小学语文《香山红叶》课件
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小学六年级作文《香山红叶》700字(共10页PPT)
缓,地向,山上,两边,一簇簇,低矮, 灌木丛,偶尔,出现,稀稀落落,苍松 翠柏,半山腰,突然,好像,一个,地方, 身边,一棵,红叶树,不仅仅,火红,还 有,桃红,紫红,浅红,恍如,置身于, 红色,世界,红色,海洋。
小学六年级作文《香山红叶》
红叶 乍一看，那一片片的
好似一
花瓣 片片小巧玲珑的
，仔细看却
700字
香山红叶
小学六年级作文
季节 秋天是一个硕果累累的
，
一个五彩缤纷的季节。在这样梦幻般
的季节里，北京的香山又该是漫山遍
野的一片火红景象吧。
前年秋季，我到了北京香山。那
时正是“香山红叶文化节”
期间，满山尽是红叶。
关键词：秋天,一个,硕果累累,
季节,一个,五彩缤纷,季节,这样,梦 幻般,季节,北京,香山,该是,漫山遍 野,一片,火红,景象,前年,秋季,北 京,香山,那时,正是,香山,红叶,文 化节,期间,满山,红叶。
小学六年级作文《香山红叶》
山顶 ”我站在
高处，举目远眺，
整个燕京尽收眼底，让人感到心旷神
枫红 怡。我做了句小诗：“秋来
香山去，香山归来不看红。” 我从香山归来时，带回了一片香
山的红叶书签。这张红叶记
录着香山的红叶是那般的鲜艳，那
般的绚丽，那般的令人流连忘返。
关键词：山顶,高处,举目远眺,
整个,燕京,尽收眼底,感到,心旷神 怡,秋来,枫红,香山,香山,归来,香 山,归来,带回,一片,香山,红叶,书 签,红叶,记录,香山,红叶,般的,鲜 艳,般的,绚丽,般的,令人,流连忘返。
小学六年级作文《香山红叶》
到了香山脚下，我迈着台阶
地向 缓缓
山上走，两边是一簇簇
低矮的小灌木丛，偶尔出现稀稀
小学六年级作文《香山红叶》
红叶 乍一看，那一片片的
好似一
花瓣 片片小巧玲珑的
，仔细看却
700字
香山红叶
小学六年级作文
季节 秋天是一个硕果累累的
，
一个五彩缤纷的季节。在这样梦幻般
的季节里，北京的香山又该是漫山遍
野的一片火红景象吧。
前年秋季，我到了北京香山。那
时正是“香山红叶文化节”
期间，满山尽是红叶。
关键词：秋天,一个,硕果累累,
季节,一个,五彩缤纷,季节,这样,梦 幻般,季节,北京,香山,该是,漫山遍 野,一片,火红,景象,前年,秋季,北 京,香山,那时,正是,香山,红叶,文 化节,期间,满山,红叶。
小学六年级作文《香山红叶》
山顶 ”我站在
高处，举目远眺，
整个燕京尽收眼底，让人感到心旷神
枫红 怡。我做了句小诗：“秋来
香山去，香山归来不看红。” 我从香山归来时，带回了一片香
山的红叶书签。这张红叶记
录着香山的红叶是那般的鲜艳，那
般的绚丽，那般的令人流连忘返。
关键词：山顶,高处,举目远眺,
整个,燕京,尽收眼底,感到,心旷神 怡,秋来,枫红,香山,香山,归来,香 山,归来,带回,一片,香山,红叶,书 签,红叶,记录,香山,红叶,般的,鲜 艳,般的,绚丽,般的,令人,流连忘返。
小学六年级作文《香山红叶》
到了香山脚下，我迈着台阶
地向 缓缓
山上走，两边是一簇簇
低矮的小灌木丛，偶尔出现稀稀
教科版六年级上册语文课件-3.香山的红叶 第1课时
造句：秋天来了，院里的景色变得萧瑟起来。 漫山遍野： 遍布山野，形容很多。
造句：这里漫山遍野都是小花。
喜笑颜开： 因为高兴而笑容满面的样子。 造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话 来都喜笑颜开。 无边无际： 开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十 分大。 造句：大海无边无际，一眼望不到头。
造
句：1.这里的变化之大，令人惊奇。
2.这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到
惊异。
第一部分(第1、2自然段)香山与众不同。写香山因
为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。 第二部分(第3、4自然段)最美香山。具体写香山红 叶给人带来的美感。
通读课文，想一想课文主要写了香山 红叶的什么特点。
yīn
荫
书写指导
上扁下宽。起笔的横略 长，能覆盖住下部。
yīng
樱
书写指导
右上部要紧凑；右下部 横画宜长，托住右上部。
我会认
yīn
荫
易读错字
lú
yīn
cù
黄栌树
fú
树荫
xiāo
锦簇
搀扶
萧瑟
多音字
铺
pū（铺床
pù（床铺
铺垫）
当铺）
假
jià（假期
jiǎ（假如
假日）
真假）
理解词语
萧瑟： 形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。
课文从不同角度一再描写了香山红
叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活 力的特点。
文章主要通过对香山红叶与众不同之美的 描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对 大自然无比热爱的思想感情。
1．读拼音，写词语。
yàn lì
yù mào
huā tuán jǐn cù
造句：这里漫山遍野都是小花。
喜笑颜开： 因为高兴而笑容满面的样子。 造句：自从考试分数下来后，妈妈每次跟别人说起话 来都喜笑颜开。 无边无际： 开阔而望不到边缘。文中指香山的红叶所占的面积十 分大。 造句：大海无边无际，一眼望不到头。
造
句：1.这里的变化之大，令人惊奇。
2.这个温柔的小女孩儿竟然如此坚强，这使大家感到
惊异。
第一部分(第1、2自然段)香山与众不同。写香山因
为有了不同于普通树叶的红叶，而让人感觉与众不同。 第二部分(第3、4自然段)最美香山。具体写香山红 叶给人带来的美感。
通读课文，想一想课文主要写了香山 红叶的什么特点。
yīn
荫
书写指导
上扁下宽。起笔的横略 长，能覆盖住下部。
yīng
樱
书写指导
右上部要紧凑；右下部 横画宜长，托住右上部。
我会认
yīn
荫
易读错字
lú
yīn
cù
黄栌树
fú
树荫
xiāo
锦簇
搀扶
萧瑟
多音字
铺
pū（铺床
pù（床铺
铺垫）
当铺）
假
jià（假期
jiǎ（假如
假日）
真假）
理解词语
萧瑟： 形容冷落；凄凉。文中指景色凄凉。
课文从不同角度一再描写了香山红
叶艳丽如花、繁盛茂密，彰显着生命活 力的特点。
文章主要通过对香山红叶与众不同之美的 描写，表达了作者对香山红叶的赞美之情和对 大自然无比热爱的思想感情。
1．读拼音，写词语。
yàn lì
yù mào
huā tuán jǐn cù
【教科版适用】六年级语文上册《3.香山的红叶【第2课时】》课件
法，把长江比作母亲。从空间和时间两个角度
入手，赞颂了长江的宏伟、壮观，表达了对长
江的热爱和依恋之情。
1.在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不同的美？课文 里表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟
的时候正是香山红叶“全盛时期”的开始。二是红的色调
不同，香山红叶给人的感官带来“艳阳天”的惊奇和快感。 三是红绿相称的景象不同，创造了一个“秋天里的春天”
古诗。 相信你还能说出 更多这样的诗句， 试一试吧！
教科版六年级语文上册
同学们刚才已经跟随老师走进课文，
品读了课文中的重点语句，现在，让我
们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
教科版六年级语文上册
核心问题： 课文通过描写香山红叶，表达了作者怎样的思想
感情？
通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达 了作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的 思想感情。
这里用了比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛
开的红花，突出了树叶到了秋天变“红”的特点，生动 形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。
教科版六年级语文上册
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是
林绿荫(yīn)深；第二个星期天来时，这里却忽然变得喜
笑颜开，处处是“红花”一片了。
“林绿荫深”写出了黄栌树的叶子没有变红时香山
四、读句子，选择引号的作用。 引号的作用通常有以下几种：①表示引用；②表示特定称 谓；③表示强调； ④表示特殊含义。 1．“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们是这样说。( ① )
2．这里最高的山峰是“鬼见愁”。( ② )
3．在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来( ④ )
五、按要求写句子。 1．我喜欢香山红叶。(改为双重否定句) 我不能不喜欢香山红叶。 _____________________________________________ 2．红叶和青松在秋高气爽的日子里交相辉映。(变换语
《香山的红叶》课件
第二步，找准线索结构清。
找准散文的线索，就可理清它的内容结构。写景散文一般 以游踪或某一景物为线索。顺着线索可以一步步地概括出 各部分的大意，从而形成课文内容的结构提纲，对其严谨、 巧妙、独到的构思技巧有个全面的掌握，为深入理解文章 立意奠基。
散文『四步阅读欣赏法』
第三步，融情于景见立意。 “一切景语即情语。”大凡写景散文都要采用借景抒情、 寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地 表情达意。 第四，语言美妙动我心。 “文学是语言的艺术。”艺术语言是最能反映作家的创作 个性的，所谓“言为心声”，因此，品读散文的优美语段， 能够使读者受到美的熏陶，达到“与我心有戚戚焉”的审 美境界。
朗读课文，整体感知
文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？
文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与
众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生 活的爱
品读赏析，体会情感
1.寻红叶之美
（1）默读1、2自然段，思考： 香山的秋天因何而与众不同？小组内读书，合作交流。 （2）借助多媒体手段，播放普通树叶和香山红叶的图片
出示目标，明确任务
散文『四步阅读欣赏法』
第一步，紧扣“文眼”聚散明。 散文的最大特点是“形散神聚”，虽然取材范围广泛，内 容博杂，所谓“上下几千年，纵横数万里”，但都统一在 “神” 这 个灵魂之 下 。若能 很快找到 这一统领 全文的 “神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高阅于“红花”开得密，那些苍褐色的枝条也看不出来 了。
“红花”：表示特殊含意，不是真的花。
树叶，在我们的联想中，一般总是跟“青 枝绿叶”这个词分不开，而这个词儿又总 是跟春天和夏天联系在一起，因为只有在 春、夏两季，“青枝绿叶”的景象才会出 现。 “青枝绿叶”：表示强调 由于“红花”开得密，那些苍褐色的枝条 也看不出来了。 “红花”：表示特殊含意，不是真的花。
香山红叶课件
学习目标：
1、读课文体会香山红叶与众不同的美， 感悟作者对大自然的热爱。 2、学习引号的用法，了解引号的作用。
读文思考：
1、课文的主要内容是什么？ 2、你认为能分为几段？段意是什么？
小组讨论：
在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不 同的美？在文中找一找，画一画，再说一说 自己的感受。
“全盛时期”刚刚开始。
你真是太“聪明”了!（表示特殊的含义.
双引号的作用：
好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错, 真是“恩将仇报”.（表示强调）
小组讨论：
课文有多处使用引号，用笔画出来，试着说 一说每一处引号的作用？
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示特定称谓
表示突出强调,引起注意.
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示特定称谓
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示特定称谓
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示直接引用；
说一说课文里这些句子中引号的作用
第二个星期天来时，这里却忽然变得喜笑颜开 第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深
那些深绿色的松叶倒要红花来扶，
学习目标：
双引号的作用：
人们都说：“桂林山水甲天下.”（表示引用 ）
双引号的作用：
天牛是个"武士".（表示特定的称谓）
双引号的作用：
一切反动派都是“纸老虎”（表示讽）.
双引号的作用：
1.表示直接引用；（指行文中引用他人的话或成语、格言、诗词等） ⒉表示特定称谓；（特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术 语以及纪念日等） ⒊ 表 示 讽 刺 和 否 定 ； （ 又 称 “ 反 语 讽 刺 ” ） ⒋表示特殊含义；（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中 产生了新的意思） ⒌表示突出强调,引起注意.
1、读课文体会香山红叶与众不同的美， 感悟作者对大自然的热爱。 2、学习引号的用法，了解引号的作用。
读文思考：
1、课文的主要内容是什么？ 2、你认为能分为几段？段意是什么？
小组讨论：
在作者眼中，北京香山的红叶有哪些与众不 同的美？在文中找一找，画一画，再说一说 自己的感受。
“全盛时期”刚刚开始。
你真是太“聪明”了!（表示特殊的含义.
双引号的作用：
好心对待你,你却要杀我!老话确实讲得不错, 真是“恩将仇报”.（表示强调）
小组讨论：
课文有多处使用引号，用笔画出来，试着说 一说每一处引号的作用？
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示特定称谓
表示突出强调,引起注意.
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示特定称谓
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示特定称谓
表示突出强调,引起注意
说一说课文里这些句子中引号的作用
表示直接引用；
说一说课文里这些句子中引号的作用
第二个星期天来时，这里却忽然变得喜笑颜开 第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深
那些深绿色的松叶倒要红花来扶，
学习目标：
双引号的作用：
人们都说：“桂林山水甲天下.”（表示引用 ）
双引号的作用：
天牛是个"武士".（表示特定的称谓）
双引号的作用：
一切反动派都是“纸老虎”（表示讽）.
双引号的作用：
1.表示直接引用；（指行文中引用他人的话或成语、格言、诗词等） ⒉表示特定称谓；（特定称谓指具有某些特点的名称、简称、专用术 语以及纪念日等） ⒊ 表 示 讽 刺 和 否 定 ； （ 又 称 “ 反 语 讽 刺 ” ） ⒋表示特殊含义；（特殊含义指引号中的词语在其具体的语言环境中 产生了新的意思） ⒌表示突出强调,引起注意.
小学一年级语文《香山红叶》课件及教学反思
小学一年级语文《香山红叶》课件及教学反思1.小学一年级语文《香山红叶》课件教学目的：1．通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。
2．复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。
3．能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。
教学重点：1．在教师的指导下有顺序地看图。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．学会5个生字及6种笔画。
教学难点：学会5个生字及6种笔画。
教学过程：一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。
教师板书：（让学生小声读一读；再请一个中国学习联盟声朗读一遍。
）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。
我们要比一比看谁学得，记得最牢。
二、学习有顺序地观察图画1．在实物投影上出示书中插图，整体感知。
提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？2．从远到近观察。
（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。
黄栌的叶子有点儿圆。
3．同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？三、学习读儿歌1．复习整体认读音节：yī、sì、wǔ、yè。
2．复习三拼音节：piàn、liǎng、xiāng、tiān。
3．借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。
4．同桌同学互相读一读，相互纠正。
5．教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。
6．教师范读，学生随读。
7．认识逗号和句号。
8．再读儿歌，注意句子中间的停顿。
告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。
9．指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。
六年级上册语文课件-3 香山的红叶｜教科版 (共25张PPT)
叶的美。第一部分中把普通
的树叶在秋天令人感到凄凉
与香山的秋天因红叶而与众
不同进行鲜明的对比。第二
部分有两个对比：一是叶子
未红与红时的对比,二是有
没有红叶的对比,都突出了
黄栌叶变红以后给人们带来
的美好享受。
仿写
仿写运用对比手法，
描写你喜欢的花。
我最喜欢的花是______，
它不像
____________________
____________________，
也没有
____________________
____________________
____________________。
语言积累
课内
凄凉 萧瑟 漫山遍野 林绿荫深 喜笑颜开
无边无际 青葱郁茂 秋高气爽 交相辉映
奇丽多姿 浓淡相宜
课外
描写树木的词语：亭亭如盖
通过比较,强调了香山红叶红得火烈、生得茂盛。
一个“热闹”把香山红叶写活了,让读者可以感觉到
它正在跳,正在跑,在招引你的视线随处观瞧。
4.课文的第2、3段已经说了香山的秋天与其他
地方不同,而第4段说的还是不同,是否重复？
第4段与前面两个自然段的描写并不是重复的。
第2、3段是从整体上说香山的秋天与其他地方不同,
结构 上下
运用
春天的植物园里花团锦簇,蜂飞
蝶舞。
2、重难点词语
漫山遍野(ｍàｎ ｓｈāｎ ｂｉà
ｎ ｙě)：指遍布山冈和田野。形
容很多很广。
交相辉映(ｊｉāｏ ｘｉāｎg ｈ
ｕī ｙìｎg)：(各种光亮、色彩
等)相互映照。
奇丽多姿(ｑí ｌì ｄｕō ｚī)：
姿态各异,奇特而美丽。
的树叶在秋天令人感到凄凉
与香山的秋天因红叶而与众
不同进行鲜明的对比。第二
部分有两个对比：一是叶子
未红与红时的对比,二是有
没有红叶的对比,都突出了
黄栌叶变红以后给人们带来
的美好享受。
仿写
仿写运用对比手法，
描写你喜欢的花。
我最喜欢的花是______，
它不像
____________________
____________________，
也没有
____________________
____________________
____________________。
语言积累
课内
凄凉 萧瑟 漫山遍野 林绿荫深 喜笑颜开
无边无际 青葱郁茂 秋高气爽 交相辉映
奇丽多姿 浓淡相宜
课外
描写树木的词语：亭亭如盖
通过比较,强调了香山红叶红得火烈、生得茂盛。
一个“热闹”把香山红叶写活了,让读者可以感觉到
它正在跳,正在跑,在招引你的视线随处观瞧。
4.课文的第2、3段已经说了香山的秋天与其他
地方不同,而第4段说的还是不同,是否重复？
第4段与前面两个自然段的描写并不是重复的。
第2、3段是从整体上说香山的秋天与其他地方不同,
结构 上下
运用
春天的植物园里花团锦簇,蜂飞
蝶舞。
2、重难点词语
漫山遍野(ｍàｎ ｓｈāｎ ｂｉà
ｎ ｙě)：指遍布山冈和田野。形
容很多很广。
交相辉映(ｊｉāｏ ｘｉāｎg ｈ
ｕī ｙìｎg)：(各种光亮、色彩
等)相互映照。
奇丽多姿(ｑí ｌì ｄｕō ｚī)：
姿态各异,奇特而美丽。
香山红叶课件新作aaaaa
它究竟占了多大面积，无人估计得出， 因为它无边无际，一眼看不尽。它比 樱花更红，比桃花更密，在一定的距 离外看去，它大红锦簇，哪里的春天 也比不上它热闹。
深绿色的松叶 倒要红花来扶
红叶和青松，在这种特殊场合相 互衬托出来的一种浓淡相宜的美， 无形中创造出了一个奇特的
“秋天里的春天”
：
叶君健大作家通过对香山红叶于众不同 美丽与可爱的描写，表达了他对红叶的爱， 对生活的爱，对大自然的爱。
由于“红花”开得密，那 些苍褐色的枝条也看不出来 了。这景象给人的感觉不是 “一年快完了”，而是一年 的“全盛时期”刚刚开始。
第一个星期天到 这里来时，山上还 是林绿荫深；第二 个星期天来时，这 里却忽然变得喜笑 颜开，处处是“红 （变化之快） 花”一片了。 别的地方已经有点 凄凉萧瑟，而这里却 正好是艳阳天——色 调比较浓的一种艳阳 天。 （色调不同）
艳阳天
不奇 一 的 到和 种 变 的快 惊 化 这 。感 奇 ， 确 实 是和给 是 （ 作在 快 人 一 者 的别 感 的 种 感 的 ， 感 受 ） 地这官不 方种带寻 常 得惊来
它究竟占了多大面积，无人估计得出， 因为它无边无际，一眼看不尽。它比 樱花更红，比桃花更密，在一定的距 离外看去，它大红锦簇，哪里的春天 也比不上它热闹。
香山的红叶
制作 实验小学 王丽
秋天一到，天气变凉 了，再打几次霜，树叶就 变了颜色：起初变得有点 发黄。
然后由黄逐渐变红
大 红 锦 簇
由 黄 变 红
是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟的时 候，正是红叶“全盛时期”的开始； 是红的色调不同，香山红叶给人带来一种艳阳 天的惊奇与快感； 是红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的 春天”。
香山红叶教学课件
香山红叶教学课件学生们本店铺整理的香山红叶教学课件，欢迎阅读。
一导入新课、激发寻美兴趣1、多媒体课件播放香山景色师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么?看到这些红叶你有什么感受呢?师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。
罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。
(板书 3香山的红叶)二介绍北京香山。
多媒体课件三初读课文、初建美的印象1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。
想一想，文章主要写了什么内容?2、认读词语，交流自学词语。
多媒体课件萧瑟：冷落，凄凉。
浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。
奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。
交相辉映：(光亮、色彩等)相互映照。
3、文章主要写了什么内容?表达了作者怎样的情感?(文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱)4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象?师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美? 板书(与众不同)四深入精读、寻访红叶之美当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。
下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。
(一)、指名读1、2自然段?1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的?秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了?读后你有什么感受? 理解词语：萧瑟并造句(2)而作者在文中写的红叶是哪种植物?(黄栌树)并让学生介绍。
2、师：这种黄栌叶又叫红叶，讨论交流：(多媒体课件)(1)你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同?(找一找、画一画、说一说、读一读)(2)读后你有什么感受?充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面?(小组交流，播放课件)。
六年级上册语文课件-3.香山的红叶 第2课时_教科版 (共29张PPT)
柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。人们不 禁赞叹：“多美呀，香山的红叶！” 香山公园里潺潺的流水也很动人。小路旁，石缝里，溪水愉
快地流淌着。阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。有时，溪水聚
在几块碎石中间，静静地淌着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。 再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。一串红连
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒
山寺，夜半钟声到客船。(《枫桥夜泊》张继)
走进中华传统文化
【青竹丹枫】
出自朱敦儒《醉思仙·淮阴与杨道孚》词： “君向楚，我归秦，便分路青竹丹枫。” 释义：青竹生南方，丹枫长北地。借指南北。
这首诗歌是电视系列片《话说长江》主题
歌的歌词。诗歌使用第二人称，采用拟人的手
秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了 颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去 像一朵朵盛开的红花。
这里用了比喻的修辞手法，把黄栌叶比作一朵朵盛
开的红花，突出了树叶到了秋天变“红”的特点，生动 形象地表现了香山红叶的色彩和美丽的姿态。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是
探究：作者在第3自然段中是怎样运用对比的方法的？表
达效果怎样？ 这段中包含了两个对比：一是叶子未红时与红的时候进
行对比，二是红叶满山的香山与没有红叶的地方进行对比。两
个对比突出表现了黄栌叶变红以后给人们带来的与众不同的美 好享受，字里行间流露出作者对红叶的赞美与喜爱之情。
假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去， 下边西南山坡上所铺开的一片红叶所展现的，不就是
序，不改变意思) 在秋高气爽的日子里，红叶和青松交相辉映。 _____________________________________________
《香山的红叶》教学(简要参考)PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
深绿色的松叶倒要红花来扶
红叶和青松，在这种特殊场合相互 衬托出来的一种浓淡相宜的美，无形中 创造出了一个
奇特的“秋天里的春天”
香山红叶有哪些与众不同的美？
一、是红的时节与众不同，秋天到来，万物 萧瑟的时候，正是红叶“全盛时期”的开 始；
二、是红的色调不同，香山红叶给人带来一 种艳阳天的惊奇与快感；
“红花”：表示特殊含意，不是真的花。
假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁” 向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片 红叶所展现的，不就是浓浓的“艳阳天”的 景色吗？
“鬼见愁”表示特殊的称谓。
“艳阳天”表示特殊含意，不是真的春天 。
“红花需要绿叶扶”：是引用，无形中造 出了一个奇特的“秋天里的春天”。表示特 殊的意思，不是真正的春天。
凄凉发黄，然 后由黄逐 渐变红， 远远看去 像一朵朵 盛开的红 花。
凄凉萧瑟 红花盛开 一年快完了 全盛时期
第一个星期天到 这里来时，山上还 是林绿荫深；第二 个星期天来时，这 里却忽然变得喜笑 颜开，处处是“红 花”一片了。
别的地方已经有 点凄凉萧瑟，而这 里却正好是艳阳天 ——色调比较浓的 一种艳阳天。
三、是红绿映衬的景象不同，营造了一个 “秋天里的春天”。
课文中多处用引号，找一找，并 说说引号的作用。
树叶，在我们的联想中，一般总是跟“ 青枝绿叶”这个词分不开，而这个词儿又总 是跟春天和夏天联系在一起，因为只有在 春、夏两季，“青枝绿叶”的景象才会出现 。
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
深绿色的松叶倒要红花来扶
红叶和青松，在这种特殊场合相互 衬托出来的一种浓淡相宜的美，无形中 创造出了一个
奇特的“秋天里的春天”
香山红叶有哪些与众不同的美？
一、是红的时节与众不同，秋天到来，万物 萧瑟的时候，正是红叶“全盛时期”的开 始；
二、是红的色调不同，香山红叶给人带来一 种艳阳天的惊奇与快感；
“红花”：表示特殊含意，不是真的花。
假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁” 向前望去，下边西南山坡上所铺开的一片 红叶所展现的，不就是浓浓的“艳阳天”的 景色吗？
“鬼见愁”表示特殊的称谓。
“艳阳天”表示特殊含意，不是真的春天 。
“红花需要绿叶扶”：是引用，无形中造 出了一个奇特的“秋天里的春天”。表示特 殊的意思，不是真正的春天。
凄凉发黄，然 后由黄逐 渐变红， 远远看去 像一朵朵 盛开的红 花。
凄凉萧瑟 红花盛开 一年快完了 全盛时期
第一个星期天到 这里来时，山上还 是林绿荫深；第二 个星期天来时，这 里却忽然变得喜笑 颜开，处处是“红 花”一片了。
别的地方已经有 点凄凉萧瑟，而这 里却正好是艳阳天 ——色调比较浓的 一种艳阳天。
三、是红绿映衬的景象不同，营造了一个 “秋天里的春天”。
课文中多处用引号，找一找，并 说说引号的作用。
树叶，在我们的联想中，一般总是跟“ 青枝绿叶”这个词分不开，而这个词儿又总 是跟春天和夏天联系在一起，因为只有在 春、夏两季，“青枝绿叶”的景象才会出现 。