大学生应该具备的职业能力

大学生应该具备的职业能力

大学生一直是社会的热词，大学生就业也一直牵动着政府和数千万家长的心。很多时候，大学生不能找到适合自己的职业，甚至找不到一个施展自己才华的机会。追究其原因，一则是因为自我定位不够准确，二则以为自身的职业能力得不到认可。那么，作为21世纪的大学生，究竟需要具备哪些职业能力呢？

首先，我们应该具备自主规划的能力。

自主规划能力是指大学生应能根据自身实际，自主地对自己在校期间学习、生活设定目标，进行短期计划，和远期规划，并根据规划落实行动的能力。例如，有的学生一入校就抱定了要考研究生的目标，毕业时考上研究生的可能性就会很大；而有的学生则对自己在四年中如何去读过，实现一个什么样的目标心中无数，对将来感到渺茫，除了学好课堂知识外，无所事事，最终毕业时除了拿到毕业证、学位证，其他的收获甚微。现在许多高校对学生都开设职业生涯规划方面的课程并针对不同的学生给予多方面的指导。在此之所以提倡学生注意锻炼自己的自主规划能力是因为学生自己对自己最了解，在对自己的将来进行规划时更切合实际。同时计划、规划能力也是工作以后非常重要的一种能力，在校期间就应受到这方面的锻炼。大学生在进行自主规划时要解决好的主要问题包括：将来我要干什么、将来我能干什么、现在我应干什么、现在我应怎么干，我的时间怎么分配、我在学校期间应该怎么去利用的各种资源提高自己的综合素质等等。

其次，我们应该具备自主管理能力

21世纪，社会已经进入知识经济时代，对大学生的素质要求越来越高，仅仅学好课本知识已经无法满足社会的要求，在大学阶段，创造自主管理的平台和空间对于培养大学生各方面能力是大有裨益的。但我国高校学生在学校的培养计划下，通常处于比较被动的地位。《普通高等学校学生管理规定》虽然在转专业和学习年限上给了学校和学生更多权利，但在其他方面还远远不够。多数大学并没有给学生提供自由设计学习计划、根据兴趣制定自己的学习方向。因此，大学生自己应该注意提高自己的自主管理能力，管理好自己的时间、管理好自己的情绪、充分利用好在校期间可以利用的资源，强化独立自主的意识；从学校方面讲，要转变教育观念和育才理念，为学生提供自主管理、自主发展的平台，引导学生的自主意识，帮助学生实现从“被动服从管理”到“主动自主管理”的转变。

最后我们应该具备自主学习能力

关于自主学习的定义有许多，例如朱文清认为，自主学习是指通过教师的科学指导，围绕确定的学习目标，由学生自主选择学习方法，自我监控学习过程，通过能动的、创造性的学习活动，实现学生的自主性发展；卢良月认为，自主学习是指在网络学习中学习者在不依靠老师或在老师的指导下根据自己特点和意愿按照自己的学习方法主动地选择学习内容、学习进度、学习时间和地点的一种学习方式。自主学习是相对于被动学习而言的。大学生在校期间要按照学校的培养计划及课程安排修完关门课程，并且每门课程也是有特定的教师按照特定的教学计划讲授，在内容的深度、广度等方面不一定适合每一个学生的实际情况。同一个专业，学生可能对不同的方向感兴趣，在培养计划和教师的讲授不能对每个学生兼顾的情况下，学生的自主学习能力就显得尤为重要。学生可以根据自己的兴趣爱好，充分利用学校里面的各种资源，包括网络资源，教师资源，各种项目资源等，结合自己的时间安排，合理的制定自己的学习计划，使自己可以在学好大纲规定的课程知识的基础上，通过自学，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。

提高自己的自主学习能力是实现终生学习的基础。学生毕业后将会有更多的新知识需要去学习，在校期间不仅是知识的学习过程，更重要的是各种能力锻炼、形成的过程，这些能力有的是需要学校创造条件去培养学生，也有的是需要学生自己去创造条件锻炼。在同样的环境和同样的培养模式下，有的学生成就大而有的学生成就相对较小，其中重要的原因之一就是不同的学生的自主意识、自主学习及自主发展能力的差异。

当然，这些能力都是我们大学生走上社会应该具备的基本职业能力，它们并不是我们的“铁饭碗。”在具备这些能力的基础上，我们还要刻苦钻研，努力进步，去适应社会的高速发展。