴特 两个维度的气质结构：1. 反应性 2. 自我调节 “反应性”维度的五个方面： 1. 活动水平 2. 注意广度和坚持性 3. 恐惧的忧伤 4.易怒的忧伤 5.积极情感 自我调节：婴儿自愿抑制某种主要的反应，以便规划和执行一个
更具有适应性的反应
二、气质的稳定性
不会转变角色；处理问题方法单一
能够知觉人际线索中的社会含义
时时处于焦虑中
能够看到重要问题的核心所在
遭遇挫折或面对逆境时缴械投降、退缩逃避
真正地可靠和富有责任感
情绪冷漠、无动于衷
懂得幽默
面对现实的或想象的威胁时脆弱不堪；恐惧
看重自己的独立性和自主
倾向于胡思乱想，头脑中有挥之不去的想法
通常能够得到他人的喜欢和接受
体现：易怒，习惯没有规律。对生活常规的变化做出消极反应 3. 慢热型（大约占15%）
体现：相对不太活跃，有点闷闷不乐。对新的人和环境的适应 较慢，反应消极
（二）行为抑制视角
代表人物：杰罗姆·凯根 婴儿气质有另一个非常突出的方面，即
“行为抑制” ，也就是在面对不熟悉的人 和情境时表现出来的极端害羞、拘谨、忧 虑的倾向。 行为抑制型的特征： 对新看到的东西和听到的声音做出反应时， 容扭动、忙乱、恼怒。需要花很长时间才 会接受陌生人，会躲避不熟悉的物体 非抑制型的特征： 容易且有热情与陌生人交往
最典型的特征
最不典型的特征
对自己的动机和行为有透彻的了解 自我防御脆弱；在压力下适应不良
有温情，有能力建立亲密关系
自我诋毁
在社交中镇静从容，举止恰当
面对不确定性和复杂局面时手足无措
具有生产性，能够完成任务
对微不足道的挫折反应过度；易怒
行为举止平和、放松
否认令人不快的想法和经验
在想象游戏中社会技能娴熟
毕生发展 心理学
发展主题的视角
作者：雷雳 出版社：中国人民大学出版社
第八章
人格与 社会性
教学目wenku.baidu.com：
一．让学生把握气质的类型及特点，以及可能在个体发展 中带来的影响
二．让学生领会人格特质的个别差异 三．让学生把握埃里克森关于心理社会性发展任务的基本
观点 四．让学生领会成年期“生活季节”的转变特点 五．让学生领会社会时钟对于个体发展可能产生的影响 六．让学生领会关于年老化过程的几种理论观点。
点确定其在养育过程中容 易或困难的程度而划分的 类型
2. 根据婴儿在面对陌生人和陌生情境时的行为抑制性来分析的类型 3. 从婴儿的反应性和自我调节来分析的类型
（一）容易—困难视角
代表人物：托马斯和切斯 三种气质类型的儿童： 1. 容易型（大约占40%）
体现：积极的倾向，有好奇心 2. 困难型（大约占10%）