第7课 循环语句(一)
第7次课--循环结构
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
循环结构举例5 循环结构举例
是否为素数。 【问题5】编程实现：判断m是否为素数。 问题5 编程实现：判断 是否为素数 分析 流程图 让m被2到 m 除，如果 被 到 都不能整除， 都不能整除，则m是素 是素 否则不是素数。 数；否则不是素数。 源程序
编制一个简单的成绩管理程序， 编制一个简单的成绩管理程序，输入班中所有 学生的某门课成绩，要求：（ ：（1 计算平均成绩； 学生的某门课成绩，要求：（1）计算平均成绩； 完成百分制和等级制的转换， （2）完成百分制和等级制的转换，并统计取得各等 级成绩的学生人数。 级成绩的学生人数。
《C语言与数据结构》
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
当型循环的另一种C语言实现 当型循环的另一种 语言实现
可以用for语句实现。 语句是 语言的特色， 语句是C语言的特色 可以用 语句实现。for语句是 语言的特色，也是 语句实现 一种“当型循环语句”。 一种“当型循环语句” 其一般格式为： 其一般格式为： for (表达式1；表达式2；表达式3) 表达式1 表达式2 表达式3 表达式 语句P； 语句 ； for语句的执行过程 语句的执行过程： for语句的执行过程：
《C语言与数据结构》
第7次课----循环结构 次课----循环结构 次课----
第2章 章
当型循环的另一种C语言实现 当型循环的另一种 语言实现
最简单的应用形式或者说最易理解的形式如下： 最简单的应用形式或者说最易理解的形式如下： for (循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值) 循环变量赋初值；循环条件；循环变量增值 循环变量赋初值 语句P； 语句 ； for语句的执行过程： 语句的执行过程： 语句的执行过程 等价的while语句： 等价的while语句： while语句 循环变量赋初值； 循环变量赋初值； (循环条件 循环条件) while (循环条件) 语句P { 语句P 循环变量增值； 循环变量增值； }
循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时)
循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时) 循环语句(实践7国际象棋棋盘上的麦粒)(1课时) 教学目标:1、让学生学会循环结构的语法规则2、让学生通过对实际问题的解决来体验循环结构解决问题的方法3、进一步的感受与体验解决问题的全过程，并比较二种程序设计结构区别，运用到实际解决问题中教学重点难点循环语句的语法结构教材分析:本课内容为4.3.3循环语句，是介绍程序设计的基本结构中的循环结构，主要讲解for语句和do语句的使用。
具体例题参照学生活动手册实践7国际象棋盘上的麦粒。
如果讲解循环语句的语法格式，会比较枯燥乏味(从前节课的if语句教学中可以发现)，所以这节课先让学生对for和do语句有个简单的认识，下次课中再深入学习循环语句的语法格式和一些使用注意点。
本节课中采用《实践7 国际象棋棋盘上的麦粒》为例子来分析for语句和do 语句。
循环语句是第四章的难点，也是重点之一。
学生分析:学生对语法格式不感兴趣，对循环语句的循环次数，以及每次循环中的变量的值比较模糊不清晰，这些可以放到下次课中具体的讲解。
对于结构的判断，比如选择、循环结构的判断，这些可以通过练习来加强，也可以放到下次课中。
学生对国际象棋比较感兴趣，可以引起学生的兴趣，这样对循环语句的简单使用可以形成一定的认识。
教学过程教学过程一、分支结构的复习1、分支结构的语法IF 条件 THEN语句END IFIF 条件 THEN语句一ELSE语句二END IFIF 条件 THEN语句一ELSE IF 条件 THEN语句二ELSE语句三END IF2、练习:课本P81页中的习题4。
设a，b，c和n都是整数类型的变量请完成下面的处理:若n除以3的余数为0，那么a的值增加1若n除以3的余数为1，那么b的值增加1若n除以3的余数为2，那么c的值增加1答案:Dim a,b,c,n As IntegerIf n mod 3=0 Thena=a+1ElseIf n mod 3=1 Thenb=b+1ElseIf n mod 3=2 Thenc=c+1End If二、情景引入1、在印度有一个古老的传说:舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨?班?达依尔。
循环语句公开课一等奖课件省赛课获奖课件
例2：根据1.1.2例3中的程序框图，编写计算 机程序来计算1+2+…+100的值
开始
i=1
sum=0
sum=sum+i
i=i+1
否 i>100?
是
输出sum 结束
i=1 sum=0 DO
sum=sum+i i=i+1 LOOP UNTIL i>100 PRINT sum END
合作探究
WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别？（分组讨 论）
区别：⑴、当型（WHILE型）循环是先判断条件后执行， 是“先礼后宾”是“前测试型”循环。直到型（UNTIL型） 循环是先执行一次循环体再判断条件，是“先斩后奏”是 “后测试型”循环，最少执行了一次循环体；
⑵、在WHILE循环语句中，是当条件满足时执行循 环体，在UNTIL循环语句中，是当条件不满足时执行循环 体。对于同一算法来说，当型循环与直到型循环的条件互 为反条件。
开始
输入n
如何修改? WHILE语句 INPUT “n=”;n
i=1
iቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1
S=01
SS==10 WHLIE i<=1n00
i=i+1
S=S+＊i i
i≤i1≤0n0?? 否
SS==SS+×i i
是
i=i+1 WEND PRINT S
输出S
结束
当型循环 结构
END
变式训练(2): 编写程序求:1×3×5×7×……×101的值.
11个取值,输出对应的函数值,用程序语言进行编
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》说课稿
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》说课稿一. 教材分析《穿越迷宫》是苏科版信息技术五年级上册第7课的一节内容。
本节课的主要内容是通过编程设计一个迷宫游戏，让学生在游戏中体验编程的乐趣，培养学生的编程兴趣和动手能力。
教材以生动有趣的迷宫游戏为载体，让学生在游戏中自然而然地接触到编程语言，提高学生对编程的兴趣。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在轻松愉快的氛围中学习编程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对理论知识的接受程度有限。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，让学生在动手实践中掌握编程知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握用编程语言设计简单迷宫游戏的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、动手实践，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对编程的兴趣，培养学生的创新精神和动手实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：用编程语言设计简单迷宫游戏的方法。
2.难点：如何运用编程逻辑解决迷宫问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、小组合作、动手实践等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、编程软件等教学手段，为学生提供丰富的学习资源和实践平台。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的迷宫游戏引入，激发学生的兴趣。
2.讲解示范：讲解迷宫游戏的原理和编程方法，为学生示范如何设计一个简单的迷宫游戏。
3.动手实践：学生分组进行动手实践，设计自己的迷宫游戏。
4.交流分享：学生展示自己的作品，分享设计过程中的心得体会。
5.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用编程解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.迷宫游戏原理2.编程方法3.动手实践4.团队协作5.解决问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。
7.GoC 第七课(for循环练习)
1：int main() {
int i; p.size(3); for(i=0;i<8;i++) {
p.c(i); p.o(30); p.up(); p.fd(60); p.rt(45); p.down(); } return 0; }
2：int main() {
int i; p.size(3); for(i=0;i<8;i++) {
}
6：int main()
{
int i;
p.size(3);
for(i=0;i<8;i++)
{
p.c(i);
p.fd(100);
p.bk(100);
p.up();
p.bk(20);
p.rt(45);
p.down();
}
return 0;
}
p.lt(45);
p.down();
p.down();
}
}
return 0;
return 0;
}
}
5：int main()
{
int i;
p.size(3);
for(i=0;i<8;i++)
{
p.c(i);
p.fd(100);
p.up();
p.fd(60);
p.lt(45);
p.down();
}
return 0;
奇幻之旅第七天 ——GoC绘图
沙场点兵 p.size(3);
关卡一：每个圆直径30步
关卡二：彩色连环圆每个100步， 两两圆心相距60步。
关卡三：正三角形每边100步
关卡四：正三角形每边100步， 两两三角形距离10步。
循环课件
main( ) { int i, n, p ; p=1; printf("Enter n:"); scanf("%d",&n); for (i=1; i<=n; i++) { p = p * i;s=s+p;} printf("p = %d \n",p); }
11
C Programming Language
1 、如何输出1!、2!、3！……n!
2 、如何求s=1!+2!+……+n!
9
C Programming Language
10
C Programming Language
main( ) { int i, n, p ; p=1; printf(“Enter n:”); scanf(“%d”,&n); for (i=1; i<=n; i++) {p = p * i; printf(“p！ = %d \n",p); } }
4
C Programming Language
流程图
求解表达式1
表达式2
真
假
循环体语句
求解表达式3
语句
for循环体语句 的下一语句
我们来看这样一条语句:讲解for的 执行过程
for (i=1;i<=100;i++) sum = sum + i;
“表达式1”，循环 初始条件（i=1）
循环步长(增量)
6
C Programming Language
100 三、举例 i 例1、用for语句编程求 i 1
sum=0; for(i=1;i<=100;i++) sum=sum+i; 它相当于以下语句： i=1; while (i<=100) { sum=sum+i; i++; }
[计算机软件及应用]计算机基础2C语言第6章循环结构
![[计算机软件及应用]计算机基础2C语言第6章循环结构](https://img.taocdn.com/s3/m/f45143d1bcd126fff6050bd4.png)
2021/8/26
2
while语句
（1）一般格式 while(循环继续条件) { 循环体语句组；}
while语句的语义是：计算表达式的值，当值为真(非 0)时， 执行循环体语句。
2021/8/26
3
#include <stdio.h>
main()
{ int n=0; printf("input a string:\n"); while(getchar()!='\n') n++; printf("%d",n); }
重循环
2021/8/26
5
当输入a的值为5时，分析以下程序 的结果
main() {
int a,n=0; scanf(“%d”,&a); while(a=5)
printf("%d ",n++); }
2021/8/26
6
以下程序的输出结果是2 0。
#include <stdio.h> void main() {
char c; c=getchar( ); while((getchar())!='?')
putchar(++c); }
jhiu
2021/8/26
9
#include <stdio.h> void main() {
输入：2473<CR>(<CR>代表回车符)， 程序的输出结果是
int c;
while((c=getchar())!='\n')
for(n=7;n<=100;n+=7)
八年级上册信息技术 -第7课 python 循环语句【教案】
初中第三册信息第二单元Python程序设计第7课循环语句教案一、【教材分析】教学目标知识与技能目标认识循环结构，掌握for循环和while循环的用法。
过程与方法目标理解循环变量在循环中的作用，能够熟练应用range()函数。
情感、态度价值观目标通过问题探究，体验计算机利用循环结构解决问题的方法，体验算法的巧妙运用。
教学重点掌握for循环和while循环的用法。
教学难点培养运用循环结构解决问题的能力教学方法情境教学法、任务型教学法、探究性教学法二、【教学流程】环节教师活动学生活动感悟点滴情景创设展示图片，以谈话法切入，引用古代印度大臣向国王求赏赐的这样一个传说导入新课，所求赏赐为：第1格放1粒麦粒，第2格放2粒麦粒，第3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格的数量都比前一格增加一倍，摆满64格就够了。
【思考讨论】：如何计算出需要赏赐给大臣的麦粒的总数。
剖蚌求珠第一课时：探究活动一：棋盘与麦粒（for循环结构）【问题】1、引导学生阅读教材了解for循环的基本结构2、for循环结构中循环变量i和range()函数的作用【尝试】小程序1：利用变量i和range()函数，改变每行“*”的数量，打印出64行的麦粒。
（教师提示：字符串相乘）小程序2：如果按照第1格放1粒麦粒，第2格【阅读教材】阅读P41和p42页内容，需要初步了解：1、for循环的基本结构。
2、理解循环变量i和range()函数【自主探究】1、学会运用变量i和range()函数。
2、将表格补充完成，观察规律。
for i in range(1,65): #输出64行print("*"*i)放2粒麦粒，第3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格都是前一格的2倍，计算出64格棋盘所放的麦粒总数。
寻找规律：【拓展】凯撒密码：设计一个程序，当输人一串小写字母(包含空格)时，转换成偏移量为3的密文(空格不加密)，最后输出加密后的结果。
【小结】引导学生学会使用for 循环语句，掌握for 循环的基本结构，循环变量i 和range()函数的作用，通过细化问题、探究规律，进而达到解决问题的目的。
高中信息技术浙教版(2019)必修13.2.7循环语句课件(27张PPT)
break 和 continue 语句
以下实例循环字符串 Runoob， 碰到字母 o 跳过输出：
实例
for letter in 'Runoob': # 第一个实例 if letter == 'o': # 字母为 o 时跳过输出
continue print ('当前字母 :', letter)
var = 10
print("1 到 %d 之和为: %d" % (n,sum))
执行结果如下：
1 到 100 之和为: 5050
无限循环
我们可以通过设置条件表达式永远不为 false 来实现无限循 环，实例如下：
var = 1 while var == 1 : # 表达式永远为 true
num = int(input("输入一个数字 :")) print ("你输入的数字是: ", num)
print ("Good bye!")
执行以上脚本，输出结果如下：
输入一个数字 :5 你输入的数字是: 5 输入一个数字 :
你可以使用 CTRL+C 来退出当前的无限循环。 无限循环在服务器上客户端的实时请求非常有用。
while …else…
如果 while 后面的条件语句为 false 时，则执行 else 的语句块。
for 语句代码执行过程：
break 和 continue 语句
break 语句可以跳出 for 和 while 的循环体。 如果你从 for 或 while 循环中终止，任何对应的循环 else 块将不执行。 continue 语句被用来告诉 Python 跳过当前循环块中的剩余语句，然后继续进行下一轮循环。
苏教版高二数学暑期课程 第7讲必修三：循环语句学案(无答案)
苏教版高二数学暑期课程第7讲必修三：循环语句学案（无答案）应 流程 图3.当循环的次数已经确定时用“____________”，其一般形式为For I From “初值”To “终值”Step “步长” 循环体 End For. 三、习题设计1．下列给出的四个框图，其中满足While 语句格式的是________．2. （苏州期初）根据如图所示的伪代码，最后输出的T 的值为________3. (盐城三模)如图所示，该伪代码运行的结果为 ▲ .4. （苏锡常镇调研二）某算法流程图如右图所示，该程序运行后，若输出的15x ，则实数a等于 ▲ ．5.（南通三模）如图是一个算法流程图，则输出的S 的值为 ▲ ．（苏州期S←0i←1While S≤20 盐城三模苏锡常镇二结开n ← x ← x ←输Nn ≤n ←YS ←1 I ←1While I 5 苏北四开始 k ←1 S ←0 S ＜201S ←S ＋2kY N输出k结束 南京期初 6.（南京三模）执行如图所示的伪代码，输出的结果是 ▲ ．7.（南京盐城二模）执行如图所示的流程图，则输出的k 的值为 ▲ ．8.(镇江期中)根据如图所示的伪代码，最后输出的实数a 的值为__________. 初）如图，它是一个算法的流程图，9.（南京期最后输出的k 值为▲________． 10.(南京盐城一模).运行如图所示的伪代码，其结果为 ▲ . 11.(常州期末) 如图所示的流程图中，输出S 的值是 12.(苏北四市期末) 运行如图所示的伪代码，则输出的结果S 为 ▲ ．四、归纳总结1．当型循环与直到型循环的区别 (1)当型循环先测试后执行，直到型循环先执行后测试； (2)在当型循环语句中，是当满足条件时执行循环体，而在直到型循环语句中，是当不满足条件时执行循环体；S ←1I ←2While S ≤100 （南京三模） k ←开始输出k结束S ＞16S ←1YNS ←S ＋3k －1k ←k ＋南京盐城二 (南通S ←1 For I From 1 To 7 step 2南京盐城一(3)对同一算法来说，当型循环语句和直到型循环语句中的条件互为反条件．2．应用循环语句编写伪代码要注意以下三点(1)循环语句中的变量一般需要进行一定的初始化操作，也就是要设置一些变量的初始值．(2)循环语句在循环的过程中需要有“结束”的语句，程序中最忌“死循环”．(3)在循环中要改变循环条件的成立因素．程序每执行一次循环体，循环条件中涉及到的变量就会发生改变，且在步步逼近跳出循环体的条件．。
python第7课逢七必过
跳出循环-continue
该程序执行过程如下： subject=语文，if判断不成立，continue语句不执行，跳出if判断，执行print()函数 subject=数学，if判断不成立，continue语句不执行，跳出if判断，执行print ()函数 subject=英语，if判断成立，continue语句执行，跳出当前的一次循环，当前print () 函数不执行，继续下一次循环 subject=物理，if判断不成立，continue语句不执行，跳出if判断，执行print ()函数
下面的循环会运行多少次？每次循环时 i的值是什么 for i in range (1, 6,2): print (“Hi, python”)
range(1,8)会给到一个怎样的数字列表？
range(1,8,3)会给到一个怎样的数字列表？
牛刀“大”试
一次考试中，老师把所有成绩存入了一个列表，列表为[65， 75，78，98，56，90，45，59，88，87]，使用continue打印出不 及格的成绩。
使用break从列表[45，67，34，56，48，90，300，233，566]中 找出一个大于80的数字。
牛刀“大”试
编程一个程序，显示一个数的乘法表。开始时要询问用户 显示哪个数的乘法表。运行结果如下：
请问要得到哪个数字的乘法表：6 1*6=6 2 * 6 = 12 3 * 6 = 18 4 * 6 = 24 5 * 6 = 30 6 * 6 = 36 7 * 6 = 42 8 * 6 = 48 9 * 6 = 54
第7课Leabharlann 逢7必过语法格式：条件循环-while
条件循环-while
作业没写完，需要写作业 作业写完了，可以出去玩
教案-python循环语句
1.Python的循环语句概述
2.for循环的语法和用法
3.while循环的语法和用法
学生课后研修任务
根据教师演示，掌握Python的循环语句及其用法，提高其运用解决实际问题的能力。课后作业 ：完成编程练习题目，利用for循环或while循环实现特定的功能或解决问题。例如：编写一个程序，输入一个数字序列，输出该序列中所有数字的和。
章节
第3章 流程控制
讲次
第3周第3 次课
规划学时
2
教学
目标
知识目标
理解Python的循环语句（for循环和while循环）及其用法。
能力目标
能够正确使用Python的循环语句进行逻辑控制。
重点
难点分析
重点：
（1）理解Python的循环语句及其用法。
（2）正确使用Python的循环语句进行逻辑控制。
难点：
课后小结
本节课在于让学生理解了Python的循环语句，掌握for循环和while循环的基本语法和用法，并能够运用循环语句解决实际问题。同时，本节课还注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，通过案例分析引导学生理解程序设计和算法的重要性
教学反思
从学生的表现来看，大部分学生能够认真听讲、积极参与课堂活动，并能够较好地完成作业。但是，部分学生在理解循环语句时还存在一些困难，需要加强练习和辅导。
（3）总结本课所学知识点，强调循环语句在日常生活和工作中的重要性，同时展望未来的发展，鼓励学生在掌握基本操作的基础上，继续深入学习和应用循环语句。
三、学生练习及课堂小结
（1）学生在课堂上进行自主练习，通过实践掌握Python的条件语句及其用法。
（2）教师进行课堂小结，强调Python的条件语句的重要性和应用领域，同时展望Python未来的发展前景，鼓励学生在掌握基本操作的基础上，继续深入学习和应用Python。
《循环语句》公开课教学PPT课件【高中数学必修3(北师大版)】
果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件NTIL语句之后的语句.
新课学习
知识探究(二):当型循环语句
思考1:当型循环结构的程序框图是什么？
先判断 后执行
While（当型）循环
A P
成立 不成立
先判断指定的条件是否为真， 若条件为真，执行循环条件， 条件为假时退出循环.
新课学习
知识探究(一):直到型循环语句
思考1:直到型循环结构的程序框图是什么？
Until（直到型）循环
A P
不成立 成立
先执行 后判断
先执行循环体，然后再检查条件 是否成立，如果不成立就重复执 行循环体，直到条件成立退出循 环.
新课学习
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
DO 循环体
新课学习
思考2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：
While（当型）循环
A P
成立 不成立
WHILE 条件 循环体
WEND
你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？
新课学习
While（当型）循环
A P
成立 不成立
WHILE 条件 循环体
WEND
先对条件进行判断，如果条件符合，则执行WHILE和WEND之间的循环体；然 后再检查上述条件，如果条件仍符合，则再次执行循环体，直到某一次条件不 符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行WEND语句之后的语句.
小结
新课总结
两种循环语句：
（1） While（当型）循环
循环体
满足条件？ 是
否
WHILE 条件 循环体
WEND
（2）Until（直到型）循环
循环体
满足条件？ 是
八年级上册信息技术-第7课 python循环语句【课件】
1、字符串序号化
2、遍历字符串：在交互模式下输人以下语句，查看运行的结果。 for i in "phthon": print(i)
3、讨论find()函数测试字符串是否存在：存在时返回索引值，否 则返回-1 alphabet="abcdefghijklmnopqrst
i= 0
height = 0
while height < 8844:
i=i+1
#循环次数
height = 2**i/1000 #高度print("经过",i,"次折纸")
print("高度达到：",height,"米")
【课堂拓展】
“百钱买百鸡”问题出自我国古代数学家张丘建的《算经》， 题目要求用100文钱买来100只鸡，公鸡5文钱1只，母鸡3文钱1只， 小鸡1文钱3只。在这100只鸡中，公鸡、母鸡、小鸡各是多少只? 你能设计程序，用计算机来解这一问题吗?动手试一试吧! 1、用数学方程式列出题目中的数量关系。说一说:公鸡、母鸡和小 鸡的取值范围是多少?
你能想到什么方法对程序进行优化，减少循环的层数，降低循环的 次数，提高程序的运行效率?
1、z的取值可以用“100-x-y"来确定，这样可以不必遍历z 2、x的取值范围1到19, Y的取值范围1到32。
【小组合作】
想一想 while循环和for循环有什么相同点?又有哪些不同点?
折纸测珠峰
百钱买百鸡
while height < 8844: i=i+1 height = 2**i/1000
2024-2025学年人教版新教材信息技术五年级上册 第07课 重复操作用循环 教案
第7课重复操作用循环一、教学目标1.学生理解用流程图表示的算法循环结构。
2.能够识别和运用循环结构解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学重点与难点教学重点1.掌握用流程图表示算法循环结构。
2.运用循环结构解决实际问题。
教学难点1.理解复杂循环结构的逻辑。
2.合理选择循环条件和控制循环次数。
三、教学准备1.多媒体课件，包含循环结构的流程图示例、实际应用案例等。
2.纸和笔，供学生绘制流程图。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，在我们的生活中，有很多事情是需要重复做的。
比如，我们每天都要刷牙、洗脸，这些动作都是重复进行的。
在算法中，也有一种结构可以让我们重复执行某些操作，这就是循环结构。
今天，我们就一起来学习重复操作用循环，了解算法中的循环结构是如何工作的。
（二）新课讲解1.循环结构的概念（1）引入简单例子师：我们先来举一个简单的例子。
假设我们要计算1到10的和。
我们可以一个一个地把数字相加，但是这样比较麻烦。
如果我们使用循环结构，就可以很方便地解决这个问题。
（2）定义循环结构师：循环结构是指在一定条件下重复执行某一操作的结构。
在算法中，循环结构通常用循环语句来实现，比如“当……时，重复执行……”或“对于……中的每一个……，执行……”。
循环结构可以让我们避免重复编写相同的代码，提高程序的效率。
2.用流程图表示循环结构（1）基本流程图符号介绍师：在学习用流程图表示循环结构之前，我们先来认识一下流程图中常用的符号。
矩形表示一个具体的操作，菱形表示一个判断条件，箭头表示流程的方向。
圆形表示循环的开始和结束。
（2）以计算1到10的和为例绘制流程图师：我们来绘制计算1到10的和的流程图。
首先，我们用一个矩形表示初始化变量，比如设置一个变量sum为0，一个变量i为1。
然后，用一个菱形表示判断条件，判断i是否小于等于10。
如果条件成立，就进入循环体，用一个矩形表示sum加上i，然后用一个矩形表示i加1。
C语言循环语句学案
项目三循环程序设计—打鱼还是晒网任务一while语句学案学生自评教师评分1. 了解循环结构、循环语句2. 掌握while语句和语法形式、执行顺序及用法3. 掌握循环结构的嵌套使用方法【学习重点、难点】1．while语句2. 算法描述。
【学时安排】4学时【学习过程】中国有句俗话叫“三天打鱼两天晒网”。
某人从1990年1月1日开始“三天打鱼两天晒网”，问这个人在1994年3月1日这一天是在“打鱼”，还是“晒网”？一、课前预习及课堂学习任务1、循环结构?2、循环语句：实现循环结构的语句称为循环语句。
3、在C中，循环语句有以下三种：for语句while语句do…while语句1）while循环——当型循环while语句的一般格式为：while(表达式)语句while语句的执行过程为：(1)计算并判断表达式的值。
若值为0，则结束循环，退出while语句；若值为非0，则执行循环体。
(2)转步骤(1)。
执行过程流程图：二、While语句-------使用要点（当型循环）1.圆括号中的表达式可以是任意表达式，它仅用来测试表达式的结果值是零值还是非零值，用以决定循环进行的条件，称为“判终表达式”，一般是关系表达式或逻辑表达式，与条件语句一样可进行如下简化：while(x != 0) →while(x == 0) →2.当判终表达式为时，这样的while语句为无穷循环语句，如：while(1) 语句; // 无穷循环语句3. while语句的循环体通常是一个复合语句，也可以是简单语句，甚至可以是一个。
4.在循环体中应有使循环趋于的语句，以避免“死循环”。
任务二do-while循环——直到型循环学案学生自评教师评分1. 了解循环结构、循环语句2. 掌握do-while语句和语法形式、执行顺序及用法3. 掌握循环结构的嵌套使用方法【学习重点、难点】1．do-while语句【学时安排】2学时【学习过程】二、课前预习及课堂学习任务do-while语句的一般格式为do 语句while(表达式)；do-while语句的执行过程为：(1)执行循环体语句。
人教B版高中数学必修三课件第一章1.21.2.3循环语句
[通一类]
2．写出求满足1＋2＋3＋…＋n>2011的最小自然数n的
程序．
解：程序为：
S＝0； n＝1； While S<＝2011； S＝S＋n； n＝n＋1； end n＝n－1； print(%io(2)，n)
[研一题] [例3] 写出求12－22＋32－42＋…＋992－1002的值的程
名称 格式
for循环 for循环变量＝：初值 ：步长 终值
循环体
end
while循环
while 表达式 循环体 end
名称
for循环
while循环
适合
循环次数
用于预先知道的情形
条件
用于预先不知道次循数环的情 形
作用 用来控制有规律的或重者复在运程算序中需要对某些语句进行 重复的执行
[小问题·大思维] 1．在“for语句”中，步长代表什么？它可以为零吗？
S＝0 i＝1 while i<＝100 S＝S＋i i＝i＋1 end M＝－S print(%io(2)，M)
[悟一法] (1)for语句和while语句的区别可总结为：for语句“先执行，后 判断”，while语句“先判断，后执行”． (2)理解for循环的关系是理解计算机如何执行循环体，例如“S ＝S＋1”这个执行过程实际上是每次循环直至结束．而while 循环则是在每次执行循环体之前，都要判断表达式是否为 真．这样重复执行，一直到表达式为假时，就跳过循环体部 分，结束循环． (3)在Scilab界面内可直接输入程序，for(while)循环语句可以 写在同一行，但在循环条件后面要用“，”号分开，也可以分 行写，但要记住加end.
序．
[自主解答] 法一：程序如下：
M＝0； N＝0； for i＝1：2：99 M＝M＋i^2； end for i＝2：2：100 N＝N－i^2； end S＝M＋N； print%io2，S
(最新整理)2018七下教案第7课if语句
2018 七下教案第 7 课 if 语句
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随时 查阅， 最后 祝您 生活 愉快 业绩 进步， 以下 为 2018 七下 教案 第7 课 if 语句 的全 部内 容。
2018 七下教案第 7 课 if 语句
教学目标 1. 知识与能力
扎实掌握前三节知识
Hale Waihona Puke 重点难点与策略 重点:IF 语句的用法
5
2. 过程与方法
句。如右边的流程图所示。
结合实际分
析问题的能
力。
二、习题
三、小结
关系运算符：
从上面对于if 结构的介绍，我们可以
看到 if 条件控制一个很关键的因
素是“条件”。
那么在Python 中什么是条件呢？ 由变量、数据及关系运算符、逻辑运算 学生做习题
符组成的表达式就是条件，
比如 a〉=10, a==b 等就是一个条件。
巩固知识
if 条
件语句基本
格
式
If
(条件）：
语句1
语句2
语句3
其他
语句
1、每
个条件后面
要使用冒号（：），表示接下来是
满
足条件后要执行的语句块。
2、使用缩进来划分语句块，相同缩进
数的语句在一起
组成一个语句块,一般用 4 个空格.
即满足条件执行语句1语句2语句3，然
后执行其他语句不满足直接执行其
他语句。
2018 七下教案第 7 课 if 语句
2
有疏 漏的 地方， 但是 任然 希望 （ 20 18 七 下教 案第 7 课 if 语句） 的内 容能 够给 您的 工作 和学 习带 来便 利。同 时也 真诚 的希
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第7课循环语句（一）
一、学习目标
1.认识循环结构，了解循环变量和range()函数的作用。
2.理解循环变量在循环中的作用，能够熟练应用range()函数。
3.通过循环问题探究，体验计算机利用循环结构解决生活中的循环问题的方法，体验算法的巧妙运用。
4.通过对算法的描述，体验描述算法对解决问题的重要性，养成清晰描述问题的习惯。
二、教学重、难点
教学重点：循环结构，range()函数的使用
教学难点：利用循环语句解决需要重复类似操作的生活实际问题。
三、教学设计
格就够了。
”国王答应了这个看似微不足道的要求。
你能算出这些麦粒的数量吗？
行代表一格，打印64行麦粒。
行“*”：
i。
填写下表，找一找，每格麦粒数和循环次数的关系。
活动四：百钱买鸡
百钱买百鸡问题出自我国古代数学家张丘建的《算经》，题目
如果输入的字母既包含小写字母，也包含大写字母和数字，程序应该怎样修改，以实现加密的效果？
你还能想到其它的加密方式吗？
打印图案
水仙花数
二、合作交流
视频设计：
4段微视频
视频1、初识for循环视频2、循环变量
视频3、棋盘与麦粒视频4、百钱买鸡。