金属贴画的制作

《金属贴画的制作》

1、教材分析：

本节课是在学生学习了剪纸、纸雕、纸花等纸工艺品的制作，掌握了对纸材料的剪、刻、切、卷、折、粘等技法，懂得了立体成型的基本原理和方法的基础上，以金属作为素材而进行学习的。目的是让学生会利用金属良好的延展性等特性，运用描、划、按、擦等独特的技法，使薄铝片在外力作用下延展而产生塑性形变，使平面的金属片形成各种生动的浮雕立体造型与有趣的肌理效果，达到纸工艺品无法体现和渲染的效果。我们不要求学生今后以制作金属贴画谋生，但是了解金属的特性、掌握基本工具的正确使用、利用材料的特性选用合适的工具进行设计制作、知道观察、对比，找出剪纸、纸雕、纸花、等工艺品各自表现的特色，运用和迁移已有知识和技能，把已经学会的工艺表现手法运用到金属贴画中去，进行设计和制作，使金属贴画更生动、更富有艺术感染力。另一方面，了解金属的特性和制作工艺为以后的金属材料的加工制作（铁皮畚斗、瓶盖扳手、小榔头等）打下一定的基础。

2、教学设计：

（1）教学目标：

知识能力目标：通过金属贴画的制作，了解铝片等金属的特性，使学生学会并运用描划、按擦、啄戳等基本技法，模仿制作金属贴画工艺品，并在模仿的基础上有所创新；逐步提高学生的设计能力。

过程与方法目标：通过小组团队的合作，培养学生合作学习的意识，最终能完成一件金属贴画作品；培养学生的描画、剪、刻划、组合粘贴能力。

情感价值目标：培养学生注重质量、注意安全、爱护公物的良好品质和良好的卫生习惯，提高学生的审美能力。

（2）教学重点、难点：

重点：学会用剪切、描划、按擦、组装、粘合等技能制作浮雕金属贴画。用描、划、按、擦等技法作浮雕立体造型。

难点：描划、按擦的力度控制，画面各部位凹凸形象的逼真体现。

（3）教具、学具准备：

材料：薄铝片或铝质易拉罐、强力胶、双面胶、卡纸底板、图稿纸样。

工具：剪刀、美工刀、竹笔、橡胶垫板（或较软的旧书本、旧报纸）、镊子等。

教具：演示用金属贴画等作品。

（4）教学过程：

一、创设情境

1、借助多媒体出示浮雕式纸雕作品，与学生一起温习制作纸雕作品的基本技法：折叠、卷曲、折卷、切折、插接。

2、出示一系列金属贴画作品，与纸雕作品进行比较，使学生认识到制作纸雕作品的基本技法无法应用于金属贴画的制作。

3、引导学生找出原因：金属具有与纸不同的特性。金属的特性有：导电性、有光泽、导热性、延展性等。

4、着重介绍金、银、铜、铁、铝等金属的延展性。在金属中，金的延展性最好，可敲打或扎压成极薄的金箔或拉成细丝。就是因为金属特有的延展性，才能使铝片在外力的作用下挤压成型，形成凹凸感强烈的浮雕式立体造型。

二、质疑探究

1、提出问题：怎样利用金属的延展性，使金属铝片形成凹凸感强烈的浮雕式立体造型呢？

2、小组探究：以4名学生为一组，按照事先发下的金属贴画作品进行探究。

3、得出结论：

1）金属贴画作品的浮雕式的立体效果主要是让铝片正面产生凹凸感。正面凹进去，应该在铝片的正面挤压；正面凸出来，应该在铝片反面挤压。

2）制作金属贴画的基本技法：

a、描划（适用于线的立体造型）；

b、按擦（适用于面的立体造型）；

c、啄戳（适用于点状造型）。

3）设计制作步骤：

a、描图样：将图样分解成几个局部，便于加工制作，各局部衔接部分应放出粘贴部分。

b、描划成型：运用描、划、按、擦等基本技法，把各个局部加工成浮雕式的立体造型。

c、剪刻：要干练、果断，使铝片边缘光滑。

d、美化、粘贴：按整体图把各个局部拼接起来，凸出部位和底板粘贴时，可考虑加衬一些填充物，用强力胶把衔接部位粘合，并适当进行美化。

三、学生实践操作，教师巡视指导

1、提醒学生在制作过程中要注意安全。

2、在巡视过程中，对发现的问题及时进行讲解：

（1）描图稿时，线条要清晰，直线可借助工具，弧线、曲线要按照图形轮廓画，注意线条的顺畅圆滑。

（2）在处理凹凸面时，对出现的起翘、弯曲现象，可在弯曲的背面再按擦几下，从而使其平整。（3）剪刻时，应注意轮廓边缘的整齐、光滑。

四、课堂小结，进行适当的评价。

1、适当评价。

2、检查工具等整理情况，注重学生良好卫生习惯的养成。

3、试教体会

初一学生的抽象、逻辑思维在逐步形成，但形象思维仍起着很重要的作用，他们对知识的把握经常会出现片面性、肤浅性和不稳定性，由此，在本节课中利用教具、学具进行一定的演示，并借助多媒体，让学生在掌握基本知识和基本技能的前提下进行自主学习和体验感悟。在教学过程中，利用金属的延展性采用描划、按擦、啄戳三种基本技法必须讲清，让学生理解。本课采用的是四步教学法，即创设情境、探究制作方法、指导实践、评价小结，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动学生的学习积极性。在实践过程中，师生配合默契至关重要，否则课堂气氛就会受到影响，教学结果也会打折扣。一节课的教学不一定能完成一幅完整的作品，但从学生的实践看，基本技法能基本掌握。