普通外科临床护理教学模式改革的研究
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护 理 研 究 ２ 年 儿 月 第 ２ Ｏ ４卷 弟 ｌ 期 巾 ｜ 版 （ 第 ３ ０ ） １ 】 总 Ｊ ４ 期
普 通 外 科 临 床 护 理 教 学 模 式 改 革 的 研 究
Ｒｅｓ ａｒ ｈ ｏ ｅ ｏｒ ｏ ｌ ｉ ａ ｕ ｓ ｎ ｅ ｈ ｎ ｏ ｅ ｏ Ｇｅ ｅｒ ｕ ｇ ｙ ｎ ｒ ｉ ｇ ｅ ｃ ｎ ｒ ｆ ｍ ｆｃ ｉ ｃ ｌｎ ｒ ｉｇ ｔ ａｃ ｉｇ ｍ ｄ ｆ“ ｎ ａｌ ｒ ｅｒ ｕ ｓ ｎ ＂ ｎ ｓ 张 国虹 ， 艳华 刘
表 １ 改 良 Ｐ Ｌ教 学 法 Ｂ
１ ２ ２ Ｉ 实 习 教 学模 式 传 统 临 床 带 教 仍 采 用 跟 班 带 教 方 ． ． 临床 式， 即学 生 进 入 临 床 ， 学 生 分配 到 倒 班护 士 。 实验 组 采 用 阶 段 将 式 的 训 练 方 法 。① 临 床 实 习前 的 训 练 ： 正 式 进 入 普 外 科 临 床 在
１ ２ 教 学 方 法 ．
径， 培养 出综 合 素 质 高 、 践 能 力 强 的 现 代 专 科 护 理 素 质 的护 理 实
人 才 ， 们 对 山西 医科 大 学 第 一 医 院 普 外 科 的见 习 和 实 习 的护 我
１２ １ 临 床 见 习 教 学 模 式 传 统 教 学 采 用 边 看 病 人 边 讲 授 的 ． ． “ 床边 带 教 ” 式 ， 称 顺 序 性 教 学 法 口 ； 验 组 采 用 改 良 Ｐ Ｌ 模 也 实 Ｂ
教 学 法 ［ 。改 良 Ｐ Ｌ教 学 法 是 将 教 学 过 程 分 为 ４个 阶段 ７个 ３ Ｂ 步 骤 ， 表 １ 见 。
理 本 科 生 的 临 床 教 学 进 行 改 革 ， 取 了 与 以往 不 同 的 教 学模 式 。 采
１ 对 象 与 方 法
１１ 对 象 ．
选 取 ２ ０ 年 在 山西 医科 大学 第 一 医 院 普 外 科 临 床 ０９
Ｚｈ ｎ ｏ ｏ ｇ Ｌｉ ａ ｈ ａ Ｆ ｒ ｔ Ｈｏ ｐ ｔ ｌ ｆＳ ａ ｘ ｅ ｉａ ｉ ｅ ｓｔ ， ｈ ｎ ｉ ３ ０ Ｃｈ ｎ ） ａ ｇ Ｇｕ ｈ ｎ ， ｕ Ｙ ｎ ｕ （ ｉ ｓ ｓ ｉａ ｈ ｎ ｉ ｏ Ｍ ｄ ｃ ｌＵｎ ｖ ｒ ｉｙ Ｓ ａ ｘ ０ ０ ｉ ａ ０ １ 摘 要 ： 目的］ 讨 护 理 本 科 生 普 通 外科 学临 床 教 学模 式改 革 ， 高 护 理 本 科 生 实践 能 力 和 临 床 适 应 能 力 ｒ 探 提 方 法 ； ２０ 以 ＜ ９年在 山西 ） 医科 大 学 第 一 医 院普 外科 ， 床 见 习和 实习 的 本 科 护 生 作 为研 究 对 象 ， 见 习 生 ３ Ｉ 占 将 Ｏ名 分 为 两组 ， 照 组 采 用 传 统 教 学 授课 ， Ｂ 对 Ｐ Ｌ组 采 用基 于 问题 的 学 习 法教 学 。 实 习 生 ３ Ｏ名 也 分 为 两 组 ， 照 组 采 用 传 统 ・ 教 学 方 法 ， 段 训 练 组 采 用 阶 段 式 训 练 方 法 。［ 果 ］ 对 洛床 阶 结 Ｐ Ｌ组 和 对 照 组 见 习 生 的理 论 和 操 作 入 科 成 绩 无 差 异 ， 出科 成 绩 Ｐ Ｌ 组 明 显 优 于 对 照 组 ； 习 生 阶段 训 练 组 出科 考 试 理 论 及 操 Ｂ 而 Ｂ 实 作成 绩 明 显优 于对 照组 。［ 论 ］ 外 科 见 习 采 用 Ｐ Ｌ教 学 法 、 习采 用 阶 段 式 训 练 法 其 效 果 均 明显 优 于传 统 临床 教 学方 法 。 结 普 Ｂ 实 关键 词 ： 床 实 习 ； 学 改革 ； Ｂ 临 教 Ｐ Ｌ教 学 法 中 图分 类 号 ： ４ ４ １ Ｇ ２ ． 文 献 标 识 码 ： ｄ ｉ ｌ ． ９ ９ｊｉ ｎ １０ ６ ９ ． ０ ０ ３ ． ５ 文 章 编 号 ：０ ９—６ ９ （０ ０ １Ｂ一２ ９ Ｃ ｏ ： Ｏ ３ ６ ／ ｓ ．０ ９ ４ ３ ２ １ ． ２ ０ ３ ．ｓ １０ ４ ３２１）１ ９ ７—０ ２ 临床 护 理 教 学 是 护 理 教 育 的 关 键 环 节 ， 护 生 将 理 论 知 识 是 见 习 和 实 习 的 本 科 护 生 作 为 研 究 对 象 。将 见 习 生 ３ Ｏ名 分 为 两 与临 床 实 践 相 结 合 的过 程 ， 是 护 生 向 护 士 角 色 转 化 的 重 要 途 也 径 Ｌ 。普 通 外 科 护 理 是 护 理 专 业 的 临 床 护 理 内容 之 一 ， 外 科 １ ］ 在 护 理 学 教 学 中 占有 重 要 的 地 位 。为 了探 索 外 科 护 理 学 教 学 新 途 组 ， 照组采用传统教学法 ，Ｂ 对 Ｐ Ｌ组 采 用 基 于 问题 的 学 习 （ ｒ ｂ ｐｏ — ｌ ａｅ ａｎ ｎ ， Ｂ 教 学 法 。 实 习 生 ３ ｅ ｂ ｓｄ ｌ ｒ ｉｇ Ｐ Ｌ） ｍ ｅ Ｏ名 也 分 为 两 组 ， 对 照组 采 用 传 统 临 床教 学 法 ， 段 训 练 组 采 用 阶 段 式 训 练 方 法 。 阶
２ 结 源自文库
２ １ 见 习 结 果 在 见 习 结 束 后 发 放 调 查 问 卷 １ ． ５份 ， 收 １ 回 ５ 份 ， ５ ３ 的见 习生 认 为 改 良 的 Ｐ Ｌ教 学 法 效 果 很 好 。理 论 及 ９ ． Ｂ
实 习前 ， 照 普 外 科 临 床 护 理 模 式 和 要 求 ， 学 生 进 行 为期 ３ｄ 按 对 的护 理 技 术 操 作 培 训 ， 将 普 外 科 护 理 程 序 方 法 和 健 康 教 育 内 并 容融 合 到 整 个 操 作 过 程 中 。② 临 床 实 习 中 的 训 练 ： 生 进 入 临 学 床实 习 ， 排 经 验 丰 富 的 老 师 带 教 ， 对 临床 具 体 病 人 ， 教 老 安 针 带
普 通 外 科 临 床 护 理 教 学 模 式 改 革 的 研 究
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表 １ 改 良 Ｐ Ｌ教 学 法 Ｂ
１ ２ ２ Ｉ 实 习 教 学模 式 传 统 临 床 带 教 仍 采 用 跟 班 带 教 方 ． ． 临床 式， 即学 生 进 入 临 床 ， 学 生 分配 到 倒 班护 士 。 实验 组 采 用 阶 段 将 式 的 训 练 方 法 。① 临 床 实 习前 的 训 练 ： 正 式 进 入 普 外 科 临 床 在
１ ２ 教 学 方 法 ．
径， 培养 出综 合 素 质 高 、 践 能 力 强 的 现 代 专 科 护 理 素 质 的护 理 实
人 才 ， 们 对 山西 医科 大 学 第 一 医 院 普 外 科 的见 习 和 实 习 的护 我
１２ １ 临 床 见 习 教 学 模 式 传 统 教 学 采 用 边 看 病 人 边 讲 授 的 ． ． “ 床边 带 教 ” 式 ， 称 顺 序 性 教 学 法 口 ； 验 组 采 用 改 良 Ｐ Ｌ 模 也 实 Ｂ
教 学 法 ［ 。改 良 Ｐ Ｌ教 学 法 是 将 教 学 过 程 分 为 ４个 阶段 ７个 ３ Ｂ 步 骤 ， 表 １ 见 。
理 本 科 生 的 临 床 教 学 进 行 改 革 ， 取 了 与 以往 不 同 的 教 学模 式 。 采
１ 对 象 与 方 法
１１ 对 象 ．
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２ 结 源自文库
２ １ 见 习 结 果 在 见 习 结 束 后 发 放 调 查 问 卷 １ ． ５份 ， 收 １ 回 ５ 份 ， ５ ３ 的见 习生 认 为 改 良 的 Ｐ Ｌ教 学 法 效 果 很 好 。理 论 及 ９ ． Ｂ
实 习前 ， 照 普 外 科 临 床 护 理 模 式 和 要 求 ， 学 生 进 行 为期 ３ｄ 按 对 的护 理 技 术 操 作 培 训 ， 将 普 外 科 护 理 程 序 方 法 和 健 康 教 育 内 并 容融 合 到 整 个 操 作 过 程 中 。② 临 床 实 习 中 的 训 练 ： 生 进 入 临 学 床实 习 ， 排 经 验 丰 富 的 老 师 带 教 ， 对 临床 具 体 病 人 ， 教 老 安 针 带