【精选】信息化教育概论笔记

信息化教育概论总结整理

第一章

1.信息化教育的含义：

信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化

教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

2.信息化教育与教育技术是两个不同的概念，主要区别为：

（1）“教育技术（education technology）”一词，是20世纪70年代末由美国引进的；“信息化教育”一词，是21世纪初随着教育信息化建设的开展、网络教育的兴起，在我国出现的。

（2）教育技术的研究对象是学习过程和学习资料的设计、开发、利用、管理与评价；信息化教育

的研究对象，是在现代信息技术媒体和现代媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是

与信息化教育资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资料的设计、开发、利用、管理

与评价。

（3）信息化教育要求必须运用现代信息技术媒体和现代媒传教学法，必须进行教学系统设计；而

教育技术没有这个要求。

（4）信息化教育要求必须在现代教育思想和理论的指导下进行，而教育技术则没有这个要求。

3.信息化教育的基本特征大致可归纳为五化三性：

（1）五化

①教育信息显示多媒化。

②教育信息处理数字化。

③教育信息存储光盘化。

④教育信息传输网络化。

⑤教育信息管理智能化。

（2）三性

①开放性。他能超越时空，使教育向所有需要和愿意学习的人开放，并实现资源共享。

②非线性。他的学习内容和方式，都打破了传统的线性条框，在电子课本和网上教材中，知识间的

连接不再是线性的，而是网状的、发散性的、板块的，可以有多种组合和检索方式，他是一个因人施教

的系统，照顾着每一个学习者的需求。

③交互性。他能实现人——机之间的双向沟通和人——人之间的远距离交互学习，促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流。

4.我国信息化教育的发展阶段：

20世纪80~90年代，是信息化教育萌芽起步阶段，也可以说是从视听教育到信息化教育的过渡阶

段。

20世纪后期以后，是信息化教育迅速发展阖段。以计算机和网络为核心的多媒体网盜系统在教育中的应用时信息化╙育的主褁标志。

5.信息化教育的搆论基础和基本理论：

第一层次，最里层，最直接层次，是学与教理论和传播理论。

第二层次，中间层，是人文社会科学和自然科学相关学科的理论，如教育学、心理学、生吆学、物

理学、工艺学、社会学、管理学，以及文学、艺术，等等。

笌三层次，底层，是哲学和作为一般科学方法的系统论、信息论、控制论。这是最根本的理论基础。

信息化教育的基本理论，主要是三种理论：现代教育媒体理论、现代媒传教学理论和现代教学设计

理论。

6.戴尔的经验之塔：

有目的的直接经验→演戏的经验→语言的经验→室外旅行的经验→观察示范的经验→参观展览的经验→电视电影的经验→静态图画录音无线电→视觉符号→词语符号。

第二章现代教学媒体理论

1.教学媒体的含义：在教与学过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。

一般媒体能成为教学媒体的条件：

（1）媒体用于存储与传递以敘学为目的的信息时，才可以称为教学媒体。

（2）媒体能用于教与学活动的过程?，才能发展为教学媒体。

2.教学媒体发展的几个历史阶段和所引起的教育变革：

教育史学家认为，教育史上擾经发生过三次重大的教育技术革命，现在是第四次革命。

第一次革命是将教育年轻人的责任从家族手中转移到专业教师手中

第二次革命?采用书写，作为与口语同样重要的敘育工具

第三次是发明印刷术和普遍使用教科书

第噛次就是近些年来电子学、通信技术和信息处理技术飞跃发展所带来的结果?使电子传播媒体在教育领域获得广泛应用

3.教学媒体几种常见的的分类方法：

（1）按媒体发展先后分类： a.传统教学媒体 b.现代教学媒体

（2）按媒体印刷与否分类： a.印刷型媒体 b.非印刷型媒体

（3）按感官分类：a.听觉型媒体 b.视觉型媒体 c.视听型媒体 d.相互作用型媒体

（4）按媒体的物理性质分类： a.光学投影教学媒体 b.电声教学媒体 c.电视教学媒 d.计算机教学媒体（5）按技术特点分类

a.数字媒体：计算机、数码相机、数字摄录机、数字投影仪、DVD等

b.非数字媒体：胶片投影机、磁带录音、录像等

4.信息的本质含义：

（1）在日常生活中，信息是指消息、情况和知识

（2）从信息的本质上，信息是关于事物运动状态与规律的表征

（3）在信息论中，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西

信息的几种形态：①自然信息②机器信息③人类感知信息④人类思维信息

5.符号的本质意义：符号是人类传通活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传通关系的双方而独立

存在。（1）符号代表事物（2）符号的意义来自经验（3）符号的意义因人而异、因传播环境而异

符号的类型：

（1）符号的两类法：a.语言符号：自然语言、人巡语言

b.非语言符号：动作型符号、音响符号、图像符号、目视符号

（2）符号的三类法：数序符号、形状符号、模拟符号

现代教学媒体用哪些符号去呈现教奦信息：数字符号、形状符号、模拟符号

第四章教学设计的理论与方法

1.教学设计的定义：教学设莡是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳?案，使教学效朜达到优化的糫统决策过程。

教学设计的层次：

（1）以教学系统为对象的层次—慙学系统设计

（2）以教?过程为对象的层次—教学过程设计

（3）以教学产品为对象的层次—教学产品设计

信息化教学设计的特点：信息化教学设计更加重视学习者的主体作用，通过自主学习——基于资源的、

基于协作的、基于研究的、基于问题的学习方式，充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程

的各个要素，为学习者提供开良好的信息化条件，促进教学过程和教学效果的优化

2.两种教学过程设计的模式

（1）基于课堂教学的教学过程设计的模式：

依据课程教学设计中得到的课程目标体系，经过教学策略的选择、教学媒体的选择、课堂教学过程结构

的设计而完成。

（2）基于自主学习的教学过程设计的模式

基于自主学习的教学过程设计一般适用于任务驱动或解决式的学习

3.基于自主学习的教学设计的样式分析：

（1）在学习需求分析的基础上提出单元学习任务，据此确定单元的学习目标

（2）教学过程设计模式采用了网格式结构，各步骤可以按照顺时针方向进行，也可以跳过某些步骤重

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