中国教育经费年鉴2015全国各地区高等职业院校：2014年生均公共财政预算教育经费支出地方农村初中
教育部、国家统计局、财政部关于2012年全国教育经费执行情况统计公告-教财[2013]7号
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教育部、国家统计局、财政部关于2012年全国教育经费执行情况统计公告正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教育部、国家统计局、财政部关于2012年全国教育经费执行情况统计公告（教财[2013]7号）一、全国教育经费情况2012年，全国教育经费总投入为27695.97亿元，比上年的23869.29亿元增长16.03%。
其中，国家财政性教育经费（主要包括公共财政预算教育经费，各级政府征收用于教育的税费，企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收入用于教育的经费等）为22236.23亿元，比上年的18586.70亿元增长19.64%。
二、落实《教育法》规定的“三个增长”情况1．全国公共财政教育支出（包括公共财政预算教育事业费拨款，基建拨款，教育费附加）为20314.17亿元，比上年的16149.47亿元增长25.79%。
其中，中央财政教育支出3781.55亿元，按同口径比较，比上年增长15.7%，高于中央财政经常性收入的增长幅度。
2．各级教育生均公共财政预算教育事业费支出增长情况。
2012年全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均公共财政预算教育事业费支出情况是：（1）全国普通小学为6128.99元，比上年的4966.04元增长23.42%。
其中，农村为6017.58元，比上年的4764.65元增长26.30%。
普通小学增长最快的是贵州省（47.35%）。
（2）全国普通初中为8137.00元，比上年的6541.86元增长24.38%。
其中：农村为7906.61元，比上年的6207.10元增长27.38%。
普通初中增长最快的是陕西省（41.49%）。
近十年我国特殊教育经费投入情况及地区差异分析
近十年我国特殊教育经费投入情况及地区差异分析魏怡鑫;齐培育;赵斌【摘要】教育经费投入是教育发展的根本保障。
本研究基于2004—2013年《中国教育经费统计年鉴》中有关特殊教育经费进行统计分析，研究发现：全国及各地区总经费与生均经费投入逐年增长，西部地区经费增长速率快，但也存在地区间总经费、生均经费和经费来源不均衡的问题；东部地区在经费上明显高于中、西部地区等不足。
加大中央对中西部地区特殊教育的财政投入、鼓励中西部地区特殊教育的多渠道投入、建立特殊教育经费投入均衡发展指标体系，是确保特殊教育均衡、良好发展的重要举措。
%Education funding is the fundamental guarantee of educational development. According to the statistical analysis about the special education funding of China Educational Finance Statistical Yearbook from 2004 to 2013, this research finds that the total funding and the students’average e xpenditure of whole country and all regions increased year by year, and that the growth rates of the western region is very fast. While there exists the imbalance of the total funding, the students’average expenditure and the sources of funding, and easter n region is better than central and western region on funding. In order to ensure a good and balanced development of special education, the paper suggests the following: increasing the financial inputs of central and western regions from central government, encouraging adopting the multi-channel input in central and western regions, and building a balanced development index system of special education funding.【期刊名称】《绥化学院学报》【年(卷),期】2016(036)007【总页数】5页(P125-129)【关键词】特殊教育;经费投入;地区差异【作者】魏怡鑫;齐培育;赵斌【作者单位】西南大学教育学部;西南大学教育学部;西南大学教育学部; 西南大学统筹城乡教育发展研究中心重庆 400715【正文语种】中文【中图分类】G760“百年大计，教育为本”，教育是国家发展的根本途径。
中国教育经费投入
324.45
23.41
262.00
16.50
1987 年
385.11
5.97
346.70
6.86
271.56
3.65
1988 年
443.53
15.17
414.49
19.55
323.22
19.02
1989 年
594.67
34.08
518.14
25.01
397.72
23.06
1990 年
659.36
10.88
图3 1978-1985年教育投资与国民经济977
财政教育 拨款比例 (%)
财政性教 育支出占 GNP比例 (%)
0.00
5.00
10.00
15.00
1986-1990 年的第七个五年计划期间，中国教育经费投入的基本格局是： ——全社会教育投资 2446.1 亿元，其中各级财政教育拨款 1680.6 亿元，均比“六 五”期间翻了一番以上。“七五”计划确定的国家财政用于教育事业费 1166 亿元 的目标全面超额完成，实际执行数为 1390.1 亿元，完成计划的 119.2%。
专栏 2. 第六个五年计划期间教育投资与国民经济投资比例的调整
教育支出占 GNP 比例为 2.96%，比建国前期 1952-1977 年邓小平同志 1980 年曾针对教 育投资比例过低的状况尖锐地指出：“经济发展与教育、科学、文化、卫生的发展的比例失 调，教科文卫的费用太少，不成比例。……从明年，最迟从后年开始，无论如何要逐步加 重这方面，否则现代化就化不了。”（“目前的形势与任务”，《邓小平文选》第二卷，第 250 页）根据邓小平同志的意见，“六五”期间教育投资与国民经济投资比例作了重大调整。1985 年与 1980 年比较，财政支出中教育拨款比例由 8.78%提高至 11.22%。整个“六五”期间财 政支出中教育投资比例为 10.95%，国家财政性期间的 6.81%和 2.18%的平均水平有了明显的 提高。
职业教育经费投入及其国际比较
职业教育经费投入及其国际比较作者：韩永强来源：《职业技术教育》2014年第28期摘要 2005～2011年的数据表明，我国职业教育经费投入总量仍然不足，投入结构不尽合理，投入水平低于普通教育。
同时，我国职业教育投入占GDP的比重、生均经费、国家财政性教育经费投入占比等都远低于OECD国家的平均水平。
基于此，未来应进一步加大职业教育经费投入力度、优化投入结构、完善投入机制、缩小与普通教育经费投入的差距，以此为职业教育的健康发展提供良好的物质基础。
关键词职业教育；经费投入；规模；结构；国际比较中图分类号 G719.21 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）28-0048-07职业教育经费投入是指一个时期内投入职业教育领域的全部经费总额。
职业教育经费投入是职业教育事业发展的物质基础，也是衡量一个国家职业教育重要性及其发展水平的基本指标。
职业教育经费投入不仅关系到一个国家职业教育在教育结构中的地位和发展质量，从长远看，它对一个国家的产业发展以及整个经济社会发展都会产生深远影响。
一般而言，衡量一个国家职业教育的投入水平，至少要厘清三个关键维度，即规模、结构和发展。
规模维度主要考察一定时期内职业教育经费投入的总量、占国内生产总值的比重以及生均经费水平。
结构维度主要考察一定时期内职业教育经费投入的构成及经费在各领域、各地区的分配状况。
发展维度主要考察一定时期内职业教育经费投入的相对水平。
围绕国家经济社会的发展需要，解决好职业教育经费投入规模、结构与发展间的关系，对于促进职业教育健康发展和加快建设现代职业教育体系都具有十分重要的意义。
近年来，我国相继出台了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002）、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（2005）以及全面建设现代职业教育体系等一系列旨在促进职业教育发展的政策措施，为加大职业教育经费投入提供了政策保障。
基于此，本研究旨在通过考察2005～2011年我国职业教育经费投入及其变化趋势①，揭示一系列职业教育利好政策实施以来我国职业教育经费投入方面所取得的成绩和存在的问题。
中等职业技术教育经费投入的现状及对策(1)
摘要：长期以来，我国中等职业技术教育的经费投入问题是一个被人们高度关注的问题，那么现实的情况到底如何呢?本文从投资总量、投资比例、筹措渠道、使用结构四个方面论述了当前中等职业教育经费投入的现状，并针对存在的问题提出了相应的对策。
关键词：中等职业技术教育(中职) 教育经费现状对策长期以来，教育经费投入问题一直在困扰着我国教育的发展，这一点在中等职业教育发展中显得更为突出。
现实的情况到底如何呢?而我们又能做些什么呢？一、中职教育经费投入的现状1．国家关于教育经费筹措的法律、规定与政策措施未能全面贯彻执行近些年，我国颁布了一系列法律法规确保对教育的投入，但遗憾的是都未能全面贯彻实施。
1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》(下文简称《纲要》)中明确提出，要“逐步提高国家财政性教育经费支出(包括：各级财政对教育的拨款、城乡教育费附加、企业用于举办中小学的经费、校办产业减免税部分)占国民生产总值的比例，本世纪末达到 4％。
计划、财政、税务等部门要制定相应的政策措施，认真加以落实。
”1995年颁布的《中华人民共和国教育法》(简称《教育法》)第54条规定：“国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。
具体比例和实施步骤由国务院规定。
全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。
”第55条规定：“各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长”(即“三个增长”)。
教育部 2005年2月28日在《关于加快发展中等职业教育的意见》中特别强调：“要根据当地实际，调整教育经费投入结构，提高中等职业教育经费在本地区教育经费投入中的比例，保证中等职业教育财政性经费、生均经费和生均公用经费相应增长”。
但是实际情况并不乐观，重点加强职业技术教育的战略地位与实际教育经费投入缺乏的矛盾仍然十分尖锐。
2013年全国教育经费执行情况统计表
甘肃省
376.17
16.29
3.86
14.07
-10.21
青海省
123.16
10.03
-26.29
10.13
-36.42
宁夏回族自治区
111.74
12.11
8.60
18.24
-9.64
新疆维吾尔自治区
520.50
16.97
12.49
12.12
0.37
注：公共财政教育支出包括教育事业费、基建经费和教育费附加。
8408.39
8.20
新疆维吾尔自治区
9094.62
10463.21
15.05
12022.20
14549.15
21.02
10852.88
11771.52
8.46
表二(1)各级教育生均公共财政预算教育事业费增长情况（续）
单位:元
地区
中等职业学校
普通高等学校
2012年
2013年
增长率（%）
2012年
2013年
6411.44
7494.27
16.89
5868.51
7306.10
24.50
青海省
8037.07
8200.50
2.03
10062.21
10494.92
4.30
10634.95
11673.77
9.77
宁夏回族自治区
5312.20
6011.26
13.16
7886.81
8479.07
7.51
7771.25
北京市
20407.62
21727.88
6.47
近十年我国特殊教育经费投入情况及地区差异分析
∗∗∗第36卷第7期绥化学院学报2016年7月Vol.36No.7Journal of Suihua UniversityJul.2016收稿日期:2016-03-01作者简介:魏怡鑫(1992-),女,四川都江堰人,西南大学教育学部硕士研究生,研究方向:教育经济学。
基金项目:重庆市教育科学“十二五”规划重大课题“城乡特殊需要群体素质比较与提升研究”(2013-TC-006)阶段性成果。
魏怡鑫1齐培育1赵斌1,2摘要:教育经费投入是教育发展的根本保障。
本研究基于2004—2013年《中国教育经费统计年鉴》中有关特殊教育经费进行统计分析,研究发现:全国及各地区总经费与生均经费投入逐年增长,西部地区经费增长速率快,但也存在地区间总经费、生均经费和经费来源不均衡的问题;东部地区在经费上明显高于中、西部地区等不足。
加大中央对中西部地区特殊教育的财政投入、鼓励中西部地区特殊教育的多渠道投入、建立特殊教育经费投入均衡发展指标体系,是确保特殊教育均衡、良好发展的重要举措。
关键词:特殊教育;经费投入;地区差异中图分类号:G760文献标识码:A 文章编号:2095-0438(2016)07-0125-05(1.西南大学教育学部;2.西南大学统筹城乡教育发展研究中心重庆400715)一、引言“百年大计,教育为本”,教育是国家发展的根本途径。
充足合理的经费投入是教育发展的基本保障;充足合理的特殊教育经费投入更是特殊教育发展的重要根基,由于特殊教育的对象是有生理或心理发展有缺陷的儿童、少年,其特点决定了特殊教育比普通教育具有更高成本,因此,稳定、充足的经费投入尤为重要。
国务院《关于进一步加快特殊教育事业发展的意》(国办发〔2009〕41号)提出:“完善特殊教育经费保障机制,提高特殊教育保障水平。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和《特殊教育提升计划(2014—2016)》都强调“加大特殊教育经费投入力度。
中国教育监测与评价与衡量统计指标体系
引言为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，充分发挥教育统计工作对教育管理、科学决策和服务社会的重要作用，教育部组织专家对1991年发布的《中国教育监测与评价统计指标体系（试行）》进行了修订。
修订工作广泛征求了教育部各司局、省级教育行政部门、有关高等学校、科研机构和专家学者以及国家教育咨询委员会委员的意见，并根据反馈意见对监测指标进行了进一步完善和测算验证。
本次修订更加关注促进教育公平和科学监测教育发展的需要，参照国际教育统计监测指标体系，结合新修订的教育统计报表,在原监测指标的基础上，删减了部分陈旧指标，新增了教育信息化、学生体质健康、学校安全以及教师培训等相关指标。
同时，修订了部分指标统计口径和计算方法，进一步明确了指标定义、适用范围和数据来源。
修订后的指标体系分为五类102项，与修订前的指标体系相比，保留原指标9项，修订原指标18项，新增指标75项；修订后的指标有12项为国际组织的常用教育指标，如毛入学率、净入学率等；有9项借鉴了国际教育指标，并基于我国教育事业统计工作需要和实际情况进行了适当调整，如新增劳动力平均受教育年限、毕业生初次就业率等。
本指标体系可用于指导各级教育行政部门和学校科学开展教育事业发展监测与评价工作。
各地可结合本地实际，参照使用。
说明1.指标体系中，城乡划分参照国家统计局2010年发布的《统计用城乡划分代码》，将城乡分为三大类，即城区（含主城区、城乡结合部）、镇区（含镇中心区、镇乡结合区、特殊区域）、乡村（含乡中心区、村庄）。
同时，若无特殊说明，指标中农村指大农村（镇区+乡村）。
2.指标体系中，若无特殊说明，幼儿园指独立设置幼儿园；小学指普通小学；初中包括普通初中和职业初中；高中阶段包括普通高中、成人高中和中等职业教育（含中等职业学校和技工学校）；中等职业学校指按国家规定设置标准和审批程序批准成立，并在教育行政部门备案的实施中等职业教育的学校（机构），包括调整后中等职业学校、普通中专、职业高中和成人中专等，未含技工学校。
中国教育不平等的现状、问题与研究
目录1 中国教育的现状∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙11.1 义务教育的普及率现状∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙11.2 教育质量的现状∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙11.3 教育经费的现状∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙21.4 师资力量的现状∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙21.5 硬件设施的现状（以校舍为例）∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙2 2中国教育不平等的表现∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙32.1不同社会阶层教育机会不平等∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙32.1.1 工作性质不同导致的教育不平等∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙32.1.2 家庭收入不同导致的教育不平等∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙32.2 不同地区之间教育机会的不平等∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙42.3 不同性别教育机会的不平等∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙52.4 教育资源分配的不平等现象∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙52.5 高等学校招生录取制度中的教育机会不平等现象∙∙∙∙∙∙∙∙∙62.6 教育乱收费导致的教育机会不平等现象∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙73 中国教育不平等的特点∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙83.1 层次性∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙83.2 综合性∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙83.3 延续性或累积性∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙8 4影响中国教育不平等的原因∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙94.1 外部因素∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙94.2 内部因素∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙9 5中国教育的改革途径∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙105.1 加大对教育的投入∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙105.2 对我国落后地区采取适当的倾斜政策∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙105.3 发展高级人才市场∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙11结论∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙12摘要“百年大计，教育为本”。
2010年全国教育经费执行情况统计公告
教育部国家统计局财政部关于2010年全国教育经费执行情况统计公告教财[2011]14号一、全国教育经费情况2010年，全国教育经费为19561.85亿元，比上年的16502.71亿元增长18.54％。
其中，国家财政性教育经费（主要包括公共财政预算教育经费，各级政府征收用于教育的税费，企业办学中的企业拨款，校办产业和社会服务收入用于教育的经费等）为14670.07亿元，比上年的12231.09亿元增长19.94％。
二、落实《教育法》规定的“三个增长”情况１.中央和地方各级政府公共财政预算教育拨款（不包括教育费附加）为13489.56亿元，比上年的11419.30亿元增长18.13％。
其中，中央财政教育支出2547.34亿元，按同口径比较，比上年增长28.60％，高于中央财政经常性收入9.90％的增长幅度。
２.各级教育生均公共财政预算教育事业费支出增长情况。
2010年全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均公共财政预算教育事业费支出情况是：（１）全国普通小学为4012.51元，比上年的3357.92元增长19.49％。
其中，农村普通小学为3802.91元，比上年的3178.08元增长19.66％。
普通小学增长最快的是海南省（43.34％）。
（２）全国普通初中为5213.91元，比上年的4331.62元增长20.37％。
其中，农村普通初中为4896.38元，比上年的4065.63元增长20.43％。
普通初中增长最快的是江苏省（42.04％）。
（３）全国普通高中为4509.54元，比上年的3757.60元增长20.01％，增长最快的是海南省（53.44％）。
（４）全国中等职业学校为4842.45元，比上年的4262.52元增长13.61％，增长最快的是青海省（54.02％）。
（５）全国普通高等学校为9589.73元，比上年的8542.30元增长12.26％，增长最快的是新疆维吾尔自治区（84.03％）。
中国教育统计年鉴2020参考文献
我国教育统计年鉴2020参考文献1. 背景介绍我国教育统计年鉴是我国教育部门发布的一本全面反映我国国民教育情况的年度性统计资料汇编，其内容涵盖了教育基本情况、各级各类学校在校生和教职工情况、教育质量监测、预算和财政补助及助学贷款情况等多方面内容。
统计年鉴的出版，旨在帮助政府部门、决策人员和社会公众了解全国及各地区、各级各类学校的教育发展状况，为改进教育管理、促进教育均衡发展提供科学依据。
2. 参考文献我国教育统计年鉴2020共有多个部分，列举如下：第一部分教育基本情况1. "2020年国内教育发展的回顾与展望"，我国教育部，2020。
2. "我国教育事业发展报告（2010-2020）"，我国教育发展研究所，2020。
第二部分各级各类学校在校生和教职工情况1. "2020年我国中小学生在校情况统计分析"，我国教育统计中心，2020。
2. "2020年我国高等教育院校教职工情况统计报告"，我国教育部，2020。
第三部分教育质量监测1. "2020年国家教育质量监测报告"，我国教育质量监测中心，2020。
2. "2020年全国高考考生综合素质评价报告"，我国教育部，2020。
第四部分预算和财政补助及助学贷款情况1. "2020年国家教育经费预算执行情况报告"，我国教育部，2020。
2. "2020年国家助学贷款发放情况统计报告"，我国教育部，2020。
3. 结语我国教育统计年鉴2020参考文献详实全面，反映了当年我国教育发展的最新状况，对政府决策具有重要参考价值，也为学术研究和教育实践提供了丰富的统计数据。
希望更多人关注这些数据，为促进我国教育事业的发展贡献自己的力量。
敬爱的读者：在我国教育统计年鉴2020参考文献中的各个部分，我们可以看到我国教育事业在各个方面所取得的成就和发展，也深刻反映了我国教育改革的实际效果、问题和挑战。
分类资助对我国民办教育的启示_崔盛
0.54
7.11
0.25
83.08
1087.04 73.29
数据来源：2008—2011 年中国教育经费统计年鉴。
（亿元） 社会群体
捐赠 其他 收入 收入
6.83 23.80 0.91 3.17 7.42 23.13 0.82 2.55 10.53 22.08 1.02 2.13 11.39 30.67 0.77 2.07
m
m
m
m
m
墨西哥 2052 10 1757 2118 6 1893 8200 a 5509 2586 6 2252
荷兰
7211 n 7186 8773 n 8557 13638 n 12252 9376 n 9043
新西兰 2535 9415 9285 6957 2213 6593 7852 1771 7212 7111 5228 6857
① 2008 年中国教育经费统计年鉴对民办教育经费收入来源的统计口径进行调整，因此在 数据口径上，中国教育经费统计年鉴 2007 年之前的年鉴和 2008 年之后的并不相同。
第2期
分类资助对我国民办教育的启示
153
展越来越倚靠学杂费的收入。
表 2 1998—2006 年我国社会团体、公民个人办学教育经费来源结构
斯洛伐克 3662 2590 3626 3991 3911 3984 4490 m 4500 4188 3849 4166
斯洛文尼亚 6527 1341 6341 7905 5627 7876 7803 2626 7312 7715 3192 7567
西班牙 7830 2384 5876 10105 3735 8122 12141 1227 10616 10094 3206 8076
我国义务教育区域非均衡发展的经济学分析
的地 区差 距 ， 是 到 １９ 年 ，东 部 、中部 、西 部 地 但 ９５ 区人 均教育 经 费支 出差 距扩 大 为 １－ ．２： ． ，基 ０６ ０５ ４ 本 上 与 农 村 人 均 纯 收 入 地 区差 距 ｌ： ．１： ． 接 ０６ ０４ ７
边远 县 ）差异 远 大于 省 际差 异 。
三 、义 务教 育完 成 率的 区域 差异
以下 ， ⑤ 但西南和西北地区的文盲率却较高。其 中 西藏 、青海 、贵州 、甘肃平均每５ 人就有一个文盲。
因贫困产生文盲 ，又由文盲再导致贫 困，已经形成 恶性循环 ，严重制约了当地经济 的发展 ，影响了西 部 大 开发 战略 的实 施 。
与 西部 ５ 区（ 西 、贵 州 、云南 、甘 肃 和 青 海 ） 省 广 小
区和欠发达 地 区的义务 教育投入 存在 巨大差 异 。 ２０ 年 ，我 国东 、中、西部 财政教育投 资分别为 ０７ ２ ３． 亿元 、１６ ． 亿元 、１５ ． 亿元 ，其 中预 ９２ ９ ６ ４６ ５ ５ ６ ８ ２ ９ 算 内 资 金 分 别 为 ２０ ． 亿 元 、 １４ ． 亿 元 、 ６５ ６ ３ ３８ ６ ６
从义务教育的生均预算内公用经费看 ，２ ０ 年 ０６ 中西部地 区的小学生均预算 内公用经费分别 为１６ ８
元 和 ２９ ，仅 为 东部 地 区小 学 （１元 ）的５ ． ７元 ３６ ８９ ％
和８ ． ８ ％，中、西部地区的初 中生均预算 内公用经 ３ 费分别 为２ ２ 和３ １ ，仅 为东部地 区 （４ 元 ） 低的地 区，而且大多数是农村小学和初 中预算内公 ５元 ９元 ４７ 的５ ． ６ ％和８． ４ ７ ％。 ￣０ ６ ５ ２ ０年我 国地方普通小学生均 预算 内经费公用支出部分 ，最高的上海市（ ０ ． ２ ８０ ３ ８ 元） 和最低的安徽省（ ２ ８ 相差近２倍 ，普通初 １ ． 元） ０３ ３ 中生均公用经费最高的上海市（ １． 元） ２ ４ ７ 和最低的 ６ ４
中国职业教育行业研究报告
数据来源：教育部，多鲸教育研究院整理
产教融合
• 进入产教融合型企业认证目录的企 业给予“金融+财政+土地+信用” 的组合式激励，并按规定落实相关 税收政策。
• 全国建设培育100家以上产教融合型 家 政 企 业 ， 推 动 50 家 优 质 企 业 与 200所有关院校组建职业教育集团， 共建产业学院、协同创新平台、实 习实训基地等。
数据来源：上海证券，光大证券，国金证券，安信证券，多鲸教育研究院整理
注重产教深度融合，职业学校教育和职业培训并重
职业教育政策解读：三个重点
职业学校建设
• 今年高职院校大规模扩招100万人， 中央财政大幅增加对高职院校的投 入。
• 从2019年起，每年将有两万名中职 学生可获得国家奖学金。
• 2020年初步建成300个示范性职业 教育集团（联盟）。
2018年中职院校和高职院校情况对比
学校数量（所） 10,229
招生人数（万人）
在校生数（万人）
历年高职（专科）院校数与在校学生人数
高职（专科）院校数（所） 高职（专科）在校生人数（万人）
1321 973.6
1327
1341
1359
1388
1418
1006.6
1048.6
1082.9
1105.0
1133.7
• 解决结构性失业的根本途径是提升劳动力技能：由于第一、第二产业集中在低技能劳动力，而第三产业劳动力需要具备较高的职业技能。当劳动人口逐 渐 从第一、第二产业被挤出时，必然会引起结构性失业。根据《中国劳动力市场技能缺口研究报告》，中国劳动力“十二五”期间，结构性失业人口 规模 约为1397万人，预计到了“十五五”期间结构性失业人口规模约为1490万人，解决结构性失业的根本途径是提升劳动力技能。
高等职业教育经费财政分担机制现状及对策研究
2020.11A120实务园地高等职业教育经费财政分担机制现状及对策研究◎文/葛玉杰摘 要：高等职业（以下简称高职）教育财政投入经费逐年增加，为了解高职教育经费财政分担机制现状，通过对高职教育横向、纵向、各地区财政投入数据进行分析可以看出，相对于本科教育来说，高职教育生均财政投入存在明显不足，各地的财政投入在高职教育经费中的占比及高职教育生均财政投入也存在很大的不平衡性，财政分担机制需要进一步完善。
关键词：高等职业教育；教育经费；财政分担机制0 引言近年来，高职教育学生人数已占到普通高等教育的40%，经费投入不断增加，但相对于高职教育的办学规模和发展要求，财政经费投入仍存在明显不足和结构性问题。
1 高职教育财政投入现状分析通过对《中国教育经费统计年鉴》各年度数据进行分析可以看出。
1.1 财政性教育经费投入显著增加历年来，教育经费总投入和国家财政性教育经费投入逐步增加，教育经费总投入由1991年的731.50亿元增加到2018年的46143亿元，国家财政性教育经费投入由1991年的617.83亿元增加到2018年的36995.77亿元，通过分析图表走向可以看出，国家财政性教育经费和教育经费投入总额均呈明显的上升趋势（见图1）。
图1 1991~2018年教育经费投入分析1.2 高职教育与本科教育相比一般公共预算资金投入不足根据教育部发布的教育统计数据，2018年全国本科院校1245所，教职工180.10万人，在校生1649万人，高职（专科）院校1418所，教职工68.53万人，在校生1133.70万人，占普通高校在校学生数的40%，但《2019年教育经费统计年鉴》中显示2018年国家财政性教育经费中，本科学校经费为6039.17亿元，高职高专学校为1409.94亿元，40%的学生数仅占经费的18.93%，差距极大。
通过对已经发布的各年教育基金项目：山东省教育会计学会2020年立项课题“高等职业教育经费财政分担机制研究”（项目编号：sdjk2020196）.Nov.2020121实务园地经费统计年鉴数据分析，2013-2018年普通高校及其中本科学校和高职高专学校生均一般公共预算资金支出（见图2）。
四项教学经费规定和专家解答
四项教学经费规定和专家解答四项教学经费会计制度规定1.本专科生业务费：本专科生进行实验实习、毕业设计所需的各种原材料、低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，毕业论文答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。
2.教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调查等业务活动的市内交通费，差旅费。
3。
体育维持费：各种低值体育器械（包括各种球类、冰鞋、跑鞋、铁饼、标枪、铅球等器材）和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。
4。
教学仪器设备修理费：教学仪器设备的经常维护修理费。
四项教学经费要求：开支的活动事项属于日常教学所需，学生学习所需，增强学生能力所需，不含科研、学科建设开支;不包含教学的奖金、津贴、补贴、酬金、教师加班费、美术模特费等；不包含招待费，办公室电话费，设备费。
（计财处报销是以发票上所注明的用途或事由为准，请各二级学院及有关部门注意区分。
教学经费统计以实际报销入账为准，要及时报销.开支要遵守上级和学校的有关规定。
）四项教学经费专家解答（计财处2008年2月转载自教育部网站）2007—10—15 小王问: 请问：1、留学生的学费是否应计入学生应收数？2、计算生均指标时，留学生人数如何计算？钱仁根教授回答：留学生如属于普通本、专科生，计算四项经费时学费和人数均应考虑。
留学生人数计算可参考折合学生数的系数计算。
2007-10—15 莫芙蓉问：专家您好：请问学生体育训练器械及所属体工队的训练器械属教学设备吗？谢谢！钱仁根教授回答:如确实用于教学，可作为教学设备,如单价又在800元以上，其设备值可统计在教学科研仪器设备值中.2007-10—15 赵永旺问: 尊敬的专家你们好:在统计四项经费时,我校相关人员产生了异议，因为我校的教学楼、实验楼等用于教学的房屋请物业公司代管，对于教学楼、实验楼的物业管理费能否计入四项经费中的本专科业务费？钱仁根教授回答:物业管理费不能计入四项经费。
从教育资源公平的角度看我国地方高等教育财政拨款机制
通高等学校生均教育经费支出为 １９２ １ 元。全国３ 个省中， ７７ ．３ １ 超过平均值的省份只有 ８ ， 个省的 个 ２ ３
高校在均值 以下 ， 中河 南 （ ０ １ ． Ｏ元 ） 贵州 （ ０ ４ ． １ ） 其 １ １２ ８ 和 １ １９ ６ 元 只有平 均 值 的一 半 ， 是北 京 （ ２ ５ ． ５ ４ ０ ２ １ 存 在巨大差 异 。
第２ ４卷 第 ３期
２１ ０ １年 ９ 月
高 教 与 经 济
ＨＩ ＧＨＥ ＥＤ Ｒ ＵＣＡ Ｉ ＆ ＥＣ Ｔ ＯＮ ＯＮＯＭＹ
Ｖｏ ． ４ Ｎ ． １２ ｏ ３
Ｓ ｐ．２ １ ｅ ｔ ０１
从 教 育 资 源 公 平 的 角 度 看 我 国地方 高 等教 育 财政 拨 款 机 制
宁 夏
青海
甘 肃
陕 西
西 藏 云 南 贵 州
四 川
重庆
海 南 广 西 广 东 湖 南
湖 北 河 南
０ ２ ００ ００ ４０ ００ ０
生均 教育 经 费 （ ） 元
图 １ ２０ ０８年分地 区普通 高等 学校 生均教 育经 费直方 图
资料来源 ： 根据《中国教育经费统计年鉴（０ ８ ２０ ） 数据整理而成 。 ２０ － ０ ９ 》
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６ ・ ０
曾雅岚 ： 从教育 资源公平 的角度看我国地方高等教育财政拨款机制
（ ） 省对 省 内高 校的 高等教 育财 政拨 款存 在 巨大差 距 二 各
资源 分配 均等 的原则 提 到 ， 同一 省 份 、 同一地 区内所有 学校 和学 生实施 均等 的 资源分 配 。但 目前 在