分析评价古代诗歌思想内容和观点态度示范课件

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题型三：整体情感类
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整体情感题
高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在 一定的高度进行客观具体的分析评价。整体情感类题目是 面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所 表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评 价其深层内涵。需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、 表达技巧综合分析。
❖ “文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最 终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论是对其表达技巧、 形象还是语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想感情。 这是鉴赏诗歌的终极目标。它是高考常考考点和重要 考点。近几年的高考试题中更是加大了思想感情类试 题的考查力度。考查方式：1、直接考查。有的直接要 求回答作者情感或观点的内容，题干中多出现“（思 想）感情”“情怀（心情）”“志趣（志向）”人生 感悟“等字样；或就全诗发问，或小切口深探究，试 题多从诗词的某个字、某一个意象、某一句诗，某一 联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感。有的直 接要求回答情感变化的过程。 2、间接考查：往往在 对形象、语言和技巧的考查中连带考查。有的要求对 作品的思想和作者的感情做个性化的解读。
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2．(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
问题：
金陵望汉江
诗中运
李白
用任公 子的典 故，表
汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
达了什
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
么样的 思想感
情？[注]
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。 ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为
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[常见设问] 1．(2016·全国卷Ⅰ)诗中运用任公子的典故，表达了什 么样的思想感情？ 2．这首诗运用“××”的典故表达了诗人怎样的思想 感情？请简要分析。 3．诗歌的×联的典故对表现诗歌的主题有何作用？请 简要分析。
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[解题方略] “3步走”概括分析典故情感题
[注意] 典中情也有两个层面：一是作者对典故中的 人、事的情感态度；二是作者借此要寄寓的情感态度。
②尾联把忠君报国之志和思念故乡之情巧妙地 融合在一起，使得诗中的思乡之情不至流于 伤感，点明了诗歌主旨，升华了主题，也提 升了全诗Hale Waihona Puke Baidu格调。
解析：尾联“勤王敢道远”的意思是为王事敢于到遥远的地方 去，表现了诗人愿意为君为国去戍边的雄心豪气；“私向梦中 归”的意思是在戍边之地私下里在梦中回到故乡，表现思乡的 隐隐私情。但从全诗的内容看，雄心豪气为主，私情为辅。
高考题型研究
分析评价古代诗歌思想 内容和观点态度
高三百日誓师宣誓词 我用青春的名义宣誓：
我要用智慧培育理想，我要用汗水浇灌希 望，我要踏过书山坎坷
我要度过学海茫茫，我没有失败的理由， 我走过的每一天都是成功的保障。
我发誓：不负父母的期望，不负恩师的厚 望
我承诺：不作懦弱地退缩，不作无益的彷 徨，我将带着从容的微笑，去赢得我志在必得 的辉煌，奋斗一百天，让飞翔的梦在六月张开 翅膀，奋斗一百天，让雄心与智慧在六月闪光。
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[常见设问] 1．(2017·全国卷Ⅲ)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者
表达的情感态度。 2．(2016·全国卷Ⅲ)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看
剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的 不同之处。 3．(2016·山东高考)结合作品，简要分析作者的情感变化。 4．(2016·江苏高考)下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简 要分析。 5．(2015·江苏高考)联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
2．看作者。作者的生平、风格、思想、政治抱负、主 要经历等等，无不影响作者的情绪。所以，在鉴赏作品 时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。如读 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，你只有了解了他在政治上 的失意(被贬黄州)、有远大的抱负等，才可以读懂该词所表 达的年华消逝，壮志难酬的感慨。
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3．看时代。把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景 下评析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗 人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破碎、人 民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的还参加抗金 斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情，高唱爱国热情；而南 宋后期大势已去，只能感喟哀时，低吟黍离之悲了。
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[解题方略] 概括分析诗句情感题的2大步骤
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1．(2015·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 发临洮将赴北庭留别①
问题：诗的 尾联表达了 作者什么样 的思想感情？ 对全诗的情 感抒发有怎 样的作用。
岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道远，私向梦中归。
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(二)情感概括的5点叮嘱 (1)从诗歌本身出发，逐句分析。一句一种感情，一句 几种感情，几句一种感情，皆有可能。 (2)不管是哪种描写，都要善于化内容为感情，比如内 容写的是游览山村，那么感情往往可以表述为“对山村生 活的××(之情)”，如“对山村生活的喜爱”“对山村生活 的留恋”等。
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6．看关键。(1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键 词有显性与隐性之说。
①显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如 包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐” “思”“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这 些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决 定了诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情语”，是需要 在第一时间内予以关注的。值得注意的是这些“情语”有时 藏在“景语”等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯独夜 舟”中的“独”就是情感语言，它揭示出诗人的孤独感；如 “独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感语 言，揭示出诗人的孤独、无聊之感。
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题型二：典故情感题
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典故情感题
古人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现深刻的 主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有 助于把握作品的主题和情感。例如楼兰：楼兰国王贪财， 多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰 王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄《从军行》： “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。”
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(2)每一首诗都有关键词，这些句子往往透露出作者的 感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理 解诗歌的主旨。如《琵琶行》中的“同是天涯沦落人，相 逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。
需要特别说明的是，卒章显志是古诗歌常见的写法， 古诗歌常在末尾两句点明主旨，阅读时应该重点注意。
[注] ①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之
一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，
在今新疆乌鲁木齐。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发
有怎样的作用？(6分)
答：①尾联的意思是说，为王事尽力岂敢说路 远，只希望能从梦中返归。表达了作者虽有 羁旅思乡之愁，却能以国事为重的爱国热忱 。
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问题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？
参考答案：①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大
唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，
觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄
无用武之地的失落。
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[白话诗歌] 长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨 龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。六 代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称 赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而治。今天的 任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。
2020.02.28
百日誓师标语
百日战鼓，轰然擂响。旌旗翻卷， 雄姿浩荡。 十载沉淀，今朝绽放。六月沙场， 誓把名扬。
百日苦战角逐群雄誓金榜题名 十年寒窗拼搏前程报父母深恩
❖ 【考向探究】评价诗歌思想内容和观点态度，就是理 解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其 社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来 的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的概括 和分析评价。
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[诗歌鉴赏] 这首诗以金陵为中心，写眺望长江远去的感想。诗的前两 句“汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。” 都写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大 的特点，写出了远去的长江气势浩大，切中题旨，铺垫出一派 雄壮气象。接着用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写近古的 国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。但诗的后四句“我君混 区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。”并不是单纯 而热烈地歌颂盛世，在一派祥和安宁之中，也透露出英雄无用 武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而稳妥，比喻以江水壮阔的 气势与盛唐的国力相对应，贴切得体，从而自然又蕴含丰富地 表达出盛世才子的惆怅。
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[常见设问] 1．(2017·天津高考)简析第三联所表现的诗人心境。 2．(2017·江苏高考)根据中间两联，概括作者“愁”的 原因。 3．(2015·全国卷Ⅰ)诗的尾联表达了作者什么样的思想 感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？ 4．(2015·全国卷Ⅱ)这首诗的后两联表达了作者什么样 的感情？请简要分析。 5．(2015·山东高考)“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷” 表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。
4、看注释
注释分类
所暗示内容
介绍写作背 暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情。 景
介绍相关诗 句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者 暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗 的感情基调。
介绍别人评 暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容。 价
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5．看意象。意象是作者的主观感情与客观物象的完美 结合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就能参 悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归鸿”等意 象就蕴含着漂泊在外，思念家乡之情。
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[解题方略] (一)概括分析整体情感的6把钥匙
1．看题目。题目蕴含着诸多信息，如时间、地点、人 物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如《渡荆 门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体现，而《山坡 羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏史诗。
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很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为
三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公
子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国
家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的
钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
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今日任公子，沧浪罢钓竿。
诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5分) 解析：这里属于用典抒情，首先要理解典故表达的内容， 然后结合全诗理解诗人用在此处表达的思想情感。通过注 释④来看，善钓的任公子如今也无须垂钓了，因为江海中 已无巨鱼。这里诗人自比任公子，以任公子的无须垂钓， 暗指自己的满腹才华无用武之地。因为，当今是大唐盛 世，国君贤能，天下统一，国力强大，世无巨寇。作者运 用这个典故，表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬， 也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。
目录
CONTENTS
题型一 词句情感题 题型二 典故情感题 题型三 整体情感题
题型四 评价观点态度题
题型一：词句情感题
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词句情感题
词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数 情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以 关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包含 “愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄”“喜”“乐”“思” “怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等字眼的词语，这些词语多 为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想 内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
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②隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但 也至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性 关键词，它们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这 种词语叫景物语。另有一些典故语，需要通过挖掘典故的本 义来探寻作者的用意；含有表达技巧的语言(如拟人、比喻、 双关、反语、借代等)，需要还原基本义。还有一些表情态、 语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等，也是应该引 起注意的隐性关键词。弄清上述隐性词的含义及其表达作 用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。