1精炼语言
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
源自文库
5使用叠音词，运用四六句,增加句子的工 整性和韵律感。
例： 微风习习，草坪一片宁静；春意浓浓，花坛分外 热闹。
6运用静物动写的手法，使文章生动、传神。
例： 1、水杉利剑般刺向天空，高大、笔直。 2、不知怎么的，听着那拐杖敲击地面的由近而远 的声音，我感觉那声音，一声声敲在我的心上。
段语对比
缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一 段文字： 考卷发下来了，我的语文得了100分，我非 常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前 说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我 学习的信心。
如何把语言写精彩
邸德珍写作课件
精彩语言哪里来？
一、来自平时阅读的积累。阅读时 注重好词好句好段的积累，写作时 加以用运。 二、学习斟词酌句的技巧，精 炼语言。
如何斟词酌句精炼语言？
一、句子中运用合理的词语、成语。 二、句子中增加必要的定语、狀语。 三、使用因果、转折、对仗、对比、排 比等句子。 四、使用比喻、比拟、夸张、对偶等修 辞手法。 五、使用叠音词，运用四六句。 六、运用静物写动的手法。
例：老师给我补课。 1、老师怕我功课落的太多，给我补课。（因果） 2、我学习成绩十分优异，而老师为了让我更上 一层楼，还是给我补课。（转折） 3、老师严厉地训斥了我，老师耐心地给我补课。 （对比） 4、烈日下，老师给我补课；秋风里，老师给我 补课；对着窗外的白雪，老师给我补课闻；着青 草的芬芳，老师给我补课。（排比）
1、句子中运用合理的词语、成语，可以 把拖沓、冗长、表达不清的句子变的 简洁明了。
例如： 拳劲如风,开岩破石,醉拳降 虎,扬名景阳冈.疾恶如仇,报兄仇,惩 恶霸，雷历风行.不畏强权暴政,逼上 梁山，亦成108将之一.他就是行者 武松.
2句子中增加必要的定语、狀语等，可以把 句子变长，让表达更形象、更具体，也可 以把自己的情感、思想表达出来。例：
欣赏精炼的表达
文种足智，难逃尸横刀下；韩信多谋，未免祸起未央； 子胥善战，难逃引颈刀下；屈原忠贞，难免尸沉汩罗；岳武 穆智勇双全，可叹怀才不遇。他们的悲惨遭遇，使人有一种 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的怅惘，功败垂成的 他们向世人展示了经验教训，是不可多得的亮丽风景。 武乡侯运筹帷幄，决胜千里；张子房学富五车，文韬武 略。长坂坡上赵子龙一杆银枪杀得曹兵胆战心惊，当阳桥前 张翼德一声怒吼嘘得北寇丢魂丧胆；上方谷中诸葛亮一把火 惊得司马懿手足无措，鱼腹浦旁一堆石迷得陆逊头晕目眩。 功成名就“赢得生前身后名”的他们是豪迈的风景。 落红是一道风景，“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”；莲花是一道风景，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”；我是一道风景，世界因我而改变，世界因我而自豪。
4句子使用比喻、比拟、夸张、对偶等修辞手法， 可以把句子写得生动、形象、传神。 例：
1、我们绝不能轻言放弃，青春字典里没有后悔。 2、那目光仿佛是一股清泉，扑灭我心中的惴惴不 安之火，演讲前所估计的不良情绪焑消云散了。（暗喻） 3、我用别人的眼光，自己的自卑，筑成一道高高 的围墙，我就在这高深的围墙内，编织着自己的梦想， 静静聆听着他人的欢笑。（借喻） 4、夕阳渐渐地落山了，黑暗紧随其后，偷去了人们的 光明。（拟人） 5人生是本无字的书，遍者是你，读者是你，点点滴滴 ，写下的是你永恒的回忆。（拟物） 6、那尴尬的气氛弥漫开来，我快因此而窒息了。（ ）
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性 。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了 怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我 们不妨变动一下：
改动后的文字----成绩公布了。哈，100分， 万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识 或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来， 我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进 耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰 了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻 ……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖 融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快 快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向 他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言描写和心理描写， 有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染 力。
1、汽车奔驰在乡间公路上。 汽车疲劳地奔驰在乡间公路上。 汽车像一条大灰狗气喘吁吁地奔驰在乡间公 路上。 2、那个秋天，风吹进教室里，无人理会，我却 感到了，很凉。
那个秋天，风吹进函数、电阻、催化剂充斥的教
室里，无人理会，我却深深地感到了，很凉。
3使用因果、转折、对仗、对比、排比、反 复等，可以增加句子的复杂度，严密性，韵 律感、节奏感，增加文采和深度。
老师劝言
学技法，多练习，精炼语言; 勤积累，巧运用，丰富表达.
5使用叠音词，运用四六句,增加句子的工 整性和韵律感。
例： 微风习习，草坪一片宁静；春意浓浓，花坛分外 热闹。
6运用静物动写的手法，使文章生动、传神。
例： 1、水杉利剑般刺向天空，高大、笔直。 2、不知怎么的，听着那拐杖敲击地面的由近而远 的声音，我感觉那声音，一声声敲在我的心上。
段语对比
缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一 段文字： 考卷发下来了，我的语文得了100分，我非 常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前 说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我 学习的信心。
如何把语言写精彩
邸德珍写作课件
精彩语言哪里来？
一、来自平时阅读的积累。阅读时 注重好词好句好段的积累，写作时 加以用运。 二、学习斟词酌句的技巧，精 炼语言。
如何斟词酌句精炼语言？
一、句子中运用合理的词语、成语。 二、句子中增加必要的定语、狀语。 三、使用因果、转折、对仗、对比、排 比等句子。 四、使用比喻、比拟、夸张、对偶等修 辞手法。 五、使用叠音词，运用四六句。 六、运用静物写动的手法。
例：老师给我补课。 1、老师怕我功课落的太多，给我补课。（因果） 2、我学习成绩十分优异，而老师为了让我更上 一层楼，还是给我补课。（转折） 3、老师严厉地训斥了我，老师耐心地给我补课。 （对比） 4、烈日下，老师给我补课；秋风里，老师给我 补课；对着窗外的白雪，老师给我补课闻；着青 草的芬芳，老师给我补课。（排比）
1、句子中运用合理的词语、成语，可以 把拖沓、冗长、表达不清的句子变的 简洁明了。
例如： 拳劲如风,开岩破石,醉拳降 虎,扬名景阳冈.疾恶如仇,报兄仇,惩 恶霸，雷历风行.不畏强权暴政,逼上 梁山，亦成108将之一.他就是行者 武松.
2句子中增加必要的定语、狀语等，可以把 句子变长，让表达更形象、更具体，也可 以把自己的情感、思想表达出来。例：
欣赏精炼的表达
文种足智，难逃尸横刀下；韩信多谋，未免祸起未央； 子胥善战，难逃引颈刀下；屈原忠贞，难免尸沉汩罗；岳武 穆智勇双全，可叹怀才不遇。他们的悲惨遭遇，使人有一种 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的怅惘，功败垂成的 他们向世人展示了经验教训，是不可多得的亮丽风景。 武乡侯运筹帷幄，决胜千里；张子房学富五车，文韬武 略。长坂坡上赵子龙一杆银枪杀得曹兵胆战心惊，当阳桥前 张翼德一声怒吼嘘得北寇丢魂丧胆；上方谷中诸葛亮一把火 惊得司马懿手足无措，鱼腹浦旁一堆石迷得陆逊头晕目眩。 功成名就“赢得生前身后名”的他们是豪迈的风景。 落红是一道风景，“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”；莲花是一道风景，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”；我是一道风景，世界因我而改变，世界因我而自豪。
4句子使用比喻、比拟、夸张、对偶等修辞手法， 可以把句子写得生动、形象、传神。 例：
1、我们绝不能轻言放弃，青春字典里没有后悔。 2、那目光仿佛是一股清泉，扑灭我心中的惴惴不 安之火，演讲前所估计的不良情绪焑消云散了。（暗喻） 3、我用别人的眼光，自己的自卑，筑成一道高高 的围墙，我就在这高深的围墙内，编织着自己的梦想， 静静聆听着他人的欢笑。（借喻） 4、夕阳渐渐地落山了，黑暗紧随其后，偷去了人们的 光明。（拟人） 5人生是本无字的书，遍者是你，读者是你，点点滴滴 ，写下的是你永恒的回忆。（拟物） 6、那尴尬的气氛弥漫开来，我快因此而窒息了。（ ）
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性 。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了 怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我 们不妨变动一下：
改动后的文字----成绩公布了。哈，100分， 万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识 或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来， 我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进 耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰 了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻 ……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖 融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快 快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向 他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言描写和心理描写， 有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染 力。
1、汽车奔驰在乡间公路上。 汽车疲劳地奔驰在乡间公路上。 汽车像一条大灰狗气喘吁吁地奔驰在乡间公 路上。 2、那个秋天，风吹进教室里，无人理会，我却 感到了，很凉。
那个秋天，风吹进函数、电阻、催化剂充斥的教
室里，无人理会，我却深深地感到了，很凉。
3使用因果、转折、对仗、对比、排比、反 复等，可以增加句子的复杂度，严密性，韵 律感、节奏感，增加文采和深度。
老师劝言
学技法，多练习，精炼语言; 勤积累，巧运用，丰富表达.