统一长度单位
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• 结论：即使是同桌，如果拿的铅笔长度 不一样，测量同一张桌子就会有不同的 测量结果。
四、课堂小结
• 我们使用的测量工具不同，单位长
度不一样，故而导致测量结果不同
，无法判断是否正确，所以我们要
统一单位长度。
9月22日 数学作业：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 76－（45＋ 7）= 82－﹙12＋21﹚= 15＋﹙89－71﹚= 37＋﹙49－38﹚= 43－﹙ 8＋30﹚= 96－﹙60－24﹚= 73－26－30= 50＋27－ 9=
用竖式计算
• 练习 1 ：用拃量黑板的边缘 • 结果是什么呢？ （拃作为测量黑板的一个单位长度） • 结论：这就告诉我们，即使我们是在测量 同一个物体，但由于每个人的手大小不一 样，每一拃的长度不一样，而导致测量结 果不一样 。
三、动手实践
• 练习 2 ：拿出一支自己的铅笔，并用这 支铅笔量一下自己的课桌，看有多长
第一单元 长度单位
统一单位长度
一、故事引入
在古时候，想知道物体的长度不是件容 如果让你用身体的一部分进行测 易的事情。人们常常用身体的一部分作 量，你打算怎么测？ 为测量长度的单位。
Fra Baidu bibliotek
你有用身体测量物体的长度的经历吗？ 比如：用胳膊怀抱大树· · · · · ·
二、探究新知
因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。所以，结果也不 量一量课桌的长。 一样。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？
四、课堂小结
• 我们使用的测量工具不同，单位长
度不一样，故而导致测量结果不同
，无法判断是否正确，所以我们要
统一单位长度。
9月22日 数学作业：
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 76－（45＋ 7）= 82－﹙12＋21﹚= 15＋﹙89－71﹚= 37＋﹙49－38﹚= 43－﹙ 8＋30﹚= 96－﹙60－24﹚= 73－26－30= 50＋27－ 9=
用竖式计算
• 练习 1 ：用拃量黑板的边缘 • 结果是什么呢？ （拃作为测量黑板的一个单位长度） • 结论：这就告诉我们，即使我们是在测量 同一个物体，但由于每个人的手大小不一 样，每一拃的长度不一样，而导致测量结 果不一样 。
三、动手实践
• 练习 2 ：拿出一支自己的铅笔，并用这 支铅笔量一下自己的课桌，看有多长
第一单元 长度单位
统一单位长度
一、故事引入
在古时候，想知道物体的长度不是件容 如果让你用身体的一部分进行测 易的事情。人们常常用身体的一部分作 量，你打算怎么测？ 为测量长度的单位。
Fra Baidu bibliotek
你有用身体测量物体的长度的经历吗？ 比如：用胳膊怀抱大树· · · · · ·
二、探究新知
因为我和爸爸手的大小 请你用拃（zhǎ）作单位 不一样。所以，结果也不 量一量课桌的长。 一样。 量的都是课桌的长，为什么 量的结果不一样呢？