小学科学_ 空气在哪里教学课件设计
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《空气在哪里》教案 教学设计-word课件
《空气在哪里》教案教学设计【教材分析】《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容，空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体，但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。
教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节，让学生借助各种媒介来感知和认识空气。
【设计理念】阅读是学生的个性行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，把学习的主动权交给学生，力求运用“自主—合作—探究”的学习方式，让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情，获得启迪。
【教学目标】1、能知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存在。
2、读懂课文，初步了解空气的特点和作用，激发学生热爱科学的兴趣。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，体验角色。
4、联系实际生活，拓展思维，培养学习探索事物和细致观察的能力。
【教学重难点】1、重点：引导学生自主—合作—探究，了解空气的特点和作用。
2、难点：明白“空气无处不在，植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学内容】一、激趣导入，提出问题瞧，老师给你们带来了什么？（出示五颜六色的气球）问：气球为什么会鼓鼓的呢？（学生回答）师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？（生回答）2、引入课题：这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。
（板书课题）二、自学课文。
1、课件出示自学要求。
1）给自然段标上序号。
2）画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。
2、学生自学。
3、反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。
4、再读课文，想想课文的大意是什么？5、课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，补充完整，全班齐读。
）三、合作探究，理解课文。
过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。
1、出示合作要求。
《空气在哪里》ppt课件
空气污染的影响
01
02
03
健康危害
空气污染可引起呼吸系统 疾病、心血管疾病等多种 健康问题，对儿童和老年 人影响更为显著。
生态影响
空气污染对植物、动物和 生态系统产生负面影响， 导致生态平衡破坏。
经济影响
空气污染给国民经济带来 巨大的损失，包括医疗费 用、生产损失和生态修复 等。
空气保护的方法和措施
《空气在哪里》ppt 课件
目录
• 引言 • 空气的组成和性质 • 空气污染和保护 • 空气与人类生活 • 结论
01
引言
主题简介
空气是地球上所有生 物生存的必需品，对 人类和动植物的健康 至关重要。
了解空气的组成、性 质和循环过程有助于 我们更好地保护地球 环境。
空气的组成和特性决 定了地球的气候、天 气和环境质量。
结论
对空气的认识和保护的重要性
空气质量对人类健康的影响
空气中的污染物和有害物质会对人体健康造成严重影响，如呼吸 道疾病、心血管疾病等。
空气质量对生态环境的影响
空气污染对生态环境造成破坏，如植物受损、动物死亡和水体污染 等。
空气质量对气候变化的影响
空气中的温室气体对全球气候变化产生影响，进而影响人类生存和 发展。
我们应该如何行动
提高环保意识
加强环保教育，提高公众对空气质量的认识和保护意识。
减少污染物排放
推广清洁能源，减少燃煤、燃油等污染物的排放。
加强环境监测与治理
建立健全环境监测体系，加大环境治理力度，有效控制空气污染。
THANKS
感谢观看
空气质量对健康的影响
空气中的污染物如PM2.5、PM10、 二氧化硫等对人体的呼吸系统和心血 管系统产生负面影响，导致各种健康 问题。
空气在哪里ppt课件大班
气候调节
空气中的温室气体，如二氧化碳 和水蒸气，有助于保持地球温暖
，维持适宜的气候条件。
自然循环
空气参与了水循环、碳循环等自 然循环过程，对维持生态平衡起
着至关重要的作用。
保护空气，人人有责
减少污染
通过减少使用化石燃料 、降低工业排放等方式 ，可以减少空气污染物
的排放。
绿色出行
鼓励使用公共交通、骑 行或步行出行，减少汽
家庭和企业使用太阳能、风能等可再生能源。
提倡节能减排
02
推广节能技术和产品，减少能源消耗和排放污染物，从源头上
减少空气污染。
完善能源监管机制
03
建立健全能源监管机制，加强对能源生产和使用的监，确保
能源的清洁、高效利用。
植树造林，绿化环境
加大植树造林力度
通过政府投资、社会捐赠 等方式，大规模开展植树 造林活动，提高森林覆盖 率。
空气在哪里ppt课件大班
目 录
• 什么是空气？ • 空气在哪里？ • 空气污染 • 如何保护空气？ • 总结
01 什么是空气？
空气的定义
总结词
空气是由多种气体混合而成的物 质。
详细描述
空气是地球周围的气体层，主要 由氮气、氧气、氩气和少量的二 氧化碳、水蒸气等组成。
空气的组成
总结词
空气的组成比例相对稳定，大约为氮气78%、氧气21%、氩 气1%以及其他气体的微量成分。
02 空气在哪里？
空气存在于地球的各个角落
空气无处不在
无论是高山、平原、森林、沙漠，还 是城市、乡村，地球的各个角落都充 满了空气。
空气是地球的组成部分
地球的大气层是地球表面的一层气体 ，它包围着地球，为地球上的生命提 供必要的条件。
《空气在哪里》说课PPT1
本课开展了三个实验和一个活动，学生在探究活动中善于猜测、肯合作、肯 交流，将动手、动口、动脑融于一体，帮助学生形成连贯的科学思维。
三年级下册 科学
（二）任务导学
实验一：初步证明空气的存在 1、用塑料袋收集一袋空气； 2、用笔尖扎一个小孔，放到脸旁边，用手挤压塑料袋； 3、生活中还可以从哪些现象中感受到空气的存在？
三年级下册 科学
本环节通过控制变量法探究降落伞下降速度的快慢与伞面大小、 轻重等因素有关。万物生存离不开空气，因为空气的存在才导致 降落伞下降得更慢。
三年级下册 科学
（六）学力延伸
但是科学探究不止于课堂，为了把课堂延伸到课下，我借助一个问题设计了 探究活动：假如没有空气，降落伞的下降速度会怎样？学生课下可以通过做实验、 查阅书籍或网络等方法来进一步探究。引导学生对空气进行更深入的研究。。
三年级下册 科学
（三）互动研学
实验二：进一步验证空气存在（宏观） 1、将这袋空气放入水中，再在袋子上扎一个小洞，观察现象； 2、学生自主实验：利用注射器、气球、塑料瓶、扇子等验证空气的存在
三年级下册 科学
（四）活动促学
实验三：证明其他地方也存在空气（微观） 1、以小组为单位先观察物品再讨论实验方法进行预测，将实验方法和预测结果 填写到活动手册第9页下面的表格中； 2分别将海绵、粉笔、石块放入水中，观察是否有气泡产生； 3、学生汇报观察现象；
本环节将研究对象从宏观转到微观，让学生猜想周围的物品里或其他一些地方是 否存在空气，并利用实验器材设计简单的实验，证明物体中也存在空气，空气无 处不在，总会充满周围的空间。究影响降落伞下降速度的因素 1、自制降落伞，开展降落伞比赛，比一比谁的降落伞下降得更慢； 2、根据结果，分析影响降落伞下降速度的因素，提出猜想； 3、根据猜想，设计对比实验验证； 4、得出结论：降落伞的下降速度与伞面大小、降落伞轻重等因素有关。
三年级下册 科学
（二）任务导学
实验一：初步证明空气的存在 1、用塑料袋收集一袋空气； 2、用笔尖扎一个小孔，放到脸旁边，用手挤压塑料袋； 3、生活中还可以从哪些现象中感受到空气的存在？
三年级下册 科学
本环节通过控制变量法探究降落伞下降速度的快慢与伞面大小、 轻重等因素有关。万物生存离不开空气，因为空气的存在才导致 降落伞下降得更慢。
三年级下册 科学
（六）学力延伸
但是科学探究不止于课堂，为了把课堂延伸到课下，我借助一个问题设计了 探究活动：假如没有空气，降落伞的下降速度会怎样？学生课下可以通过做实验、 查阅书籍或网络等方法来进一步探究。引导学生对空气进行更深入的研究。。
三年级下册 科学
（三）互动研学
实验二：进一步验证空气存在（宏观） 1、将这袋空气放入水中，再在袋子上扎一个小洞，观察现象； 2、学生自主实验：利用注射器、气球、塑料瓶、扇子等验证空气的存在
三年级下册 科学
（四）活动促学
实验三：证明其他地方也存在空气（微观） 1、以小组为单位先观察物品再讨论实验方法进行预测，将实验方法和预测结果 填写到活动手册第9页下面的表格中； 2分别将海绵、粉笔、石块放入水中，观察是否有气泡产生； 3、学生汇报观察现象；
本环节将研究对象从宏观转到微观，让学生猜想周围的物品里或其他一些地方是 否存在空气，并利用实验器材设计简单的实验，证明物体中也存在空气，空气无 处不在，总会充满周围的空间。究影响降落伞下降速度的因素 1、自制降落伞，开展降落伞比赛，比一比谁的降落伞下降得更慢； 2、根据结果，分析影响降落伞下降速度的因素，提出猜想； 3、根据猜想，设计对比实验验证； 4、得出结论：降落伞的下降速度与伞面大小、降落伞轻重等因素有关。
小学科学《空气在哪里》教学课件设计
探究空气“是否占据空间”实验记录
选用材料 实验前 实验过程 实验现象 结论
气球 塑料瓶
干纸 烧杯
原来空气是没有颜色、没有 气味、没有味道、透明 的气体， 我们的周围到处都有空气。空气 还能到处流动，占据一定的空间， 实验室里一种需要密闭包装的危 险化学药品，药品的包装坏了， 结果空气就进去了，发生了化学 反应，于是乎化学药品就发生了 爆炸。
谈收获 谈一谈你这节课都有哪些收获？
像空气这样能在空中向四面八
方流动的物体叫做气体。
空气是没有颜色、没有气味、 没有味道、透明 的气体。
我们的周围到处都有空气。
空气是否占据空间呢？
请根据你的生活经验好好想想， 想好以后跟小组内的同学交流一下。
温馨提示：
1.把杯子拿出水后，先抹干杯子口， 再把纸拿出来看。 2.小组合作，注意安全，做好ห้องสมุดไป่ตู้录。 3. 可以反复多做几次。
空气有很 大嫌疑！
动动手，捉空气！
温馨提示：
1.小组合作，注意安全。 2.用眼睛、鼻子、嘴巴等感官观察 空气，做好记录。
探究空气的性质实验记录
在对的框内打“√”
颜色
透明
气味
味道
其它发现
有颜色 没有颜色 透明 不透明 有气味 没有气味 有味道 没有味道
年级 班 组
开始汇报回报啦！ 请同学们坐好！
纸要塞紧杯子要垂直往水里按不能倾斜杯子要完全没入水中往外拿杯子要垂直取出2
科学五年制三年级下册
6.空气在哪里
动物晚报报道：昨天晚上动物王国的实验室发生了一
起爆炸事故，这起事故惊动了大名鼎鼎的黑猫警长， 事故原因还在调查……
重要线索
看不见，摸不着， 占据空间真奇妙。 无孔不入变化多， 植物动物都需要。
小学科学三年级下册课件《空气在哪里
总结
1 空气对我们的生活有着至关重要
的作用。
2 我们应该珍惜空气资源，保护环
境。
理解空气在我们呼吸、健康和日常活动中 的重要性。
呼吁大家一起行动，减少污染，保护大气 层和生态系统。
小学科学三年级下册课件 《空气在哪里》
这个课件将帮助大家了解空气的存在、组成、性质、运动和变化，以及它在 我们日常生活中扮演的重要角色。
知识点一：空气的存在
1 空气是什么？
了解空气是由气体组成的一种物质。
2 空气的对我们有什么影响？
探索空气在呼吸、风、气象和生态系统中 的作用。
知识点二：空气的组成
研究大气循环如何影响气候、季节和风力。
3
风
调查风的形成原理和其在航海、发电和能源中的利用。
知识点五：空气的变化
大气层的压强变化
探索高海拔地区的气压和气候变化。
气温的变化
研究地理和季节如何影响气温，并了解温度变化对生活的影响。
湿度和降水
了解湿度和降水带来的各种天气现象，并探索其对自然生态和农业的影响。
氮气
78%
氧气
21%
其他气体
1%
深入研究各种气体的比例以及它们的重要性。
知识点三：空气的性质
透明无形
探索空气看不见摸不着的性质，并了解其中的 知到空气的压力和密度变 化。
知识点四：空气的运动
1
空气能够运动吗？
了解大气层的循环和空气流动导致的天气现象。
2
空气的运动会带来什么影响？
《空气在哪里》课件
空气对生态系统具有重要影响。它影响了水文循 环、气候和土壤生物，并支持我们的物种在地球 上生长繁衍。
空气的经济价值不容小觑。例如，它可以支撑很 多产业和经济体系，例如交通运输业、旅游业和 文化体育业等。
结论
空气是我们生命中不可或缺的资源，然而它的价值总是被忽视。我们需要共同努力保护好空气，保障我们的生 存环境。
碳循环
碳循环是地球上生物体系的循环。 通过照光合作用和呼吸作用，把 二氧化碳转化为有机物，再经过 死亡和分解，将有机物分解为二 氧化碳或硫酸盐。
空气的质量
1
空气污染
空气污染是空气中Leabharlann 在有害物质，并造空气质量监测
2
成伤害和死亡的一种现象。工业、城市 交通和生活方式都会造成空气污染。
空气质量监测可以及时发现和投入治理
减少排放
人们可以采取多种方式减少 污染物的排放，例如降低废 气排放、加强垃圾分类、提 高工业生产过程的效率等。
植树造林
植树造林可以增加空气中的 氧气含量，吸收空气中有害 物质，增加植被覆盖率等， 从而保护生态环境，净化空 气。
空气的价值
空气与生命质量的关系 空气对生态系统的影响 空气的经济价值
空气是我们的生命之源。无论是呼吸还是移动， 我们都需要空气。而且，空气的质量和我们生活 的质量息息相关。
空气污染的情况。它有助于保障公众健
康、维护环境卫生和推进环保科技进步。
3
空气净化
空气净化可以有效去掉空气污染物，提 高空气质量，从而减小公众健康风险， 使生态环境更加美好。
保护空气
减少能源消耗
科技创新和技术应用都可以 帮助我们减少能源消耗。同 时, 人们也可以选择更加环保 的能源，例如风能和太阳能 等。
空气的经济价值不容小觑。例如，它可以支撑很 多产业和经济体系，例如交通运输业、旅游业和 文化体育业等。
结论
空气是我们生命中不可或缺的资源，然而它的价值总是被忽视。我们需要共同努力保护好空气，保障我们的生 存环境。
碳循环
碳循环是地球上生物体系的循环。 通过照光合作用和呼吸作用，把 二氧化碳转化为有机物，再经过 死亡和分解，将有机物分解为二 氧化碳或硫酸盐。
空气的质量
1
空气污染
空气污染是空气中Leabharlann 在有害物质，并造空气质量监测
2
成伤害和死亡的一种现象。工业、城市 交通和生活方式都会造成空气污染。
空气质量监测可以及时发现和投入治理
减少排放
人们可以采取多种方式减少 污染物的排放，例如降低废 气排放、加强垃圾分类、提 高工业生产过程的效率等。
植树造林
植树造林可以增加空气中的 氧气含量，吸收空气中有害 物质，增加植被覆盖率等， 从而保护生态环境，净化空 气。
空气的价值
空气与生命质量的关系 空气对生态系统的影响 空气的经济价值
空气是我们的生命之源。无论是呼吸还是移动， 我们都需要空气。而且，空气的质量和我们生活 的质量息息相关。
空气污染的情况。它有助于保障公众健
康、维护环境卫生和推进环保科技进步。
3
空气净化
空气净化可以有效去掉空气污染物，提 高空气质量，从而减小公众健康风险， 使生态环境更加美好。
保护空气
减少能源消耗
科技创新和技术应用都可以 帮助我们减少能源消耗。同 时, 人们也可以选择更加环保 的能源，例如风能和太阳能 等。
小学科学_空气在哪里教学课件设计
温馨提示：
1、比一比哪个小组想的方法多。
2、除了提供的实验材料，你还有 其他方法找到空气吗？
“空气的特点”研究记录单
研究内容 颜色 形状 是否透明 气味 味道 存在地点 是否流动 气味 没有味道 无处不在
是
是
研究方法
看
看、摸
看 闻
尝
用带橡皮塞的漏斗堵住锥形瓶的瓶口，向锥形瓶里面倒 水，水流得很慢或不流、烧杯里的纸团放到水里不湿
扇风、气球套在矿泉水瓶上，捏矿泉水瓶气球 会鼓起来
用天平进行比较
温馨提示：
1、玻璃仪器易碎，用得时候要小心。 2、用水时，注意不要洒到桌子上。
1、比一比哪个小组想的方法多。
2、除了提供的实验材料，你还有 其他方法找到空气吗？
“空气的特点”研究记录单
研究内容 颜色 形状 是否透明 气味 味道 存在地点 是否流动 气味 没有味道 无处不在
是
是
研究方法
看
看、摸
看 闻
尝
用带橡皮塞的漏斗堵住锥形瓶的瓶口，向锥形瓶里面倒 水，水流得很慢或不流、烧杯里的纸团放到水里不湿
扇风、气球套在矿泉水瓶上，捏矿泉水瓶气球 会鼓起来
用天平进行比较
温馨提示：
1、玻璃仪器易碎，用得时候要小心。 2、用水时，注意不要洒到桌子上。
空气在哪里 说课ppt
作为一个拓展实验，以魔术表演的的形式，旨 在进一步巩固“空气占据空间”这一难点，并再 进一步激发学生探究科学的兴趣。倒酱油扩展活 动，是为了让学生用已学的科学知识解决生活实 际问题，动脑思考，学以致用。
环节五：生活中的运用。 引导学生寻找空气在我们生活中 的应用，感受科学来源于生活，应用 于生活，科学就在我们身边。
关于运用教材的思考： 对于教材，科学教师是“用”教材， 而不是“教”教材，要努力培养自己整 合教材、拓展教材的能力与意识。对于 三年级的孩子，初学科学，培养兴趣与 好奇心，学习探究方法最重要。
给自己的勉励：
科学知识的探索永无止境，科学课的探 索亦永无止境，我将带领我的学生坚定地行 走在探索的道路上，在探索中品味相伴科学 的美好，在探索中培养一颗颗充满好奇的心, 永不止步。
教学重点： 1. 利用简单材料寻找空气，调 动各种感官观察空气，知道空气的性 质，实验验证空气占据空间。 2.培养学生乐于探究的习惯，学 会合作交流。并能将科学与生活相结 合。 难点：实验验证空气占据空间。
环节设计： 环节一：送礼物，激趣导入。 引出空气，能对空气大胆地提出想研究的问题。激发 学生的探究兴趣。 环节二：“亲密大接触”。 引领学生借助简单器材，亲历寻找空气、观察空气、 研究空气的活动，使学生在有趣的活动中，调动各种感官 感知、探究空气的性质。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨 的科学启蒙课程，要培养学生的科学精神、 科学知识、科学兴趣、科学方法等科学素养， 亲历探究过程是最有效地途径。
《空气在哪里》是第五单元《我们 周围的空气》的起始课，因此本课教 学力求不是单纯的传授空气的有关科 学知识，而是在玩中激发学生探究科 学的兴趣，从而达到学生自主构建知 识和经验的目的。
环节三：“纸巾奇遇记”。 按照“提出问题（纸巾会不会湿）→猜 想假设（会、不会） →实验验证（实验方 法，实验过程） →得出结论（空气占据空 间）”的科学探究方法，进行实验。这一 环节重在引导学生验证杯子里的空气占据 空间。激发探究兴趣，学习科学探究的方 法。
环节五：生活中的运用。 引导学生寻找空气在我们生活中 的应用，感受科学来源于生活，应用 于生活，科学就在我们身边。
关于运用教材的思考： 对于教材，科学教师是“用”教材， 而不是“教”教材，要努力培养自己整 合教材、拓展教材的能力与意识。对于 三年级的孩子，初学科学，培养兴趣与 好奇心，学习探究方法最重要。
给自己的勉励：
科学知识的探索永无止境，科学课的探 索亦永无止境，我将带领我的学生坚定地行 走在探索的道路上，在探索中品味相伴科学 的美好，在探索中培养一颗颗充满好奇的心, 永不止步。
教学重点： 1. 利用简单材料寻找空气，调 动各种感官观察空气，知道空气的性 质，实验验证空气占据空间。 2.培养学生乐于探究的习惯，学 会合作交流。并能将科学与生活相结 合。 难点：实验验证空气占据空间。
环节设计： 环节一：送礼物，激趣导入。 引出空气，能对空气大胆地提出想研究的问题。激发 学生的探究兴趣。 环节二：“亲密大接触”。 引领学生借助简单器材，亲历寻找空气、观察空气、 研究空气的活动，使学生在有趣的活动中，调动各种感官 感知、探究空气的性质。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨 的科学启蒙课程，要培养学生的科学精神、 科学知识、科学兴趣、科学方法等科学素养， 亲历探究过程是最有效地途径。
《空气在哪里》是第五单元《我们 周围的空气》的起始课，因此本课教 学力求不是单纯的传授空气的有关科 学知识，而是在玩中激发学生探究科 学的兴趣，从而达到学生自主构建知 识和经验的目的。
环节三：“纸巾奇遇记”。 按照“提出问题（纸巾会不会湿）→猜 想假设（会、不会） →实验验证（实验方 法，实验过程） →得出结论（空气占据空 间）”的科学探究方法，进行实验。这一 环节重在引导学生验证杯子里的空气占据 空间。激发探究兴趣，学习科学探究的方 法。
《空气在哪里》名师课件
课堂探究
读了这篇课文，你有哪些收获呢？
空气无处不在，无时不有； 世界上任何生命都离不开空气。
我，汽车就能装得多，
跑得快。”
空气在 轮胎里 ，
让 汽车装得多，跑得快 。
课堂探究
空气在 钢笔里
“我在你写字用 的钢笔里。”小猴子 一捏钢笔的皮管儿， 只听见咕嘟一声响， 墨水冒了几个泡，空 气从皮管里跑掉了， ， 墨水钻进了皮管儿里。
让 墨水钻进皮管里 。
课堂探究
A
我在火炉里， 忙着帮助火 燃得更旺。
课堂探究
空气在 水里 ， 让 鱼儿可以自由生活 。
“小猴子，快来 呀！你看，水里 有了我，鱼儿才 能生活。”小猴 子跑到小河边， 低头一望，小鱼 儿游得多快活！
课堂探究
小猴子恍然大悟，原来 自己周围都是空气，自己就生 活在空气里，时时刻刻都在呼 吸着空气。
课堂探究
空气在哪里
肺里 皮球里 汽车轮胎里 钢笔里 火炉里 四面八方 大树旁 在水里 自己的周围
空气在 火炉里 ， 让 火燃烧得更旺 。
课堂探究
空气在 四面八方 一跑就形成风。
突然，从四 面八方响起了空气 的回答：“小猴子， 你瞧，我在空中一 跑就成了风。”
，
“小猴子，我在 这里。要是没有 我，庄稼啦，树 木啦，就不能生 长。” 小猴子 跑到田地边，大 树旁，多神奇呀！
空气在 大树旁 ， 让禾苗茁壮，树木挺拔。
空气的作用
呼吸 让球跳动 让汽车装得多，跑得快 让墨水钻进皮管里 帮助火燃烧得更旺 形成风 让禾苗茁壮，树木挺拔 小鱼儿才能生活 呼吸
课堂探究
空气的作用这么多，你 对哪一个最感兴趣或不明白 呢？指出来，大家一起探究。
空气能让墨水进入皮管里。 空气让火燃烧得更旺。 小鱼在空气丰富的水里生 活。