《荷叶母亲》七年级上册语文

细细品味
1、作者为什么要从自家院子里 的莲花写起？为什么要写九年 前与祖父的赏莲？
2、文章四看红莲,当时的环境 是怎样的? 红莲呢? 作者的心境 又是如何变化的呢?
作者为什么要从自家院子里的莲花写起？
• 答：简单的说，因为文章中说的是下雨天 时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作 者不能特地到别人的家里观察莲花，也说 明这篇文章是真实的。
”
母亲是伞，我是伞下的孩子。：
母亲是春雨，我是幼苗。 母亲是挺拔的树，我是树上的 果儿。 母亲是灯塔，我是夜航的船儿
【拓展检测】
1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文 的点睛之笔是__________ 。 2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作 用是（ ） A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。 B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情， 借以表达对故乡亲人的怀念。 C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者 的阅读兴趣。 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关 系，为后文主题的揭示埋下伏笔。
• 3、诗人为什么要“留着”“纸”？ • 4、“我仍是不灰心的每天叠着，总希 望有一只能流到我要它到的地方去。” 诗人要“纸船”到什么地方去？ • 5、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”， 诗人为什么“含着泪”？ • 6、诗人借“纸船”寄托了什么样的感 情？
• 3.不肯舍弃一张纸,是因为作者把 纸折成了小船。 • 4.渴望它带着自己的思念,飘到母 亲那里. • 5.因为女儿远离故乡,"含着泪"一 词写出了作者对母亲和家乡的思 念. • 6.思乡之情
（白莲已经凋谢）
左右攲斜
在大荷叶的 覆盖下
不摇动
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽 深深地受了感动
二、“母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？
冰心的创作内容大致包括对 母爱和童真的歌颂、对大自然的 崇拜和赞颂、对人生的思考和感 悟三个方面。以宣扬“爱的哲学” 著称，而 母爱 就是“爱的 哲学”的根本出发点。
2、给加点字注音： 并蒂（ dì） 菡萏（ hándàn ） 攲斜（ qī ） 荫蔽（ yìnbì ） 姊妹（ zǐ ）
走近作者
1.母亲啊！你是荷叶，我们是红莲， 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？
• 2.D
语段阅读： 我从不肯妄弃一张纸，总是留着、 留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟 上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中 的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一 只能流到我要它到的地方去。母亲，倘 若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊 讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着 泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和 悲哀归去。
感知课文内容
• 环境：雨肆意地下
着 • 红莲： 在大荷叶的 覆盖下 不动摇 • 心 情：不宁的心绪 散尽
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
注意她的停顿和语气、语调的
处理，结合你对文章的理解，对 她进行评价。
“忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……” “雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住 的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了 些流转无力的水珠。”
荷 叶 护 莲 图
找出文中作者表达了怎样
的心灵感受？
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除
了你，谁是我在无遮拦的天
空下的荫蔽？
“ 我心中深深的受了感动”,为什么会
深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到
什么?
雨打红莲
荷叶护莲
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。 烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
作业：
• 模仿课文借助一种具体的形象抒发对 母亲的爱。请你也用这种手法写一段 话或一首诗，表现对父母的爱。 • 课外阅读冰心的《繁星》《春水》。
荷叶 母亲
——冰心
自主预习 1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代 女作家，儿童文学家。原名谢婉莹 ，笔 名 冰心。 。原籍福建长乐，生于福州，幼 年时代就广泛接触了中国古典小说和译作 《寄小读者》 《繁星 春水》 有散文集， ，诗集 。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接 触了中国古典小说和译作。
“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的 荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中 深深受了感动。”作者看到“红莲旁边的一 片大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红 莲上面”而深受感动，这是为什么？
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无 畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮 风挡雨。作者内心的温柔被深深触动， 感受母亲为自己的付出，意思是自己 困难的时候，只有母亲无私地帮助自 己。
2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨 难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得 到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希 望，在冷落中得到幸福
3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终 见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象 空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的 雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？ 这就把母爱推向高潮
借景
抒情
荷 叶 护 莲
联想 母亲呵 护子女
开满、 左右 亭亭 斜
在《繁星》《春水》中，冰心把 母爱视为最崇高最美好的东西，反复 加以歌颂：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 小小的花， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光吗？
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！ 你是荷叶，我 是红莲，心中 的雨点来了， 除了你，谁是 我在无遮盖天 空下的荫蔽？
吐露心声
例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的 雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。
母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿ ＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。
荷花是我，荷叶是母亲，温馨感人， 爱意浓浓。“心中的雨”暗指人生路上的 风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自 己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的，可以使我在痛苦的时 候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望 中得到希望，在冷落时得到幸福。母亲就 是我们的生合中永远为我们遮蔽风雨的人
7、用“母亲是____ 我是______ 写一句话，赞颂母爱。
为什么要写9年前与祖父的赏莲？
• 答：为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联 想到母爱。
四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境
第一次 第二次 第三次 第四次
雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上 聚了些水珠
环境 繁杂的雨声
浓阴的天
雷声作了 大荷叶慢慢地 雨愈下愈大 倾侧了下来
（雨肆意地下着）
Hale Waihona Puke Baidu
红莲 心境
开满 亭亭
5.园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采 用了什么表现手法？这样写有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更 突出红莲在勇敢慈怜的荷叶庇荫下的幸福。
6、“母亲啊！你是荷叶，我们是红 莲，心中的雨点来了，除了你，谁是 我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话 如何理解？在文章结构中有何作用？
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，儿童文学家。 • 代表作有： 散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》 • 冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱， 就是“爱的哲学”的根本出发点。
注音注解 花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏：hàndàn 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 适意：舒适。 徘徊：páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 斜：qī 倾斜，歪斜。 遮拦：zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。
• 4、这是一篇借景写人托荷赞母的散文，写 荷花是为了“我” ，写荷叶是为了写母亲 ， 文中将我比作：风吹雨打的荷花；将母亲 比作替荷花抵挡风雨的荷叶，歌颂了母亲 对子女无私奉献的爱。
感知课文内容
• 心情：烦闷 • 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 • 红莲：开满 亭亭
感知课文内容
• 环境：雷声作了 雨越下越大 • 心情：不适意，徘徊 • 红莲：左右倚斜， 无依无靠
品读诗文
4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述， “有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”， 这样写有什么作用？
5、园里莲花很多，只择其中两朵来写 这里作者采用了什么表现手法？这样写 有什么作用？
4、红莲是全文着力用墨的重点。。文章从自家院 子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平 平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人 祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧 密联系在一起，为下文埋下伏笔。
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ，
孟 郊
游 子 吟
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三看红莲
分类 作者 心情 环境 描写 红莲 情态 一看 红莲 烦闷 繁杂的 雨声浓 阴的天 二看 红莲 不适意 雷声作 了雨愈 下愈大 三看 红莲 不宁的 心绪散 尽了 雨势并 不减退 不动摇