诗三首(高中语文必修二)

• 也是借红梅的傲寒斗霜，表达自己面对困 境顽强不屈的精神。其它“松、竹、菊” 象征坚贞不屈，荷花象征高洁无瑕，牡丹 象征高贵，桃花象征美人等等。古诗中的 一些惯用意象有特定的用法，如送行离别 常用“柳”“月”“春草”“长亭”等， 抒写愁恨常用“流水”“春雨”“弯月” 等。
• 策略四 注意蕴含理趣的哲理诗 • 有一种说理诗，虽然数量不多，但影响很大。 这些诗里所蕴含的道理只要求学生能点出而已。 特别需要注意的是，这些诗都是通过具体的事 物来说理的，这是他们的共同点。古人写哲理 诗往往不是直言其理，而是借助形象表达哲理。 我们必须通过对诗歌所提供的形象进行分析， 体悟出所含的深刻哲理。宋代朱熹的《观书有 感》：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这首诗 若不看题目，人们往往会误认为它是一首描写 自然风光的田园诗，其实它抒写的是有关读书 的意义和情趣。
• “周公吐哺”的典故实本于《韩诗外传》。 《韩诗外传》卷三载有周公的话：“吾于 天下亦不轻矣！然一沐三握发，一饭三吐 哺，犹恐失天下之士。”作者以周公自比， 表明自己渴望求贤以统一天下的宏图大志。
• 4．《归园田居(其一)》里描写的农村生 活景象，实际上很普通、很常见，在作者 笔下为什么显得那么美？ • 提示：对于这个问题的理解，还是要从诗 人的心境和追求上寻找答案。是谓以有情 之眼观物，物皆著我之色彩。
曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今 安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、 军事家、文学家。曹操雄才大略， “外定武功，内兴文学”，对历史的 发展有不可泯灭的功勋。 • 作为军事家，指挥了官渡之战，这 是中国历史上著名的以弱胜强的战例。 著有《孙子略解》《兵书接要》等书。 •
• 作为文学家，曹操精音律，善诗歌，即使 在鞍马劳顿中，也常常横槊赋诗，随章命 题。他的诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲 凉。有反映战乱和民生疾苦的《蒿里行》 等；有反映个人政治抱负的《短歌行》； 有写景的《观沧海》和抒情的《龟虽寿》 等。 • 他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多 著名文人，集中在邺下，形成一个文学集 团。曹操自己的文学路线和写作态度对于 其他作家起着更具体的领导和倡导作用， 促进了建安文学的繁荣。
• 归园田居(其一) • 少年时就没有迎合世俗的本性，天性原本热爱 山川田园生活。(不慎)误落(在)尘世的罗网中， 一去(转眼就是)三十年。关在笼中的鸟留恋生活 过的树林，养在池里的鱼思念过去的深潭。开 垦荒地(在)南面的山野里，固守住愚拙，回乡过 田园生活。住宅周围(有地)十多亩，(还有)茅草 小屋八九间。榆树柳树遮蔽着后檐，桃树李树 排列(在)堂前。隐隐可见远处的村庄，依稀可见 村落里的炊烟。狗叫(在)深巷中，鸡鸣(在)桑树 的顶端。门庭里没有尘俗杂事，陋室里自有余 暇清闲。久在官场里(的我啊)，(而今)又能返回 自然(了)。
• 走进精彩课堂 • 不可否认，魏晋是一方灵性的空间。没有虚 伪，没有名利，没有言不由衷，没有虚与委蛇， 有的只是飘逸的人格操守与风流的处世态度， 无所羁绊而又真诚自然。 • 记忆中，魏晋只有一抹斜阳、一朵流云、一 江春水和一群超逸的风流人物。那一方天地养 育了那一批坦诚潇洒的风流人物。你可以陪伴 嵇康在火炉边打铁，听着他高深的说教；你可 以到广武山下倾听那回荡在天际的叹息：“时 无英雄，使竖子成名！”你可以去学阮籍，驾 一小车，没有方向地驰向远方，在天边留下自 己的影子；你可以跟随陶渊明荡小舟觅落英缤 纷，寻世外桃源……
• 3．借物抒情。诗人通过对某一客观事物 的某种特征的详实地描写，这一特征要和 诗人要表达的某种品格相通，从而寄托自 己的思想感情。清朝诗人郑板桥的《竹石 》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千锤万击还坚劲，任尔东西南北风。”这 首诗托物言志，通过对竹子立身于破岩， 不惧狂风这一特征的描写，抒发了诗人不 管处于多么险恶的环境，都不向恶势力低 头，不向强暴弯腰，永远保持自己坚强不 屈的品格的壮志豪情。
• 2．借景抒情。马致远的《秋思》：“枯 藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首散 曲通过描写郊野日暮的秋景，表达游子思 乡、寂寞愁苦的情思。末句“断肠人在天 涯”直抒胸臆，这句话使开头各种景物有 机地联系在一起，各种情绪集中体现在这 句话中，起到点明题旨的作用。
• 4．情景交融。王国维在《人间词语》中所说： “昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切 景语皆情语也。”如“鸡声茅店月，人迹板桥 霜”，诗人为我们提供的不仅是一幅形象的征 夫早行图画，而且是诗人客居他乡凄凉冷落的 情感写照。 • 5．移情于景。这是指不同的感情往往会给景物 着上不同的感情色彩。如秦观的《踏莎行》中 有“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，诗 人遭到贬谪，心情悲苦，就把这种悲苦的心情 转移到景物上，所以看到的是孤馆春寒，听到 的是杜鹃哀鸣，又是在斜阳西下的时候，更显 得悲苦。
• 策略二 注意题材上的古今关系
• 1．借古伤今。李清照《夏日绝句》：“生当作人杰， 死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗起调 高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人 中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼 中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩 的作用。但南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命； 抛弃中原河山，但求苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。 项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东， 重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战， 杀死敌兵数百，然后自刎。诗人借古讽今，鞭挞南宋当 权派的无耻行径。
• 怎样把握诗歌的思想感情 • (一)方法归纳 • 策略一 注意景和情、物与情、景和人、物与 人之间的关系 • 1．直接抒情。也称直抒胸臆，这是一种不要任 何“附着物”，而由作者直接对有关人物，事 件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如《登幽 州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天 地之悠悠，独怆然而涕下。”全诗以慷慨悲凉 的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功业难 就，空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
• 策略三 注意具有约定俗成意义的特殊意象 • 有些事物本身具有特定的象征意义，诗词中出 现这些事物，我们要把它们作优先考虑的鉴赏 方向。南宋陆游的《落梅》之一：“雪虐风饕 愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去， 耻向东君更乞怜。”第一句用寒冷的冰雪、凛 冽的寒风来衬托梅花不惧寒冷的品格，第二句 用众花来衬托梅花，说她在花之中气节最坚强， 最后两句写梅花宁愿随风飘落，也不向掌管百 花的东君乞怜，可见其有何等倔强的傲骨。作 者借此要表达自己面对强权的威压，顽强不屈 的精神。现代将帅诗人陈毅的《红梅》诗： “隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树 树立风雪。”
• 3．《短歌行》中作者使用了哪些典故？使用这 些典故有什么作用？请从文中找出并分析。 • 提示：要注意找到典故的出处，了解典故的本 意和作者借用的目的，结合作者的身世背景。 • 答案：“何以解忧？唯有杜康。”“杜康”， 相传是发明酿酒的人，作者这里是借酒浇愁。 “青青子衿，悠悠我心”，是引用《诗经·郑风 ·子衿》中的诗句。“君”，这里指所思慕的贤 才。“沉吟”，就是低吟，用低吟表示思念和 倾慕。“呦呦”，形容鹿叫的声音。“苹”， 指艾蒿。“鼓”，是弹奏。
• “呦呦鹿鸣”以下四句是引用《诗经·小雅·鹿 鸣》中的诗句，《鹿鸣》原是欢宴宾客时唱的 诗，这里借用表示诗人对招贤纳士的热情。这 八句是说：俊士贤才啊，我在长久地思念你们。 正是因为你们的缘故，我时刻不忘直到如今。 鹿在呦呦地叫啊，它们呼朋引伴相聚而食郊野 的艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就用弹瑟吹笙 把他们欢迎。；山不辞土， 故能成其高；明主不厌人，故能成其众；士不 厌学，故能成其圣。”表达了作者希望尽可能 多地接纳人才。“周公吐哺，天下归心。”
• 答案：诗人热爱农村生活、田园风光，尤其是 在对官场生活有了深刻的反思，彻底逃离它之 后，对于田园生活更增添了感情。从诗的描写 中我们可以感觉到，诗人的内心闲适、自在、 喜悦。他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗 中，而这些景物一经入诗，便和他的感情相互 交融，相互生发，构成一个完整的诗境。所以， 我们读起来，也会觉得其中蕴涵着盎然的诗意， 普通的景物也具有了美感。尤其是“榆柳荫后 檐，桃李罗堂前”两句，语调轻快活泼， “荫”“罗”的使用，更让人体会到“榆 柳”“桃李”几乎是含情的。
• 2．怀古伤己。辛弃疾《永遇乐 京口北固亭怀 古》。借古人孙权、刘裕能够成就功业，感喟 自己事业无成。 • 3．借古叹今。唐朝诗人李白的《越中览古》： “越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如 花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”这首诗写当年 越王打败了吴国班师凯旋，战士个个穿着华美 的锦衣返回家乡，花朵儿一样的美女簇拥在宫 殿里，可是如今一切都荡然无存，只有鹧鸪在 越王城遗址的上空飞来飞去。乍一看似乎感叹 越王前后盛衰的变化之情，其实，诗人借助这 古人古事，是感叹自己对唐朝人事更替、盛衰 变化的情绪。
• 诗人由人生无常带来的深沉忧思和他要招 揽贤才、统一天下的壮志豪情相混杂，情 绪或低落或高昂，到诗歌的结尾处，才让 读者体会到诗人已用对理想、对事业的不 懈追求驱散了此前萦绕在心头的忧思愁绪。 总之，这首诗的情调开头低沉，后来昂扬。 诗歌情调健康，内容积极，诗中所表现的 进取精神，能给人们以鼓舞向上的力量。
• (一)课内阅读 • 阅读《短歌行》，回答下面问题。 • 16．《短歌行》中的“青青子衿”“呦呦鹿鸣” 是借用《诗经》的句子，这种手法在诗歌创作 中叫“用典”。这些用典的诗句表现了诗人怎 样的情感？体现了诗人怎样的特点？ • _____________________________________ ___________________________________
• 通篇借“方塘”见意，把人的大脑比喻 “方塘”，把大脑中的知识比作“天光云 影”，以塘清是活水注入，比喻人们要想 保持大脑有鲜活的思维，就应当不断地从 书中汲取知识。再如苏轼的《题西林壁》： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不 识庐山真面目，只缘身在此山中。”蕴含 了当局者迷，旁观者清的哲学道理。
• 2．《短歌行》里“忧”字出现多次，你认为作者“忧” 的是什么？你认为这首诗的情调是怎样的？
• 提示：分析时除了把握好作者感情的脉络，还要结合作 者的理想抱负，做到知人论世。 • 答案：诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，渴望建立功 业而未得，这就不能不产生苦闷和感慨：“对酒当歌， 人生几何！譬如朝露，去日苦多。”作者“忧”的是人 生短暂，自己老年将至而大业未成。“青青子衿，悠悠 我心。但为君故，沉吟至今。”作者“忧”的是贤才难 得。“明明如月，何时可掇？”贤才难求的“忧”“不 可断绝”。“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可 依？”作者“忧”贤才不能投奔自己这个贤主。
• 陶渊明是这一时期成就最高的诗 人，他的出现不仅成为中国士大 夫精神的一个象征，而且在古典 诗歌发展史上树立了一座里程碑， 他所开创的田园诗以及“平淡自 然”的诗风，把诗歌艺术提高到 一种美的至境，标志着汉魏以来 古代诗歌所能达到的高度。
• 短歌行 • 一边喝着酒，一边唱着歌，人生的日子能 有多少？就像那早晨的露水一样短暂，苦 于过去的日子太多了。宴会上的歌声，激 昂慷慨，搜揽人才完成统一大业的忧思难 忘。用什么解决忧愁？只能借助美酒。那 些有学识的贤才呀，我一直都盼望他们到 来。只是为了先生们的缘故，使我思念倾 慕，低声吟诵《子衿》到今天。那呦呦的 鹿儿的鸣叫声，鹿儿在吃着田野里的艾蒿。 我有高朋满座呀，宴饮之中有奏瑟吹笙的 乐声。
• 那贤能的人如明月呀，什么时候可 以摘取呢？一统江山的忧虑涌上心 头，一时不能断绝。穿过纵横交错 的小路，贤才屈驾来访。我们久别 重逢，欢饮畅谈，相互问候，谈及 往日的恩情。月光灿烂星儿稀少， 乌鸦向南飞去。绕着树飞了三圈， 要落在哪根枝条上呢？山不会满足 其高峻，海不会满足其深邃。我要 像周文王那样热切殷勤地接纳贤才， 使天下的人才心悦诚服地归顺。