标志重捕法
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
定义中的比例是什么呢？
2
X
第一次捕捉 后做标记的 兔子个数
Z
重捕的总个 体数
Y
重捕后的个体 中有标记的数 目
？
草原上兔子的 总个体数
X/？=Y/Z
3
小组动手实践
Hale Waihona Puke Baidu01
02
4
01
实验结果
02
03
04
05
X
Z
Y
?
1
问题：
标志重捕法
1
问题：
标志重捕法
1 应当做几次实验？及如何控制实验次数？ 2 选择标记和重捕的数量有什么需要注意 的地方？ 3实验环境与真实外界环境有什么区别？
5
注意事项
01
02
重捕数量及做标记数量的选择 自然环境中各种因素的影响 选择的随机性及实验的次数 物种的活动能力
TITLE HERE
TITLE HERE
03
04
TITLE HERE
TITLE HERE
6
课堂总结
标志重捕法
思考讨论 注意事项 动手实验 公式 定义
1.4
课后作业
在研究能量流动时，可通过标重捕法调 查田鼠种群密度。在1hm2范围内，第一次捕 获标记40只田鼠，第二次捕获30只，其中有 标记的15只。该种群密度 是 只/hm2。若标记的田鼠有 部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结 果 (偏高、偏低、不变)。
感谢观看
THANK YOU
说教学
1.
2. 3. .
教学方式：以教师讲解为主，引导学生思考总结，动手实践。
教学过程：结合实践引导学生总结归纳标志重捕法的定义， 进一步理解计算原理，学生动手参与实践活动总结注意事项。 教学用具：PPT 实验材料
标志重捕法
1
标志重捕法
定义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个 体，做上标记后再放回原来的环境中，经过一段时 间后进行重捕，根据一定的比例，来估计种群密度 的方法。
标志重捕法
说教材
1. 2. 3. .
本节课的内容选自高中生物必修三 第四章第一节 种群密度 教学目标：掌握标志重捕法 重难点：标志重捕法的理解及运用
说学生
1. 2.
授课对象：高二年级学生
学情分析：通过前面的学习，学生对种群及种群密度有所了解 在此基础上进一步学习计算方法难度不大。
3. .
学生特点：思维活跃且动手能力强
2
X
第一次捕捉 后做标记的 兔子个数
Z
重捕的总个 体数
Y
重捕后的个体 中有标记的数 目
？
草原上兔子的 总个体数
X/？=Y/Z
3
小组动手实践
Hale Waihona Puke Baidu01
02
4
01
实验结果
02
03
04
05
X
Z
Y
?
1
问题：
标志重捕法
1
问题：
标志重捕法
1 应当做几次实验？及如何控制实验次数？ 2 选择标记和重捕的数量有什么需要注意 的地方？ 3实验环境与真实外界环境有什么区别？
5
注意事项
01
02
重捕数量及做标记数量的选择 自然环境中各种因素的影响 选择的随机性及实验的次数 物种的活动能力
TITLE HERE
TITLE HERE
03
04
TITLE HERE
TITLE HERE
6
课堂总结
标志重捕法
思考讨论 注意事项 动手实验 公式 定义
1.4
课后作业
在研究能量流动时，可通过标重捕法调 查田鼠种群密度。在1hm2范围内，第一次捕 获标记40只田鼠，第二次捕获30只，其中有 标记的15只。该种群密度 是 只/hm2。若标记的田鼠有 部分被鼬捕食，则会导致种群密度估算结 果 (偏高、偏低、不变)。
感谢观看
THANK YOU
说教学
1.
2. 3. .
教学方式：以教师讲解为主，引导学生思考总结，动手实践。
教学过程：结合实践引导学生总结归纳标志重捕法的定义， 进一步理解计算原理，学生动手参与实践活动总结注意事项。 教学用具：PPT 实验材料
标志重捕法
1
标志重捕法
定义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个 体，做上标记后再放回原来的环境中，经过一段时 间后进行重捕，根据一定的比例，来估计种群密度 的方法。
标志重捕法
说教材
1. 2. 3. .
本节课的内容选自高中生物必修三 第四章第一节 种群密度 教学目标：掌握标志重捕法 重难点：标志重捕法的理解及运用
说学生
1. 2.
授课对象：高二年级学生
学情分析：通过前面的学习，学生对种群及种群密度有所了解 在此基础上进一步学习计算方法难度不大。
3. .
学生特点：思维活跃且动手能力强