法国大革命说课稿

《法国大革命》说课稿

法国大革命是在欧美资产阶级革命后也就是《英国的新生》和《美国的独

立》后讲述的又一资产阶级革命的典型事例，它是在其直接影响下发生的，讲述本课，学生已经有了一定的知识储备。所以讲述时要联系上节课的历史意义

导入。

重点和难点的确定

一、重点：

《人权宣言》的基本内容，拿破仑的主要活动及其评价。根据《历史课程标准》的要求介绍《人权宣言》的基本内容，在此要求学生能够掌握其内容，并从内容去分析和评价《人权宣言》，突出其反封建性质，理解它是资产阶级革命的纲领性文件，在法国革命中具有动员作用。

二、难点：

对拿破仑和拿破仑对外战争的评价。将这个内容定为难点是因为表面上看来拿破仑称帝跟资产阶级革命的目的不相符，这就要求学生从拿破仑的内外政策

去分析其革命性。

教学准备及其构想

学生课前上网或去图书馆查阅资料，搜集相关“三级会议”、巴士底狱、《人权宣言》的内容、拿破仑等相关资料；教师制作多媒体课件。做这些准备是基于本课内容多头绪复杂，有些内容学生生活阅历的限制有必要提供和设置情景。让学生在特定的时间里，表面上是考察巴黎，实则是体验法国社会，从美妙绝伦的超时空想象入手，引导学生对社会问题的关心和思考，从而激发学生探究的欲望，注重未来社会的发展。

教学方法及其构想

导引法、问题法、情境体验法等。课程要面向社会生活实践。新课程设计也就要体现课程不但是知识，同时也是经验，是活动，课程不但是文本课程，更是体验课程。所以本课拟采用这些方法

教具准备及其构想

多媒体课件，图片。根据新课程理念，教师讲课时要准确把握三维度，而过程与方法是重要一环，让学生目睹文物，有助于学生体念知识。

教学过程及其构想

一、导入新课

（多媒体演示：拿破仑画像及其相关的影视短片。配音：他是法国近代史上叱咤风云的政治家、军事家。这位个子矮小的科西嘉岛青年，凭着过人的勇猛和智慧，在土伦战役中崛起。以“舍我其谁”的自信身经百战，东征埃及，纵横欧洲。终于从一个小小的少尉一跃而登上法国第一执政和法兰西皇帝的宝座，改写了法国的历史。对他的传奇一生，很多历史学家毁誉参半。而他本身色彩

鲜明的个性，所演绎出的形形色色的变故，他在圣赫勒那岛死亡原因，众说纷纭、扑朔迷离。这个切都给他波澜壮阔的一生涂上了神秘色彩。）师：（伴随课件和配音之后，教师作提示性解说。）

他曾在法国和世界历史上产生过这么重大的影响，历史是从远古奔流而下的一条大河，他只不过是下游的一朵奔腾的浪花。他之前法国是一种什么样的状况？是他荡涤了西欧封建势力，也是他奠定了西方世界的法律规范，同时也是他的霸心权欲，最终将之引向灭亡。在法国这条奔流而下的大河中，他到底泛起过多少朵浪花，我们应如何看待这些奔腾的浪花？

（伴随教师的提示性解说，课件显示出三个问题，如下。）

这个设计的理由是让学生在音画体念中进入新课的学习，根据心理学和教育学的原理有助于学生的认知水平的提

升。

教师设问：他是谁？哪些重大历史事件与他相关？我们应该如何评价他呢？（教师在学生的思考中引出拿破仑这个重要历史人物，从而导入新课。）师：正如大家课外搜集到的相关法国近代史的资料，拿破仑上台前，法国内外交困，随后他又采取一系列对内对外政策，法国大革命在世界历史上留下了精彩的一页。这节课，我们一起学习法国大革命的过程和影响，拿破仑帝国兴亡的基本情况。

二、学习新课

（一）攻占巴士底狱

在讲法国大革命爆发的标志时用多媒体演示：《攻占巴士底狱》插图和多媒体制作的三维动画——《酒吧一幕》：推出字幕——下面是一位业余文学爱好者对法国大革命时期史实的一段描述，谨以此片献给亲爱的同学们：

（场景）正在“巴黎大酒吧”饮酒的布朗先生听到旁边一桌4人边饮边聊。甲说：1789年7月14日，是不同寻常的一天。乙说：巴士底狱那边出事了……。

问：（教师伴随《酒吧一幕》动画）“巴士底狱那边出事了，是指什么？为何说“1789年7月14日，是不同寻常的一天”？

（学生讨论，理解巴黎人民攻占巴士底狱的意义和在法国大革命中人民群众的作用。）

师：巴士底狱关押了很多政治犯和革命人士，是法国封建势力的象征；攻占巴士底狱是法国大革命开始的标志；人民群众是法国大革命的主力军，这是法国革命的突出特点，也是法国大革命最彻底的原因之一。

（二）、讲《人权宣言》和共和国诞生时用多媒体演示：《酒吧一幕》：丙说：听说巴黎出事后的第2个月，制宪会议通过了一部法律文献，文献的核心内容是提倡人权，主张法制。前不久还将国王送上了断头台。丁插话说：你们发现没有，这里的面包比往日便宜。听说如今掌握国家政权的领导人限制生活必需品的价格。没收逃亡贵族土地，用分期付款的办法卖给农民……。）

（学生看书、交流、讨论。）

问：动画短片中丙所说的法律文件名称是什么？你如何评价这部法律文件？被送上断头台的国王是谁？丁所说的补充雅各派专政措施。）

这中设计的理由是：法国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。据次此就设计让学生讨论。

（三）讲述拿破仑与拿破仑帝国这个内容的构想。

1．拿破仑上台的背景和过程。

师：雅各宾派倒台后的20年法国历史能够说是拿破仑书写的。

（出示《青年拿破仑像》插图）

（多媒体演示：《酒吧一幕》——推出字幕——“时间：1815年6月，对于拿破仑来说，是不能忘记的一天。”地点：巴黎大酒吧。人物：甲、乙、丙、丁四人走到台前，以法国礼仪互相问候后……甲说：刚听说皇帝又下诏退位，可惜。乙插话道：有何足惜，听位伟人说过，恰巧拿破仑这位科西嘉人作了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者，——这是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。丙激动地说：听说皇帝以前回忆，“我有时是狐狸，有时是狮子，实行统治的秘密在于要知道什么时候理应是前者，什么时候理应是后者。”）问：你能结合当时法国内外情况，说明拿破仑上台的历史必然性吗？你一定能举例说明拿破仑什么时候是狐狸，什么时候是狮子？

（学生交流讨论，整理自己搜集的资料。）

（多媒体继续演示《酒吧一幕》：丁说：听说皇帝自称，我真正的光荣，并非打了四十年胜仗；滑铁卢之战抹去了关于这个切的记忆。但是，有一样东西是不会被别人忘却的，它将永垂不朽——那就是我的民法典。甲又插话道：听一位意大利爱国者说：我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值，但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。）

（教师随着多媒体演示，设问。）

问：拿破仑为什么特别看重他制定和颁布的法典？意大利爱国者是针对什么事情来说那段话的？这位意大利爱国者为什么既向拿破仑表示感激，又对法国人的离开感到是一种巨大的、说不出的欢乐？

（让学生想一想，议一议）

多媒体演示：在法国革命战歌《马赛曲》的乐曲中，教师作新课小结。

这个设计的理由是：贺拉斯曼说过：不激发学生学习热情而要硬色塞的教师只不过在吹打冰冷的铁。由多媒体和设问引发学生的学习兴

趣。

（出示《拿破仑兵败滑铁卢》插图，引导学生从审美角度观察图片）探讨拿破仑帝国兴亡的原因。如果请你为拿破仑设计一张名片，名片内容你将如何选择，版面如何设计？

这样设计的理由是在教学过程中，利用多媒体课件设置了布朗先生在“巴黎大酒吧”的所见所闻，利用《酒吧一幕》的动画将“法国大革命”的课程内容嵌入其中，起到了深入浅出的作用，富有戏剧效果，让学生有身临其境的感受，拉近了历史与现实的距离，培养了学生求真的科学态度。

为了增强学生对历史人物的感知，采用为拿破仑设计名片这个活动，将程式化的历史人物评价放在学生的体验活动中完成，关照了学生的生活世界，看似为拿破仑做名片设计，实则为学生自己做人文设计。

三、巩固新课设计理由

（一）课堂训练

1.我点鼠标

在1794年前后，法国农民会得到下列哪些收获（）

①能够用钱赎回以前负担的地租义务