学前教育论文精选5篇
学前教育论文精选5篇
一、家庭教育资源是学前儿童教育的基础性资源
(一)家庭教育资源的内涵
不同学科对家庭资源有着各自不同的界定。从教育学角度看，家庭教育资源主要指子女在家庭发生社会化过程中能够促进他们的身心健康发展的家庭物质与人文资源。即在家庭教育过程中，一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的，可以发掘利用的，对儿童教育和心理发展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和。其中，人力方面的资源主要包括家长的闲暇时间、职业、兴趣和特长等，物质资源主要包括家庭中的各种经济支持、教育信息支持、环境支持和设备支持等。家庭教育资源是丰富多彩的，按幼儿活动形式可分为生活类、运动类、学习类和游戏类等。从家庭教育资源的概念中可以看出家庭资源的丰富性和复杂性，这就决定了家庭教育资源的功能不是单一的，而是多样的，所以我们可从不同的角度去充分挖掘、利用它的各种教育功能。
(二)家庭教育资源的功能
1、家庭是幼儿园教育的重要合作力量
学前教育专家陈鹤琴曾指出:“幼儿教育是复杂的事情，不是家庭单方面所能完成的，也不是幼稚园能承担的。”家庭作为教育资源，体现在它是幼儿园教育的重要合作力量。家长通过参与幼儿园教育，利用自身的职业特点与便利条件为幼儿园开展活动提供物质方面和人力、智力以及知识经验的支持，积极配合幼儿园教育工作。从管理者的角度来看，家庭的关心、支持和监督评价也是做好幼儿园管理工作、提高幼儿教育质量的重要促进因素，要办好幼儿园必须要取得来自服务对象的支持和帮助。家庭
成员的参与为早期儿童教育机构提供了额外的人力资源，延伸了教育机构
的范围，为教师和管理者提供了额外的知识和技能。家长可以为幼儿园教
育活动提供各种材料，比如，在幼儿园日常教学中需要一些生活中的材料，这时幼儿园就可以请求家长协助搜集材料，从而使废旧材料能够变废为宝，成为幼儿园的教学材料。
2、家庭能够提供对幼儿的个别化指导
家庭是儿童成长发展的第一个环境，由于家庭对儿童的影响最直接，
家长与儿童的关系最亲密，因此家庭对其健康发展所起的作用是十分重要
和独特的，家庭教育对幼儿的个别教育也是幼教机构所不能代替的。家长
的参与，增加了幼儿园教育的人力资源，儿童获得了更多的个别关注，而
使得对幼儿进行个别化的指导成为可能。同时家长对孩子的发展与需要更
加了解，对孩子的个体差异有更深的体会，能学会欣赏孩子并形成更为灵
活的育儿态度。
3、家庭参与幼儿教育能够提高家长的教育能力
家长参与幼儿园教育有助于发挥其自身拥有的丰富知识，增强自信心，提高他们在幼儿教育中的参与水平。积极引导家长参与幼儿的探索活动，
会使家长拥有正确的幼儿启蒙教育的目标意识，提高自身素质。在幼儿园
利用家庭资源进行教育的活动中，家长会对幼儿教育的价值、目标、内容
和方法获得更深入的理解，从而提高自身的教育能力，成为幼儿探索世界
的好伙伴，也有利于幼儿园对家庭资源的充分利用。
二、园本资源是学前儿童教育的主要资源
(一)园本资源的内涵
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园应充分开发和利用一切可利用的园本资源，满足幼儿多方面发展的需要。园本资源主要是指幼儿园教育中可利用的一切人力、物力和其他资源的总和。人力资源主要是指幼儿同伴群体和教师集体，物力资源主要是指幼儿园内的各项硬件设施和课程资源等，园本资源是学前儿童教育的主要资源。
(二)园本资源的功能
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，同伴群体和教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥他们的作用。在园本资源中，幼儿同伴群体、幼儿教师群体是最重要的人的要素，幼儿园园舍、设备和设施条件是重要的物的要素，学前儿童的教育主要在这些人与物的相互作用中展开。其中幼儿教师群体起着关键和导向作用，幼儿园园舍、设备和设施条件等物的因素的功能也是显而易见的，本文主要探讨幼儿同伴群体和教师集体在幼儿教育中的功能。
1、幼儿同伴及同伴群体彼此间有一定的教育影响力
幼儿园是集体教养机构，为来自不同家庭的儿童提供了共同生活的场景，其与家庭教育个别化之最大区别在于，在具有教师指导下的集体生活的教育影响下，幼儿同伴之间、幼儿与同伴群体和班级幼儿之间均可作为教育因素和资源互相影响。每个幼儿在这个共同生活的集体中，既是活动和行为的主体，又是被他人认识和交往的客体。幼儿既可以主动与其他伙伴交往，同时又能够体验到伙伴对自己的看法、态度和行为方式。幼儿与幼儿的交往在促进社会性发展上，具有成人不可替代的作用。每个幼儿都有社会交往的需要，有被同伴承认、接纳的需要。
他们会尽全力去学习如何加入同伴的圈子、学习公平友好交往的规则等，而这些行为习惯仅由教师直接教给幼儿则是很难掌握和改善的。同伴
间的互相调节也是幼儿新经验的获得和构建的重要途径。同伴群体的作用
不仅在于促进儿童社会化的过程，而且还有助于幼儿获得物理经验。同伴
间有着相似的知识经验背景，易于沟通和交流，还可以互相提示观察事物
和现象的不同角度和方面，更有利于经验的概括化和发现关系。教师应注
意创造良好的集体保育秩序，创设并营造集体氛围，发挥幼儿群体或集体
的影响力，同时尽可能多地为幼儿提供伙伴间交往、共同活动和游戏的机会，发挥幼儿伙伴之间互相激励促进的作用。
2、教师集体的对幼儿教育具有主导作用
学生是教育活动的主体，教师是教育活动的主导，这一教育思想同样
适用于对学前儿童的教育中。在幼儿园中，教师不仅作为个体对幼儿教育
施加教育影响，同时也是作为群体对幼儿产生影响，这就意味着教师存在
对幼儿发生影响的综合效应。作为工作集体的教育团体，要求幼儿园保教
人员和其他各类人员在工作中加强配合、协调，要注重教师之间的相互交
流沟通，建立良好的教职工间的人际关系，互相学习研讨，互相吸取经验
和智慧。教师集体的协调一致能够形成教育的合力，积极、有效地教育和
引导。幼儿园应注重园所目标的确立，并使之能凝聚全体教职工的共同价
值观，塑造良好的幼儿园组织文化，从而发挥环境对组织成员的影响作用，使幼儿受到潜移默化的影响和感染，并最终有利于教育方针的贯彻执行，
促进师生之间、教师群体之间在相互合作中共同成长。
三、社区教育资源是学前儿童教育的补充性资源
社区是幼儿认识世界的重要场所，其中蕴含着丰富的教育资源，能为
幼儿的教育提供天然的、富有挑战性的支持。幼儿园和社区合作共育的问
题已越来越受到幼儿教育领域的关注，很多幼儿园正尝试着走入社区，利
用社区丰富的教育资源作为幼儿园教育的有益补充。
(一)社区资源的内涵
社区是指在一定地理空间内的人群及其社会性活动的总称。从幼儿园
自身角度来看，幼儿园总是处于一定的地域范围、即社区之中，因而社区
是幼儿园生存和发展的基本环境，是幼儿教育和管理活动面临的社会现实。社区及其公众也是幼儿园公共关系的重要客体，社区中包含着丰富的教育
资源。学前儿童教育的社区资源是指幼儿所在地区和邻近地区中可被幼儿
教育利用的一切人力、物力、自然环境与社会环境，大致可以分为三类，
即人力资源、社会组织资源、自然资源。人力资源，包括社区内的管理者、企事业人士、专家学者、社会各界的先进人物、知名人士、各类专业特长
的居民等，他们是社区教育资源的“生命载体”，是幼儿园开发和整合社
区教育资源的基本力量。社会组织资源，指当地可以用来对幼儿进行教育
的社会设施，包括图书馆、博物馆、公园、动物园、活动中心等。自然资源，包括当地的名山大川、气候、森林、名胜古迹、土特产等。有些社区
资源，如博物馆等，能够为幼儿收集、陈列、展示多种多样有关自然物和
自然现象的内容，如各种动物、植物的标本和实物，可供幼儿参观、观察。
(二)社区资源的功能
1、社区能为幼儿教育提供人力和物力支持
2、社区能为幼儿教育提供富于地方特色的自然资源和人文资源
幼儿园所在社区的自然地理环境、社会经济、历史文化和民风习俗等
各不相同，其中蕴含着丰富的教育资源，发掘利用这些教育资源可以使幼
儿教育体现各自的地方特色。在自然资源的利用方面，如有的农村幼儿园
学前班尽管自身条件有限，但附近的山林、草场，或是山坡、河滩、沙地等，均可作为幼儿园的活动场地；当地生长的动植物等也可以用作幼儿的活动材料，这是幼儿园教学的生动教材。各地的历史文化，特别是乡土民俗、节会等是具有地方特色的文化传统，是无形的人文资源。很多富有乡土气息的儿歌、歌谣、游戏、民间玩具等，具有重要的教育价值，均可以用于幼儿教育。
新《幼儿园教育指导纲要》的颁布，使广大幼儿教师越来越意识到家长资源的重要性。利用家长资源进行合理的分享、交流、对话，已成为创新幼教工作模式，促进教师专业成长的新途径。
一、幼儿教师专业化发展中的困惑
幼儿教师的专业化是指幼儿教师在其职业生涯中，通过专业训练，获得专门的知识和技能，并在实践中不断地提高自身素质，从而促进幼儿教育工作的过程。幼儿教师作为幼教的专业人员，其专业成长的水平在很大程度上制约着幼教事业的发展。然而，随着幼教的快速发展，教师在专业发展过程中所面临的困惑也日益凸现。
1、专业知识广而不深
幼儿园的课程分为健康、艺术、科学、社会、语言五大领域，而标准的师资配备则实行“两教一保”的包班制，这有别于中小学的分科教学，因此，幼儿教师必须掌握扎实、广博的基础知识，才能达到教学要求。然而，目前幼儿教师重艺术技能、轻文化素养，课程特点以及职前培训的缺少导致幼儿教师的专业知识广而不深，不能满足教学的实际需要。如，由于教师对沉浮原理缺乏深度理解，常常导致大班科学活动《沉浮》的操作失败。
2、操作技能相对缺乏
操作技能是教师专业素质的重要内容。课改的不断推进，给幼儿教师的动手能力提出了更高的要求。如，教师通过环境创设，体现校园文化，突出活动主题，让幼儿在与环境的良好互动中成长。在日常教学过程中，教师帮助幼儿掌握安全有效的操作方法。然而，在实际教学过程中，教师往往忽视环境创设的整体性和教育性，操作技能片面、单一，创新能力和研究能力较低；教师操作环节指导不到位，以口头传授代替操作实践屡见不鲜；教师多媒体操作技能也严重影响了幼儿的学习与发展。
3、课程开发能力薄弱
开发园本课程是教师专业发展的一个更深层次的要求。随着教育概念的不断更新，对教师专业能力的要求不仅只是强调教学方法和教学技能，它还包括教师开发与开设园本课程的能力。新《幼儿园教育指导纲要》就指出：教师要“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制订切实可行的工作计划并灵活执行。”目前，在对幼儿教师的教育与培训中，几乎没有园本课程相关的课程，不少教师课程开发的意识以及整合设计课程的能力，无法满足课程开发的需要。
4、职业感情倦怠明显
二、家长资源促进教师专业成长的新途径
新《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种资源，发挥家长的主动性，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因
此，教师必须采取各种手段和途径，加强家园合作，挖掘家长资源，形成教育合力。
1、开展家长助教活动
幼儿家长拥有各自特长和专业领域，利用家长资源是幼教工作的有益补充，可以弥补幼儿教师专业上的不足。例如，我园小班开展语言活动《月亮藏猫猫》，曾邀请一位在小学担任语文教师的幼儿家长来园助教。活动中，这位家长根据小班幼儿的年龄特点，以毛绒狗捉迷藏游戏情节作为导入，立刻吸引了幼儿的注意力。同时，严谨而又紧凑的教学环节、形象而又生动的教学手段、简练而又富有启发性的教学语言，让听课教师受益匪浅。
2、形成家园共管机制
建立家长委员会是幼儿教育向家庭教育的延伸，是形成家园共管机制的一种有效手段。通过建立家长委员会，让参与其中的家长以幼儿的利益为核心构成共同体，参与到幼儿园管理工作中来，可以进一步促进家园间的合作与交流，使家长认识幼儿园的管理制度，了解幼儿园的教育方法，提升家庭教育的理念和方法，使家园教育和谐统一，共同促进幼儿的全面发展。同时，也有力地促进幼儿教师的专业成长。
3、建立家园学习共同体
每位家长都有自己的优势和潜能，不同的家长有不同的兴趣爱好、学识经验、专业特长。但是，在教育孩子时，家长往往把握不准幼儿的年龄特点，教育效果事倍功半。此时，教师就应发挥自身优势，指导家长细心观察幼儿各项发展的敏感期，了解幼儿的内在需求和个别特质，尽力为其准备满足他成长需求的环境，充分尊重和信赖幼儿，鼓励其自由探索、勇
敢尝试。当教师在涉及自己不熟悉的知识领域时，也可借助丰富的家长资源，将这些优势资源运用到教学活动中去。两者相互利用，形成学习共同体，不断提高各自能力。
三、家长资源促进教师专业成长的成效
1、家长的技能促进了教师的操作水平
随着时代的进步和教改的深入，幼儿教师的动手能力已经不只局限在折纸、绘画、弹琴这些传统技能上，它还包括各种劳动技能、医疗技能和现代化操作技能等。然而，目前教师培训在时间、形式和内容上，都无法满足教师技能发展的需要。借助幼儿家长的力量，提高了教师的动手操作水平。例如，中班“勤劳的人们”主题中的《巧手裁缝》活动，由于教师缺乏制作衣服的技能，于是，我们邀请了在当地服装厂上班的幼儿妈妈来助教，开展《巧手裁缝》活动。活动中，助教妈妈向大家介绍制衣工具，演示制衣方法，使幼儿了解了衣服的制作过程以及衣服的款式与结构。这不仅让幼儿体验了服装的制作过程，也让教师对服装制作技能有了直观认识。又如，通过挖掘精通计算机专业的家长资源，大大提高了教师的课件制作水平。
2、家长的参与促进了教师开发园本课程
开发园本课程需要教师结合本地、本园的实际情况，整合教育资源及实践经验。萧王庙街道拥有浓厚的本土文化：一年一度的“桃花节”“芋艿头文化节”以及流传百年的庙会等。例如，在开发萧王庙庙会的园本课程中，我们开展了“爷爷眼中的庙会”家长助教活动，邀请了幼儿的爷爷来园讲述庙会的起源、习俗以及趣事等，生动而又贴近生活的讲述深受幼儿的欢迎，同时也弥补了教师在本土文化上的欠缺。由于庙会时值假期，
我们要求家长带领幼儿参与到庙会中，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会。
3、家长的评价促进了教师提高反思能力
4、家长的理解与支持完善了教师的职业情感
总而言之，重视家长资源的有效开发是促进幼儿教师自身专业成长的重要途径，也是让幼儿主动积极学习、健康快乐成长的重要保证。针对保教工作中的现实需要与问题，教师需要综合利用家长资源，有效发挥它在师幼共同发展中的重要价值，不断进行探索以及实践。
学前教育论文十五篇
学前教育论文十五篇 篇一 论文题目：高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析 [摘要] 高职院校是培养专业人才的阵地，在开展教育教学工作的过程中，一定要注重教学模式的创新。兴趣教学是一种比较实用的教学模式，应对其进行深入实践和探索。重点对高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学进行了分析，从多个角度提出了培养学生学习兴趣的策略和方法，希望能够对高职学前教育专业舞蹈课教学改革和创新提供参考。 [关键词] 高职教育；学前教育专业；舞蹈课；兴趣教学 兴趣是最好的老师。在开展高职学前教育的过程中，应高度重视兴趣教学模式的应用和创新，通过培养学生的学习兴趣，着力提高教学水平和教学效果。通过多年的教学实践，对高职学前教育专业舞蹈课来说，应用兴趣教学模式具有很强的基础性和指引性，而且也能够使教学工作朝着更加效能化的方向发展。对广大高职学前教育专业舞蹈课教师来说，一定要进行不断的实践、探索和总结，努力形成一套符合学前教育专业舞蹈课兴趣的教学体系。要想进一步提高兴趣教学的有效性，重点应在以下几个方面下工夫。 一、拉近师生之间情感 在高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的过程中，必须激发学生的兴趣，而拉近与学生的情感则具有十分重要的价值。教师一定要重视与学生之间的沟通，无论是在课上还是在课下，都要加强与学生的联系，与学生成为朋友，这将有利于更好地开展教学工作。教学实践中经常会看到，教师与学生成为朋友之后，不仅乐于上课，而且教师提出的教学要求，学生也都会努力做到。拉近师生之间的情感，对实施兴趣教学具有重要的基础性作用。在接近师生之间的情感之后，教师应善于发挥自身的引导性作用，向学生讲述舞蹈教学的重要性，对学生综合素质的培养以及未来开展学前教学有积极的作用，可以通过“讲故事”的方式，培养学生的兴趣。 二、创新课堂教学方法 对高职学前教育专业舞蹈课来说，具有理论与实践相结合的特点，教师在运用兴趣教学模式的过程中，一定要对相应的教学方法进行创新。兴趣教学属于一种教学理念，在具体的应用过程中，一定要辅之以科学的教学方法，而创新课堂教学方法需要教师加强研究。在创新教学方法方面，教师要做到“以人为本”，即更多的从学生的角度进行教学，从提高学生兴趣入手，综合运用激励教学、互动教学、活动教学、探究教学等多种教学方法，只有这样，才能使兴趣教学取得更好的成效。比如在理论教学的过程中，应当辅之以必要的实践内容，让学生感同身受，进而很快进入学习状态。 三、培养学生舞蹈爱好 对高职学前教育专业学生来说，毕业之后普遍都要从事学前教育，而舞蹈也是其教育活动的重要内容，同时也是提高自身品味的方式之一。因此，在运用兴趣教学的过程中，教师要着力培养学生的舞蹈爱好，让学生爱上舞蹈，进而能够使课堂教学取得更好的成效。比如，我在开展舞蹈课堂教学的过程中，更加重视对学生舞蹈爱好的培养，我坚持把理论教学与实践教学进行有效的结合，经常开展一些舞蹈方面的比赛，既有理论认识方面的比赛，也有舞蹈教学、编排等方面的比赛，学生十分乐于参加这些比赛项目。在此基础上，我更加重视对学生舞蹈教学能力的培养，因为学生毕业之后更多的是要从事学前教育工作，因此要将“学讲”模式运用到舞蹈教学中来，让学生能够“学得进去、讲得出来”。 四、因材施教分层教学 由于学生的基础、兴趣、爱好以及方向都不尽相同，要想使兴趣教学在高职学前教育专业舞蹈课中得到更有效的应用，一定要高度重视因材施教和分层教学。这就需要加强对学生基本情况的调查和分析，根据学生的实际情况特别是学生的兴趣开展教学工作。比如，我在开展
学前教育论文精选5篇
学前教育论文精选5篇 一、家庭教育资源是学前儿童教育的基础性资源 (一)家庭教育资源的内涵 不同学科对家庭资源有着各自不同的界定。从教育学角度看，家庭教育资源主要指子女在家庭发生社会化过程中能够促进他们的身心健康发展的家庭物质与人文资源。即在家庭教育过程中，一切潜在的或显现的、物质的或精神的、客观的或主观的，可以发掘利用的，对儿童教育和心理发展产生重要影响的家庭人力、物力、财力和信息资源的总和。其中，人力方面的资源主要包括家长的闲暇时间、职业、兴趣和特长等，物质资源主要包括家庭中的各种经济支持、教育信息支持、环境支持和设备支持等。家庭教育资源是丰富多彩的，按幼儿活动形式可分为生活类、运动类、学习类和游戏类等。从家庭教育资源的概念中可以看出家庭资源的丰富性和复杂性，这就决定了家庭教育资源的功能不是单一的，而是多样的，所以我们可从不同的角度去充分挖掘、利用它的各种教育功能。 (二)家庭教育资源的功能 1、家庭是幼儿园教育的重要合作力量 学前教育专家陈鹤琴曾指出:“幼儿教育是复杂的事情，不是家庭单方面所能完成的，也不是幼稚园能承担的。”家庭作为教育资源，体现在它是幼儿园教育的重要合作力量。家长通过参与幼儿园教育，利用自身的职业特点与便利条件为幼儿园开展活动提供物质方面和人力、智力以及知识经验的支持，积极配合幼儿园教育工作。从管理者的角度来看，家庭的关心、支持和监督评价也是做好幼儿园管理工作、提高幼儿教育质量的重要促进因素，要办好幼儿园必须要取得来自服务对象的支持和帮助。家庭
成员的参与为早期儿童教育机构提供了额外的人力资源，延伸了教育机构 的范围，为教师和管理者提供了额外的知识和技能。家长可以为幼儿园教 育活动提供各种材料，比如，在幼儿园日常教学中需要一些生活中的材料，这时幼儿园就可以请求家长协助搜集材料，从而使废旧材料能够变废为宝，成为幼儿园的教学材料。 2、家庭能够提供对幼儿的个别化指导 家庭是儿童成长发展的第一个环境，由于家庭对儿童的影响最直接， 家长与儿童的关系最亲密，因此家庭对其健康发展所起的作用是十分重要 和独特的，家庭教育对幼儿的个别教育也是幼教机构所不能代替的。家长 的参与，增加了幼儿园教育的人力资源，儿童获得了更多的个别关注，而 使得对幼儿进行个别化的指导成为可能。同时家长对孩子的发展与需要更 加了解，对孩子的个体差异有更深的体会，能学会欣赏孩子并形成更为灵 活的育儿态度。 3、家庭参与幼儿教育能够提高家长的教育能力 家长参与幼儿园教育有助于发挥其自身拥有的丰富知识，增强自信心，提高他们在幼儿教育中的参与水平。积极引导家长参与幼儿的探索活动， 会使家长拥有正确的幼儿启蒙教育的目标意识，提高自身素质。在幼儿园 利用家庭资源进行教育的活动中，家长会对幼儿教育的价值、目标、内容 和方法获得更深入的理解，从而提高自身的教育能力，成为幼儿探索世界 的好伙伴，也有利于幼儿园对家庭资源的充分利用。 二、园本资源是学前儿童教育的主要资源 (一)园本资源的内涵
学前教育毕业论文(通用18篇)
学前教育毕业论文(通用18篇) 【篇一】学前教育毕业论文 摘要：在新的就业形势下，社会对学前教育师资的素质和能力有了更高的要求，学前教育专业毕业生除了有过硬的专业技能外，还需要有职业核心能力才能适应当前激烈的就业竞争环境。学前教育专业毕业生职业核心能力的培养不但有利于提高学前教育专业毕业生的就业竞争力，对毕业生个人的可持续发展与全面发展也具有重要意义。本文就如何提升学前教育专业毕业生职业核心能力进行探讨。 关键词：学前教育；毕业生；职业核心；能力 党的十九大作出重大决策部署要办好学前教育、实现幼有所育。各个教育部门也 在下发的相关文件中多次强调了培养学生关于职业核心素养及能量的重要性，随 着学前教育的被重视，从事学前教育行业的学前教育毕业生的职业核心能力方面 的要求也越来越高，学前教育毕业生要想适应当前复杂的就业环境实现成功就业，除了要具备专业知识和能力还必须要具备职业核心能力。 一、职业核心能力的基本概念 职业核心能力是从事任何职业都必需的，能适应岗位变动、应对社会信息变幻与 技术迅猛发展的综合能力。职业核心能力不能简单归于是哪一类学科或哪一类专业，它是一种隐性的概念，因此也不能收是一个课程或者技能。职业核心能力的 养成需要在不断的学习和工作中来锻炼形成，加上教师指导学生个体有意识的锻炼，经过长时间的积累得以培养形成，通过学生思想的转变、价值观的养成、行 为方式的规范、为人处事能力的进步得以提升。学前教育专业毕业生职业核心能 力包括：自我学习能力；方法能力；社会能力；团队合作能力；思维能力；创新 能力及心理承受能力。 二、学前教育专业毕业生职业核心能力存在的主要问题 学前教育专业毕业生即将步入社会，他们对职业核心能力这一概念的理解很模糊，
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学前教育本科论文 在学习和工作的日常里，大家或多或少都会接触过论文吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是小编整理的学前教育本科论文，欢迎阅读与收藏。 学前教育本科论文篇1 摘要：随着时代的发展，人们的思想水平也随之不断提高，学前教育作为启蒙教育为人们所重点关注。作为幼儿综合素质中重要的组成部分，美术手工教学对于促进幼儿身心的全面发展具有重要的意义。良好的美术手工教学启蒙离不开学前教育美术手工的教学。因此，必须研究学前教育专业美术手工教学方面的知识，使得幼儿教育更加专业化、科学化，并培养出更多优秀师资。 关键词：学前教育；幼儿全面发展；美术手工教学 素质教育越来越被如今的社会所重视，学前教育作为启蒙教育，决定了幼儿素质能力的高低。而想要培养出优秀的幼儿，为将来的社会输送高质量的人才，首先就需要培养出优秀的幼儿教师。学前教育美术手工教学能够培养幼儿的动手能力、创新能力、和想象力。可以说，在学前教育中，美术手工教学占据了十分重要的地位。 1.学前教育美术手工教学的目的 美术手工教育是为了能够培养出学生发现美的能力，即是审美能力。不仅能够培养学生的审美能力，还能慢慢开发学生大脑的潜能，有助于理解力、想象力的发挥。而在学生与美术手工教育接触的过程中，幼儿会提升对美好事物的敏感度，还有鉴美能力，充分激发出学生的想象力。接触美的事物还能让学生真切的感受到大自然和社会生活中的美，对学生的成长百益无害。美术手工教学的过程中，教师需要对学生进行手把手的教学，这样的话，学生就会和老师一起进行手工操作，学生处于幼儿的年纪，对于一切新鲜的事物都会模仿，学生会模仿教师创作的过程。这一过程中学生不断重复模仿着教师的动作，其动手能力也会有一定的增强。
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学前教育专业毕业论文（优秀5篇） 一、学前教育的重要性 学前教育在世界范围内受到了普遍关注，许多发达国家积极采取措施，优先发展学前教育，在普及学前教育与提高学前教育的质量上投入很多， 而我国政府正在实施“科教兴国”的战略、大力推进素质教育。对于学前 教育的重要性主要在有三个方面。 1.对于家庭的重要性 当前我国幼儿的入园率正在逐步上升，学前教育机构不仅承担着从实 践上为家长参加工作和学习提供便利的任务，而且在家长普遍重视孩子发 展和早期教育的当今时代，学前教育质量更成为家长关注的核心，直接关 系着家长能否放心地工作、安心地学习。有人曾言，关闭一所幼儿园比关 闭一所大学，或一所低质量幼儿园的存在比一所低水平大学的存在，更会 让家庭、社会不得安宁，这从另一个侧面反映了学前教育及其质量对家庭 生活的稳定等所具有的重要作用。 2.对于人的社会性、人格品质发展和人的认知发展的重要性 社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会化的过 程逐步形成与发展的。学前期是个体社会化的起始阶段和关键时期，在后 天环境与教育的影响下，在与周围人的相互作用的过程中，婴幼儿逐渐形 成和发展着最初、也是最基本的对人、事、物的情感、态度，奠定着行为、性格、人格的基础。研究和事实均表明，6岁前是人的行为习惯、情感等 基本形成的时期，是儿童养成良好社会性行为和人格品质的重要时期；并且，这一时期儿童的发展状况具有持续性影响，其影响并决定着儿童日后 社会性、人格的发展方向、性质和水平；同时，儿童在学前期形成的良好
的社会性、人格品质有助于儿童积极地适应环境，顺利地适应社会生活， 从而有助于他们的健康成长、成才。学前期是人的认知发展最为迅速、最 重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。 3.学前教育对生理的价值 根据脑科学研究者认为：丰富的环境刺激可以促进脑的发展，而适宜 的早期教育是促进脑发育充分和完善的最有效的环境刺激因素。 二、学前教育的智力开发 三、打好性格基础，努力提高情商 美国作家丹尼尔？古尔曼的《情感智力》一书1995年出版以来， “情商（EQ）”的概念已经深入人心，稍懂一点教育的`人都知道，“情商”才是决定人生成功与否的关键。所谓“情商”指的是：良好的道德情操，乐观幽默的品性，面对克服困难的勇气，自我激励，持之以恒的韧性，关心他人的善良，善良与人相处，把握自己与他们的情感等等。总而言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。情商高可以使智 力平平的幼儿最终创建辉煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼儿变 成一个平庸的人，性格基础是早期生活奠定的，最初几年的生活习惯，父 母态度，家庭气氛，以后都会慢慢形成幼儿的性格特点，每一个习惯在其 形成的前几天特别重要，因此，每件事一开头就坚持按要求做，不该做的 事一开头就坚决不去做，从不迁就，慢慢习惯就会形成。 四、国外学前教育的趋向 1.强调体育运动对儿童健康、智力、创造力、情感和社会发展的意义 应该以多种方式鼓励学前儿童进行各类体育运动来增进他们的运动能力。另外，对于运动中的安全问题，不应采取消极回避的态度。降低事故
学前教育论文【优秀9篇】
学前教育论文【优秀9篇】 论文致谢是学术论文或者研究成果的重要组成部分，其作用主要是对论文写作过程中予以帮助的人表示感谢并记录在案，让我们思考思考，写一份论文致谢吧。那么我们该怎么去写论文致谢呢？以下是人见人爱的我分享的学前教育论文【优秀9篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。 学前教育论文篇一 （一）在课程中关键经验具有鲜明的目标性 凡是介绍高瞻课程的文本，文本的起始必呈现关键经验类目条款。当解释关键经验在课程中的地位时，《活动中的幼儿》一书指出：关键经验能够用来作为有效地促进学前儿童发展课程中的计划制定和评价的指标。《理想的教学点子1》一书指出：关键经验是教师及保育人员用以了解幼儿发展、为幼儿安排活动、观察幼儿如何与材料和他人互动以及与家长讨论幼儿进展的指针，并且强调教师是以关键经验为中心设计日常计划，认为日常生活中“制定计划———行动———复习”这系列活动是课程中幼儿的中心，而关键经验则是课程中教师的中心。冯晓霞（20xx）在《幼儿园课程》一书中也认为关键经验是“二级目标”。勿庸置疑，关键经验具有教育目标属性，处于课程目标的基础地位。但是，高瞻课程人员对关键经验是课程或学习目标的说法是相当谨慎的。对此，《活动中的幼儿》提到：每一条关键经验应该反复出现，因为它们并非是要达到的“目标”，它们更像维生素和其
他的营养，它们以许多不同的形式反复出现对于良好的“智力营养”是非常重要的。《教育幼儿》提出：关键经验不是一套专门的观点和学习目标，相反，它们是幼儿在其日常生活的自然发展过程中反复出现的经验。同时，这些关键经验使幼儿在与各种人、材料、事件和观点互动时获得知识的明确化。冯晓霞（20xx）也认为，关键经验不是特定教学活动的“菜单”，而是实现教育目的的“营养”。这些谨慎的表述不是在否定关键经验的课程目标属性，而是在否定学前教育领域普遍存在的“把目标和指标当作直接制定教学内容路径”这一简单、粗暴的做法。 （二）关键经验承载所有经验的特性 完整性、连续性与交互性关键经验是促进儿童发展中处于核心位置的一些经验，它隶属经验范畴，所以包含经验具有的所有特性：完整性、连续性与交互性。 1．完整性 真正称之为经验的东西都具有结构上的完整性，它与我们平时所指的日常生活经验是不一样的，日常生活经验常常是零碎、不完整的。在生活之流中，各种各样的零碎经验在错综复杂地相互杂糅，我们的注意力被不同的事件所吸引，我们的某一项具体的活动不断受到其他活动的干扰，这样的一些零碎经验是初步的，事物只是被注意到但还没有构成一种完整结构。促进幼儿发展的是具有完整结构的经验，这种经验由情感、实践、理智三种成分构成，但是在这一结构中三种成分都不会抽象地单独存在，而是互为依存地存在着。情感主要是指动
幼儿教育论文(通用5篇)
幼儿教育论文（通用5篇） 【摘要】 【关键词】 幼儿教育；纳米比亚；桑族；中国少数民族；启示 桑族（The San）是非洲大陆最古老的民族之一、在纳米比亚，桑族 人口有3～4万，〔1〕约占纳米比亚全国总人口的1.8%。桑族人主要居 住在农村地区，收入微薄，大多要靠政府补贴维持生计。可以说，桑族是 纳米比亚经济发展水平最低的一个民族，但其民族文化传统非常深厚。〔2〕1990年纳米比亚独立后，政府非常重视教育，在《纳米比亚共和国 宪法》《儿童早期发展教育》《面向全民教育》《教育法》《2030远景》《教育与培训部门改进计划》《国家发展规划》等一系列法律法规和政策 文件中都十分强调要促进教育公平。为此，他们提出要优先发展最贫困地 区（例如桑族聚居地区）的教育，拓宽儿童入学途径，提升教育质量。〔3〕 在纳米比亚，桑族的幼儿教育受到了政府的重视。其中，南部非洲土 著少数民族工作组①尤其着力于为桑族人民争取基本权利，以保护桑族的 传统文化。例如，在教育方面，南部非洲土著少数民族工作组主张为桑族 儿童提供幼儿教育，以培养桑族儿童对本民族文化的认同感和自豪感，并 借此提高桑族儿童在随后的基础教育中的学业成功率和升学率。纳米比亚 性别平等及儿童福利部、教育部以及教育发展机构和其他非政府组织也积 极参与桑族幼儿园母语教材开发和教师培训工作等。相比其他非洲国家， 纳米比亚桑族的幼儿教育取得了较好的发展。〔4〕 一、桑族幼儿教育特点
1.选聘桑族教师，采用母语教学 桑族不是一个单一的族群。仅在纳米比亚，就有10余个族群。不同 族群说不同的桑族语言，因此，有些族群之间也存在语言沟通问题。〔5〕为促进文化认同，桑族幼儿教育采用母语教学，为此，他们在桑族社区选 聘教师。之前，有些桑族儿童在公立小学学习时，存在听不懂官方语言、 不适应学校生活等问题，加之桑族在纳米比亚处于弱势地位，他们时常受 到部分教师和同学的歧视。现在，桑族的幼儿教育采用的是母语教学，此 举有效降低了桑族儿童学习的难度，促使桑族儿童更热爱学习。加上选聘 的是桑族教师，他们不存在歧视桑族儿童和桑族文化的问题。所以，桑族 的幼儿教育为儿童创造了轻松和谐的学习环境，有利于桑族儿童身心的健 康发展。对桑族教师加强培训是提升桑族幼儿教育质量的关键因素之一、〔6〕为此，南部非洲土著少数民族工作组、纳米比亚教育发展机构等组 织都为桑族幼儿教师提供了各种不同类型的职前和在职培训，以不断提升 桑族教师的专业能力。 2.开发本土教材，传承桑族文化 桑族的音乐、舞蹈、民间故事和游戏大多体现了桑族的优秀文化传统，将它们开发为适合幼儿发展需要的教学资料，既有利于传承本民族的优秀 文化传统，也有利于增强教育教学活动的趣味性。当然，民族文化要想在 现代社会中得以传承，也必须与时俱进，主动吸收主流文化营养。为此， 桑族教师在用母语开展教学工作的同时，也会在活动中逐步渗透英语或阿 非利加语等在幼儿以后接受基础教育时会使用到的语言，还在编写的本土 教材中充分吸收了现代科学技术知识。南部非洲土著少数民族工作组曾安 排12名成员，分赴纳米比亚、博茨瓦纳，开展了为期三年的口述资料搜 集工作。他们经过200多人次的访谈，搜集了不同区域的文化、地理、历
学前教育毕业论文5000范文(通用10篇)
学前教育毕业论文5000范文(通用10篇) 第一篇:学前教育毕业论文5000 摘要：随着社会和科技的进步进展，创新型人才已成为促进生产力 进展的尤其紧要的因素。好的人才离不开好的教育，在今后的进展 中我国要占据科技进展和技术进步的先机，首先要重视积极培育具 有创新思维和创新本领的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习 的特征，在创新型人才的培育中又要特殊重视幼儿创新思维的开发 和培育。创新往往源于差异，源于头脑中的奇思妙想。每个同学的 个性都具有差异性和肯定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表 现得更为明显，想象力也更为丰富。若能在这一阶段采纳适当的教 学方法有针对性地培育幼儿的创新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿进展成为具有创新思维和创新本领的优秀人才。 关键词：幼儿教育;创新性思维;培育;探讨 一、幼儿的思维特征与学习特点 人的进展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是 存在差异的。其中，幼儿阶段是一个人脑力和爱好的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其紧要的阶段。 在思维方面，幼儿对四周的事物有着浓烈的奇怪心和丰富的想象力，在这一阶段中他们的想法往往天马行空而又新颖独特。在学习方面，幼儿更倾向于简单接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多 彩的授课方式。因此，在这个阶段倘若能够针对幼儿的思维和学习 方面的独特性采纳合适的教学方法来进行教学，在培育幼儿创新性
思维上往往能取得良好的教学效果。 二、运用多元授课形式，培育幼儿创新性思维 创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培育出来，而是需要在长期的日常的教学中通过科学的教学方式的一步一步地培育出来的。在教学中过程中，要培育幼儿的创新性思维，其中紧要的一点是：老师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过采纳多样的幼儿感爱好的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。笔者认为，采纳以下的教学形式对于培育幼儿创新性思维具有明显的效果。 (一)采纳小故事的教学形式 幼儿最早接触的儿童读物一般都是生动形象的小故事，小故事是他们开始认得世界的一个非常紧要的窗口。把小故事作为一种教学的手段引进幼儿的课堂，针对了幼儿的学习爱好倾向，非常符合幼儿这一阶段的思维特征和学习特点，对活跃幼儿的思维和培育他们的创新性思维具有积极意义。在课堂中运用小故事来进行教学，能极大地提高幼儿学习课堂学问的爱好。在幼儿原来就对学习的内容感爱好的情况下，那么他们学习起来往往就能事半功倍。通常来说，在进入幼儿园之前，幼儿就能从父母和儿童读物等途径中熟悉不少的故事。对于具有猛烈奇怪心和求知欲的幼儿来说，老师通过形象生动小故事的这一他们喜闻乐见的形式来开展日常教学，能够充分激发他们的学习爱好和丰富想象力，从而提高幼儿创新性思维培育的效果。
学前教育专业毕业论文六篇
学前教育专业毕业论文六篇 【篇1】学前教育专业毕业论文 【摘要】本文对学前教育机构的经营管理内容进行分析，并对在当前我国人民对于学前教育的要求日益提升的现实环境下，能够有效增强学前教育机构市场竞争能力的各类经营模式进行介绍和分析。 【关键词】学前教育 经营模式 教育机构经营 策略 学前教育承担着为我国幼儿提供教育服务的重要任务，在长久的发展过程中，我国的学前教育一直将发展教育作为自身发展的最主要环节，当前市场竞争机制也已经引入到了学前教育领域，为了更好的发展自身，我国的学前教育机构有必要将经营管理的地位进行提升，追求社会效益和经济效益的共同发展，从而更好的为我国的学前教育事业发展贡献力量。为此，我国的学前教育机构应当重新的对自身的经营模式和管理制度进行认识，并针对其中所存在的问题进行调整。 一、学前教育机构经营管理的内容分析 （一）学前教育机构的组织管理制度 学前教育机构为了更好的提升自身的组织管理工作，首先就应当对自身的组织管理制度框架进行完善。学前教育机构的组织管理制度框架首先要将各个员工的职责与权限进行规定，并明确各个内部组织机构之间的相互关系，从而在制度的角度实现组织内个体之间的联合协作，同时还可以
保证学前教育机构的各个成员可以各司其职。其次，对于组织内各个成员 的薪酬也需要做好合理的规划和制定，从而保证薪酬公平;当前我国的劳 动法对于幼教机构的薪资设定有着完善的要求，学前教育机构便可以以此 为依据制定薪酬标准。 （二）学前教育机构的教育训练工作 当前我国人民对于学期教育的重视度不断增强，广大学生家长对学前 教育工作的要求也越来越高，学前教育工作的开展已经不仅仅是对学生基 本知识体系的培育，还包括对学生良好人格的培养和各类特长培训，为此，我国的学前教育机构在完善自身的经营管理工作的过程中还需要增强自身 的教育训练工作。我国的学前教育机构应当做好对自身教职工的培训工作，依据园区教学的实际需求和教职工的个人素质，对其进行有针对性的培训，从而在保证每一个教职工素质均能满足学前教育机构要求的基础上，增强 其专项能力的培训，从而满足幼儿对于学前教育的多样化需求。其具体的 表现包括对教师的沟通能力培训，培养教师的沟通能力可以帮助其有效的 增强和幼儿的有效交流，从而更好的明确孩子的需求，提升学前教育课堂 教学的有效性。其次，还需要对教师的举止形态进行培训，教师的言行举 止对于幼儿而言具有着榜样作用，教师的不恰当言行举止对于幼儿学习也 会有着一定的不良影响，因此有必要培育学前教育机构教师的合理言行表达。最后，为了适应当前我国社会对于学前教育的多样化需求，学前教育 机构还应当增强对幼儿教师的现代化教学能力的培育工作，如培训教师的 现代化教学设备使用能力等，从而才能够真正的让幼儿教学设备发挥自身 的优势，更好的为幼儿教育服务。 （三）学前教育机构的管理层训练
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇) 由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。 1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究 本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。 2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究 本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。 3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究 本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。 4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究 本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。结论
表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。 5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究 本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。此外，针对不同年龄段的幼儿和不同的教学内容，还需要设计不同类型的教育游戏。
幼师教育论文范文（精选5篇）
幼师教育论文 在现实的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编整理的幼师教育论文范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 题目：探析幼儿园音乐教育的实践与做法 音乐教育对于幼儿的成长有着至关重要的作用，音乐教育不仅仅能够传递给幼儿一定的音乐知识和技能技巧，更重要的是能够助力于幼儿的终身发展，给幼儿营造一个良好的成长环境，促进幼儿的全方面发展，为幼儿的终身发展奠定良好的基础，是每一名幼儿教师的最基本职责。幼儿的茁壮成长是我们中华民族伟大复兴事业的根本所在，作为一名幼儿教师，应该加强学习，努力运用科学的方法，让幼儿在自然情境中、在游戏化活动中快乐成长，为幼儿健康的身心打好基础，为幼儿教育事业做出自己应有的贡献。 作为幼儿教师来说，应该从幼儿的身心发展特点出发，从幼儿的兴趣点出发，有效地开展幼儿音乐教学，让幼儿在兴趣的助力下进一步增强其音乐素养，为幼儿的艺术之路奠定良好的基础，让其有良好的艺术发展可能性。 一、创设幼儿音乐教育游戏化的要点 游戏活动中，幼儿教师要加强组织，活动时间的安排上要更为紧凑，活动过程中幼儿教师要不断地运用各种激励方法，维持孩子们参与游戏活动的积极性，幼儿可以让他们进行操作性较强的游戏活动，同时幼儿教师应该多观察幼儿，特别是在平时的教育过程中，充分的掌控好学生的兴趣点。幼儿教师应该在生活中让幼儿发现生活的美好，同时结合幼儿的兴趣点，重点安排游戏活动，游戏活动要充分体现出其最基本的价值，例如，通过游戏活动，幼儿学到哪些内容，收获哪些知识，达到了哪些目标，提升了哪些能力，这些都是游戏活动需要重点考虑的，也是幼儿教师在设计游戏活动的原则。 二、音乐教育助力于幼儿的成长 （一）《小兔乖乖》音乐课例 在讲故事时间，孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》，仿佛故事有着某种魔力一样，让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化，孩子们的表情也随着变化，如讲到大灰狼的时候，孩子们一脸的苦大仇深；讲到兔妈妈回来时，孩子们的欢呼雀跃，感情丰富表现淋漓尽至。这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上，引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难，由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受，达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。首先播放课件，分别展示兔妈妈和小兔、一起做游戏，然后，由老师引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。最后，老师可以轮流让孩子们分小组上台来展示与表演，同时老师要充分发现孩子们身上的闪光点，给予表扬，必要时发放小奖状。 （二）《小羊羊的歌》音乐课例 音乐主题《小羊羊的歌》，教学目标主要是能够让幼儿积极愉快地参加唱歌活动，感受歌曲A段 和B段不同的风格，并能用歌声表现出来，能为自己创编“羊羊名字”，并大胆尝试歌曲B段的接唱部分，能与同伴合作，摆一个表示“相亲相爱”的造型动作，感受创编活动的趣味，为了实现这一目标，可以采用“小羊羊演唱会”的游戏化形式开展学习。 1、前期音乐的导入学习 首先，让幼儿感受歌曲的音乐氛围和旋律，通过反复的两次播放，让幼儿感受歌曲的音乐风格，同时引导幼儿用身体动作感受节拍，感受歌曲快乐的风格。第二步是学习歌曲，幼儿教师以故事情境的方式引领幼儿进入歌曲的意境，随琴伴奏朗诵歌词，通过提问等形式帮助幼儿记忆A段，之后分别将歌
学前教育论文(5篇)
学前教育论文(5篇) 学前教育论文(5篇) 学前教育论文范文第1篇 幼儿文学是启蒙文学，是构建同学精神世界的基石，也是幼儿最早接触的文学形式，优秀的幼儿文学作品，对幼儿的精神成长具有重要的作用和深远的影响。它作为一个较为新兴的年轻文学门类，是儿童文学作品的一个重要分支。我国在19世纪末之前开头消失，直到晚清民初，才在出版市场消失了幼儿文学，而无论是中国幼儿文学还是外国的幼儿文学，与学前教育都有着千丝万缕的联系和深远的影响。特殊是五四新文化运动之后，幼儿文学作为中国一门独立的文学门类与语文教育接轨，并经过之后的进展，使现代幼儿文学的创作达到最辉煌的时期。特殊是在新中国成立后，在教育工具论中产生了许多收获。即便是在时代低迷时期，两者也未脱离关系。“”之后，中国新时期的幼儿文学重新找回自己的位置，进入了黄金时代，并渐渐随着各界人士对语学前教育关注意视度的不断提升，两者之间的联系也由此变得更为紧密，并共同为服务于幼儿的精神需求和社会的进展需要作出了应有的贡献。 二、幼儿文学在学前教育中的现状 依据一项调查统计显示：76.82%的同学都特别喜爱幼儿文学作品，大约只有10.90%的同学表示不太喜爱，但还没有消失厌烦的状况；而在学校语文教科书中选用的幼儿文学作品的满足度方面来看，48.64%的同学表示满足，27.27%的同学认为特别满足。其中大部分同学表示，他们更喜爱有美
丽图片、奇妙且布满想象力的作品。调查中还发觉：中国的孩子和家长对幼儿文学作品的选择和阅读的盲目性和随机性问题也较为严峻。但能每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，而且阅读方法比较单一，时间没有保障，坚持在2个小时以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家长没有与孩子进行过阅读沟通。在这部分不沟通阅读的家长中，除了文化程度低的因素之外，工作忙没时间成了最主要的缘由，甚至还有一部分家长由于忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。而对当前中国的学前教育工们来说，在教学中通过文学作品的讲授培育同学的语感、文学素养和审美力量方面仍显不足。特殊是在学前教育的师资队伍中，普遍存在老师对幼儿文学在学前教育中的地位熟悉不清、对幼儿文学进展史了解欠缺、相关文体学问不扎实、没有接受过系统的学问教育等问题。另据一些老师反应：幼儿文学作品教材的设置方面存在一些作品陈旧、体裁单一、教育性过强、成人化倾向严峻等不足。这些都在肯定程度上影响了幼儿文学在学前教育中重要作用的发挥。 三、幼儿文学在学前教育中的重要性 （一）在幼儿文学自身的特点方面 幼儿阶段是人生的蒙昧期，对世界布满奇怪，因此，幼儿文学具有纯真、稚拙、欢愉、变换的美学特征，无论从内容的常识性方面、形式的综合性方面，还是表现的趣味性方面，它能很好地补充百科学问，熬炼幼儿的思维力量和审美力量，同时作为幼儿园教材的主要内容，都能通过更生动形象的方式来达到提升孩子们对自然万物的熟悉、对个体思想品德教育的目的。这些都在如《光明的小窗》《妹妹的红雨鞋》《白雪公主与
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一 摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达 能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。 关键词教育学前教育幼儿教育 何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。一、学前教育的意义 学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的 学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步 的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学 习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)： 形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴 和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。 三、学前教育的任务 根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标 和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方 面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：1.让儿童独立地、主动地成长；2.发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是 只受成人的控制；3.学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱；4.学习与别人交往的技能，并获得 快乐的、积极的体验；5.使男女儿童同等地发展个性与才能；6.初步认识 自己的身体、能注意到健康、卫生和营养；7.发展与练习大肌肉动作与小 肌肉动作；8.初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理 能力的发展，鼓励儿童积累和和运用知识；9.发展语言，学习新的词汇， 并理解别人的语言；10.发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意 识和自信心。 四、学前教育的原则 1.从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育； 2.促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展； 3.成人对学前儿童的照管与教 育相结合；4.以兴趣诱发，在游戏中成长；5.创设适宜的环境，发挥其教 育的功能。
幼儿园教育教师论文（精选5篇）
幼儿园教育教师论文 幼儿园教育教师论文（精选5篇） 当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。下面就是小编整理的幼儿园教育教师论文，一起来看一下吧。 幼儿园教育教师论文篇1 1、引言 教育事业的改革促进着学校和教师更加注重在教育中融入素质教育的理念，因此也更加看重对学生全方面能力的增长。在幼儿教育当中，要秉承将游戏作为基本活动，将教育内容蕴含在其中的要求。幼儿的年纪导致他们每天会花费更多的时间用在游戏上面，这也就说明了在幼儿教育当中需要将教学内容混合在幼儿每天的游戏当中，这样才能使幼儿在游戏中锻炼到自身的技能，获取一些有用的知识。这种教学方式不容易引起幼儿的反感，能够让幼儿在活动中找寻到快乐，促进教学成效。在现阶段幼儿园大班美术教学中，游戏教学起到了良好的作用，创造了有利于教学的良好氛围，实现了知识技巧教学和综合素质教育的双赢。 2、用讲故事的表演形式开展幼儿美术教学 2.1、用讲故事的形式提升幼儿绘画的兴趣 在幼儿园大班的美术教学中，幼儿教师要充分分析当下幼儿感兴趣的点和他们当前能够接受事业的最高限度，通过分析幼儿本身的生长环境和他们表现出的喜爱事物来选择最恰当的故事提升幼儿绘画的兴趣。幼儿教师只有本身了解幼儿的心理需求，才能从根本上提升幼儿大班的美术教学成效，开展更加有趣的游戏美术教学活动。因此，幼儿教师可以选择当下幼儿最喜欢的故事，将其融入到美术教学的内容当中，通过表演和讲述故事的方式让幼儿们来进行绘画作业，完成自己有趣的绘画作品。 例如幼儿教师可以讲述“狮子王”的故事，在讲完了小狮子加冕
幼儿教育论文优秀5篇
幼儿教育论文优秀5篇 在日常学习和工作生活中，大家都接触过论文吧，借助论文可以有效 训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。相信写论文是一个让许 多人都头痛的问题，为了帮助大家更好的写作幼儿教育论文，山草香整理 分享了5篇幼儿教育论文。 幼儿教育作为个人教育的基石，并在个人的成长中起到极其重要的作用。然而在我国，幼儿园教育得不到人们的重视，许多幼儿教师并没有意 识到幼儿教育对幼儿成长的影响力有多大，因此如何做好幼儿教育成了幼 儿教师亟待解决的课题。 结合实际，笔者从幼儿教育的类型出发，进而提出了幼儿教育的一些 方法及其对幼儿身心发展的影响，望能起到抛砖引玉的效果。 一、幼儿教育概述 幼儿教育是指幼儿教师对三岁至六岁的孩童进行婴儿教育，它主要是 为今后的初等教育建立基础，并且是一个人发展的重要而特殊的阶段。在 我国对于幼儿进行教育的组织、机构可以分为以下三种类型： 1、公立幼儿园。为了倡导人们重视幼儿教育，帮助人们在“起跑线”上能健康、快速的发展，国家或地方政府出资在各市县建立非盈利性的公 立幼儿教育机构。 2、私立幼儿园。为了减少政府的负担，帮助普及幼儿教育基础。企 业或个人若能达到符合国家规定的办学标准条件，就可以自行独立经费建 立私人幼儿教育机构。私立幼儿教育机构可以拥有自行管理的权利，为幼 儿提供优质的服务。同时，国家为了让私立幼儿园拥有高质量的办学条件，
允许私立幼儿教育机构依靠幼儿家长缴纳学费帮助教育活动进行运转。一 般情况下，私立幼儿园的教学质量较高，且收费高。 3、“半民半官”幼儿园。为了增加幼儿园的数量，提升幼儿教育质量，政府可以行使财政手段与权力指导建立幼儿教育机构。企业或个人在 建立幼儿园时接受政府出资协助，在一定程度上拥有行使主要管理权外， 还将会接受政府协助与监督，此幼儿教育机构称为“半民半官”幼儿园。 二、幼儿教育的方法 1、幼儿教学安排要符合幼儿特点。幼儿入园后，幼儿教师应在各种 教学与园内生活中，要求并帮助幼儿学会“做自己能做的事情自己做”。 培养幼儿不怕困难、坚强勇敢的优秀品质，提高生活自理能力。因受生活、学习等环境的因素的影响，幼儿的眼界受到了很大的限制，这促使幼儿好 奇心急剧增强。 从幼儿的角度出发，幼儿内心渴望并愿意跳、愿意跑，愿意接触新的 事物。有些家庭因一直以来民主意识较弱，导致幼儿对于幼儿教师产生一 种敬畏感，所以不愿意主动与教师交谈。缺乏一定飞沟通能力，所以在幼 儿与陌生人说话时会语无伦次的现象，不能流畅表达出自身想法。 2、开展丰富的游戏活动。游戏不仅是一种灵活、简便的教育活动， 而且是幼儿生活中最重要、最基本的活动。在游戏中，幼儿教师可以通过 各种材料、教学情境来指引幼儿熟悉、认识事物，这有助于培养幼儿的良 好品质和认识能力。让幼儿在轻松的活动氛围中，身心得到健康、全面的 发展，生活自理能力和卫生习惯得到一定的提高。 3、丰富课程内容。自然是一本真实的百科全书，蕴藏着丰富的知识，它生动、形象、具体的展现了学习的内容。幼儿与自然是天生相通的，大
学前教育毕业论文6000字范文(汇总5篇)
学前教育毕业论文6000字范文(汇总5篇)摘要：本文从高职学前教育专业音乐实践教学现状入手，对高职学前 教育专业音乐实践教学模式的构建展开了探讨，希望对我国相关领域人才 的培养起到促进作用。 关键词：高职学前教育专业;音乐实践教学模式;构建 要想推动学生的发展，良好的学前教育作用不容忽视。在这种情况下，近年来我国加大了对学前教育专业人才的培养力度，而高职学前教育专业 也积极响应国家号召，加大了对课程理念和课程模式的力度，针对音乐教 学来讲，增加了实践教学的内容，但是从整体上来看，高职学前教育专业 音乐实践教学还存在一定缺陷，影响了相关专业人才的成长以及我国未来 的人才培养，在这种情况下，积极加强高职学前教育专业音乐实践教学模 式的构建思考具有重要意义。 一、高职学前教育专业音乐实践教学现状 同普通高校相比，高职院校学生拥有基础知识相对薄弱、学习积极性 偏低等特点，学生特点不同，在展开教学的过程中，也应当提升针对性。 现阶段，高职院校学前教育专业在展开对学生音乐能力培养的过程中，包 含了多门课程，如音乐教学法、声乐、舞蹈和钢琴等。各个分支课程存在 于每一门课程中，例如，幼儿歌曲伴奏和钢琴基础等是钢琴教学中的重要 分支；舞蹈创编、幼儿舞等是舞蹈教学中的重要分支。学生必须对以上所 有独立课程内容进行充分的掌握，明确各种技巧和技能。现阶段，我国高 职学前教育专业的音乐教学在开展过程中，对以上分科、分类教学模式进 行了充分的应用，学生在学习中，各项技能单一性较强，在实际幼儿教学中，综合应用跳、弹、唱等技能的能力较弱，因此综合素质相对较低。
二、高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建 （一）根据幼儿园实际需求设置音乐课程体系 在音乐课程的过程中，必须建立在有助于学龄前儿童成长的基础上， 根据学龄前儿童对音乐知识的需求，对高职学前教育专业学生展开音乐教育，促使其掌握较强的专业技能。在这种情况下，《幼儿园教育指导纲要》等应当成为高职院校音乐教学课程设置的基础，相关教师应加大对这些材 料的'挖掘力度，并从整体上掌握我国的学前教育状况，适当的对教材内 容作出调整，努力实现教与时俱进的目标，并对学前音乐教育的环境进行 更新和完善。在对传统教学方法进行改变的过程中，相关课程体系的设置，应当由音乐、舞蹈、理论知识教学教师共同合作，提升培养和考核方案的 科学性，这样一来，各专业教师在教学过程中，能够对自身的教学目标以 及任务进行更加明确的掌握，也能够更好的进行合作，为加大高职院校学 前教育专业学生的综合素质培养力度奠定良好的基础。 （二）注重理论与技能的结合 （三）努力增加学生的实践经验 现阶段，在努力培养学生的音乐素质时，高职院校学前教育专业教师 应应用多种教学方法，提升学生的实践经验。例如，应用小组教学法，促 使学生对课堂授课进行模仿，小组内成员，分别扮演教师的角色，并在授 课中将自身的钢琴技能、声乐技能以及舞蹈技能充分的展示出来，最重要 的是，将这些技能同授课技能进行结合，对教学能力进行锻炼。组内成员 通过互相评价、学习和借鉴，提升自身的音乐教学实践经验。在小组成员 的配合下，学生的交流能力、合作精神都能够得到锻炼，学生将对上课流 程产生深刻的了解。然而，该教学法同实际授课存在本质差异，因此，高 职院校在教学过程中，还应当努力同当地幼儿园加强沟通，为学前教育专