语文教学论文：让艺术走进语文课堂

让艺术走进语文课堂

初中教师

在充满艺术的氛围中，孩子的心灵将得到净化，情感将得以升华，他们会用充满童贞的心去感悟美，充满童趣的眼去观察美，充满童稚的手去创造美。教师在日常的教育教学工作中，将极力营造一种艺术的氛围，通过语言的渲染，情景的设置和榜样的引导等多种方式，让孩子了解艺术、贴近艺术、拥抱艺术，让艺术美化我们的生活，让艺术装点我们的人生。

一、让绘画走进语文课堂

孩子们喜欢用手中的画笔来描绘自己的梦想。从信手涂鸦到精心创作，对他们来讲都是一种愉快的体验：一张白纸上顿时出现形态各异的图案和五彩缤纷的颜色，无不刺激着他们的创作欲望。孩子们喜欢画，就鼓励他们大胆去画，画出周围人物，画出祖国山河，画出心中所想，用手中的画笔描绘心中的蓝图。让他们画出自己眼中、心中课文的美景：学完《秋天到》，一幅美丽的秋景图也就诞生了；学完《春到梅花山》，火红的梅花跃然纸上，梅花山的确成了“欢乐的海洋”；学了《草原的早晨》，一幅蓝天白云、碧草如茵、马壮羊肥的画面令人神往；学了《三个小伙伴》，那三个憨态可掬的小家伙会笑嘻嘻地成为你的朋友……同时，老师也应充分利用自己擅长画简笔画这一优势，根据课文内容随机展示，板书生动了，学生兴趣也浓了。

教学内容在此得到了很好的理解、巩固与延伸。

二、让音乐走进语文课堂

音乐是世界性的语言，它带给人无限的遐思和美的享受，是心灵的交汇、情感的共鸣撞击出的音符，是人类高尚的精神需求和真情体验碰出的火花。爱好音乐的我喜欢将音乐带入语

文课堂，用它装点文学的殿堂，让它熏陶文学者的梦想：讲《海底世界》一课，我配着理查德钢琴曲《水边的阿狄丽娜》优美的旋律有声有色地进行朗读，一下将学生带入了海底的神秘地带，使他们对海底世界充满了好奇与向往；讲《升国旗》，我先用《国歌》导入，营造庄严气氛，使学生尊重国旗的思想感情油然而生，最后以一曲《国旗国旗多美丽》结束，将尊敬国旗的思想感情得到了很好的升华；讲《小松树和大松树》，教师为学生电子琴伴奏，学生带着惊喜和愉快的心情拍着节奏演唱了歌曲《小松树》，深化了课文内容，在动听的旋律中共同感受和小松树一起成长的快乐；我们还会在《春江花月夜》的优美乐曲声中进行写字练习，古典的音乐、优雅的氛围写出了一笔笔好字……

三、让表演走进语文课堂

儿童先天都具有良好的表演天分和较强的表现欲望，如果整堂课都让他们规规矩矩地坐着听课，既压制了潜能又压抑了个性，十分不利于儿童的心理发展和身心健康，久而久之学生会觉得课堂气氛单调、枯燥，也不能够调动学生的主体性和主观参与意识。同时我认为肢体语言的表达更能帮助学生加强对事物的理解和情感的表达。当学生用手势演示“春风”时，那柔软的小手轻柔地摆动，真有种清风拂面的感觉；当他们用双手托着笑脸表示“花朵”时，真令人有在“丛中笑”的喜悦；讲《小河与青草》一课，善良的“小河”和真诚的“小草”进行了真诚的交流；讲《小白兔和小黑兔》，同学们把兔妈妈的和蔼可亲，小兔的神气与不服气表演得惟妙惟肖；讲《2019，北京！》同学们手拿鲜花、彩旗，笑啊、跳啊、欢呼啊！将申奥成功之夜中国人民欣喜若狂的沸腾场面展现得淋漓尽致……创设情境，将学生带入文章内容，“不是麻木的看客，而是文中的角色”，学生的心和作者的情才能产生共鸣，学生才能更好地体会文章的真情实感。通过师生参与、同桌交流、动作演示、上台表演、角色互换、课本剧演示等多种途径使学生的表演才能得到发挥，从而极大

地调动学生表现的热情和积极性，让学生的主观参与愿望得到很好的实现。在这由学生尽情展示的舞台上，一个个优秀的小演员应运而生，文章的内涵也得到了更加深刻的理解。

愿艺术教育相伴下的语文教育不再艰难跋涉，而是愉快前行。

让我们揣着教育改革的热情，带着不断探究的心理，去放飞教育教学的新理念！

让我们满怀成功的喜悦和胜利的信心，

迎接教育改革带来的新曙光！

初中教师