沪粤版物理九年级上册教学设计：15.2认识电功率

15.2认识电功率

一、教学目标

1、知识与技能：使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算。

2、过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感。

二、设计思路：

1、实验探究，合作交流。

前面一节学生已经学过电能表的应用方法，所以这节课可组织学生把40W和100W的电灯分别接在电路中，计算在1min内两盏电灯消耗的电能一般是不同的，从而了解电流做功有快慢，单位时间内消耗的电能越多则做功越快，反之则越慢，接着就可引出电功率这一概念。

2、理解概念，规范应用。

电功率概念的建立和理解是本节的重点，要求学生能领会电功率概念的建立方法，了解公式中各个字母所代表的物理量，理解公式的物理意义。

3、贴近生活，走向社会。

介绍一些常见家用电器的电功率，从节能的角度认识为何在炎炎夏日好多大型商场的空调不开。

4、合作探究，培养技能。

本节可的实验由一名学生上讲台操作（教师在旁边指导，应该实验在220V的点验下完成）其余学生在讲台下计时并数出1min内转盘转过的圈数，这样，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的合作精神。

三、教学重难点

教学重点：电功率概念的建立和理解。施教策略：直接由功率的概念类比得出教学难点：测定小灯泡的额定功率和实际功率。

突破策略：分组实验详细描述额定功率和实际功率的物理意义。

四、教学资源

电源、开头、导线、小电灯、电一、教学目标

1、知识与技能：使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的

物理量，了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算。

2、过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感。

三、教学重难点

教学重点：电功率概念的建立和理解。施教策略：直接由功率的概念类比得出教学难点：测定小灯泡的额定功率和实际功率。

突破策略：分组实验详细描述额定功率和实际功率的物理意义。

四、教学资源

电源、开头、导线、小电灯、电流表、电压表、滑动变阻器。流表、电压表、滑动变阻器。

五、课时安排：3课时

第一课时

六、教学复习

回顾之前机械能，功率

P=W/t

七、教学过程

（一）从认识用电器的铭牌开始

1、活动一：观察用电器铭牌（91页）

观察图15-6中的用电器铭牌，你知道节能灯铭牌上的7W、电熨斗铭牌上的1200W各表示什么吗？

2、用电器铭牌上7W1200W等数字表示的就是用电器的电功率。

那么，什么事电功率呢

(二)电功率

1、活动2：认识电功率

将标有“220V 15W”和“220V 100W”的两个灯泡同时接入家庭电路中，观察哪一个灯泡比较亮。

想一想，在相同时间内，哪个灯泡消耗的电能比较多?

通常情况下，在相同的时间内，不同用电器所消耗的电能的多少不同，即电流所做的功不同。

灯泡比较亮的消耗的电能会比较多。

那么换一句话也就是说相同时间内，两个灯泡消耗电能的速度不同，即电流做功的快慢不同

2、电功率

（1）定义：物理学中，把电流在某段时间内所做的电功跟这段时间的比（electric power）

（2）计算公式：P=W/t

P：电功率W：电功t：时间

（3）单位：基本单位“瓦”“W”,常用单位“千瓦”“kW”

1Kw=1000W

（4）物理意义：表示电流做功快慢的物理量。

（5）变形公式：

A、W=Pt（可以用来计算电功的大小即消耗电能，用途很大）

B、t=W/P (求电功所能用的时间)

3、想一想

现在你知道电灯铭牌上7W的物理意义了吗？

电灯1S内所做的功7J

电灯1S内消耗的电能是7J

八、课堂练习

1、灯泡上面的“220V 100W”中的“100W”表示（）

A、灯泡正常工作时，每小时消耗电能100J

B、灯泡正常工作时，每秒电流做功为100J

C、灯泡正常工作时，每秒电流做功100W

D、灯泡正常工作时，每秒消耗电能220V

2、下列关于电功率的说话中正确的是（）

A、用电器消耗电能越多，它的电功率越大

B、用电器工作时间越长，它的电功率越大

C、用电器工作时间越短，它的电功率越大

D、相同时间里消耗电能越多的用电器，它的电功率越大

3、某白炽灯的电功率为100W，工作30min，电流做了多少功？

九、教学反思

第二课时

一、教学过程

活动三：探究灯泡的电功率跟哪些因素有关（控制变量法）

1、猜想与假设

有人说：电功率可能跟电压有关，电压越高，电功率越大

有人说：电功率可能跟电流有关，电流越大，电功率越大

你同意他们的看法吗？你的猜想又是什么？

2、设计实验与制订计划

研究电功率跟电流的关系时，应设法控制电压不变

研究电功率跟电压的关系时，应设法控制电流不变

3、实验器材：电源、开关、两个用电器、两个电压表、两个电流表

4、进行实验与收集数据

实验一：将两个灯泡串联，使通过它们的电流相同

实验二：将两个灯泡并联，使他们两端电压相同

数据整理

实验一

实验二