科技创新思路与方法
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科技创新思路与方法
• “从总体到局部”与“从局部到总体”，这 两种思维方式是互相补充、相辅相成的。
• 考虑总体，是战略性的思维；考虑局部， 是战术性的思维。
• 战略与战术当然是互相关联的。
科技创新思路与方法
“局部”与“总体”的地位是可 变的
• 譬如，若以数码相机作为“总体”，机内的数码 芯片就是“局部”；
科技创新思路与方法
实践能力
• 实践精神以实践能力为依托 • 通常所说的动手能力是实践能力的一部分 • 除了动手能力之外，实践能力的内涵还应
该包括观察力、运作能力、拓展能力等
科技创新思路与方法
观察力
• 在科学研究中，观察力的作用 颇为重要
• 许多实验现象都要靠细心的观 察才能发现
科技创新思路与方法
科技创新思路与方法
博学真知
• 博览群书，是一个学者最基本的素养 • 但是，仅仅拥有渊博的知识是不够的。有
作为的学者应该对前人构建的知识体系有 自己的认识和见解 • 有知识，还要有自己的理解和见地，让博 学与真知相融合，这才是合格的学者
科技创新思路与方法
• 在信息时代，知识的获取已经不是难事 • 当知识的获取变得很容易的时候，见地的
了卓越的成就
科技创新思路与方法
• 1905年，是26岁的爱因斯坦取得博 士学位的年份，也是他在科学领域 取得划时代成就的年份
• 就在这一年，他提出了狭义相对论， 开创物理学的新纪元
科技创新思路与方法
• 尽管我们不能把自己与这些伟人相比， 但是，在学生阶段仅仅以获取文凭为努 力方向，终归是舍本逐末。
• 在科技研发中切忌“盲人摸象”。特别是在制订 总体规划的时候，要考虑全局，不可以只盯住自 己面前的一小块空间。
科技创新思路与方法
局部对于全局有强大的作用力
• “局部”的重大突破，有可能决定“总体” 的走向。所以，从局部到总体的思维方式 也很重要
• 例：液晶显示器
科技创新思路与方法
• 注重“从局部到总体”的思维方式，就意 味着要善于发现在整个研究体系中最有可 能出现突破的节点，对这些关键的节点投 入更多的努力（包括人力、物力），以期 取得重大进展，并以此来带动全局。
• 对实验结果进行分析，经常需要做出判断 • 而我们面对的实验现象往往是真相与假象
互相掺混，表象与实质若隐若现，如何去 伪存真、透过表象抓住实质，就要考验判 断力了
科技创新思路与方法
逻辑思维与形象思维
• 逻辑思维是借助于概念、判断、推理反映 现实的思维方式，它以抽象为特征，反映 的是事物的本质特征。
• 形象思维是文学艺术创作过程中主要采用 的思维方式，借助于形象反映生活，运用 典型化和想象的方式，表达作者的思想和 情感。
科技创新思路与方法
• 一般认为，搞自然科学的人主要采用逻辑 思维。这个观点大体上是对的，但不可一 概而论。
• 搞自然科学的人需要严谨的抽象思维能力， 同时也需要想象力，需要开阔的想象空间。 来自技工作者也需要具备形象思维的能力。
• 但是，若以数码技术作为“总体”，则数码相机 不过是数码技术众多应用领域中的一个“局部” 而已。
• 进而，若以信息产业作为“总体”，则数码技术、 数码相机都不过是“局部”。
• 再进一步，倘若以信息时代作“总体”，则信息 社会的结构形态、信息时代人们的物质和精神需 求等都是其中的元素，而信息产业也只是信息时 代一个元素而已。
问题就更为突出了 • 对于当代教育体制，这是一个需要研究的
问题：再继续一味地灌输书本知识，已经 非常不合时宜、落伍于时代了 • 培养学生的认知、思辨能力和实践能力， 才是当务之急
科技创新思路与方法
• 当知识的获取变得极为容易的时候，人们 还要像古人那样读书吗？还要把学习的知 识烂熟于胸吗？
• 既然我们已经进入信息时代，许多知识都 储存在电脑里，在需要时可以非常方便地 检索出来，那么，我们何必再去记忆它们 呢？
科技创新思路与方法
几种思维模式
• 类比式思维 • 联想式思维 • 跨越式思维
科技创新思路与方法
类比式思维
• 在科学研究中，我们有可能会涉足陌生的 领域、面对全新的课题，或者对一些难题 感到一筹莫展。怎样去寻觅科研思路呢？
• 应该注意到：在已知事物与未知事物之间， 常常可以进行某种类比；甚至在不同领域 之间，也会有某些内在规律是相通的，是 可以类比的。这就提示我们采用类比式的 思维方法。
• 但是，人们没有必要永远背负着“竹筏” 去行走
• 我们可以在内心深处，感恩地怀念那只 “竹筏”
科技创新思路与方法
团队精神
• 在当今的科研领域，任何重大科研成果都 不可能由某个人独立完成，而是需要科研 团队成员的共同努力
• 因而，团队精神就成为当今时代科技工作 者的重要品格
科技创新思路与方法
团队精神的内涵
•从小磁针到磁化学
• 我用锥形瓶和 磁力搅拌器作 的一个化学反 应实验：
• 反应已经基本 结束了，却发 现小磁针的两 端冒出微小的 气泡……
科技创新思路与方法
• 现代的实验室里都有精密的科学仪器，实 验结果通常不再需要直接用眼睛观测
• 而对于仪器测试的结果，也一样需要敏锐 的观察力，洞悉其内在的规律
• 这样的教学体制，在向学生传授知识的同 时，也在压抑学生的创造力
科技创新思路与方法
• 科学伟人，像其他领域的伟人一样，应该 有傲然独立的精神。不迷信权威，不随波 逐流。
• 像哥白尼否定了神圣的地心说，提出了日 心说；伽利略推翻了权威的亚里士多德学 说，建立了落体定律；法拉第和麦克斯韦 否定了“超距作用”，创立了电磁学。
科技创新思路与方法
• 老师怎样讲（教学内容要与时俱进） • 学生怎样学（“突击”的方法不可取） • 哪些东西只需了解，不需记忆？
科技创新思路与方法
• 在科学发展的历史上，有些重要原理和重 大发现具有里程碑式的非凡意义。
• 然而，到了今天，我们迈进了信息时代， 这些在科学发展历史上具有里程碑意义的 重要原理和重大发现，是否还依然具有现 实的意义呢？
• 假如已经没有多大现实意义，那么，我们 现代教育中的这些内容，是在向学生讲述 科学呢，还是在讲述科学史呢？
科技创新思路与方法
渡河者与竹筏的故事
有一个人，为 了求生，必须 要渡过一条湍 急的河流……
科技创新思路与方法
• 在科学发展的历史上，人们也要渡过 “湍急的河流”，为此，人们会“修 桥”、会“造船”，也可能会“绑制竹 筏”
• 要在科学领域取得卓越成就，必备的条件 之一是具有傲然独立的个性
• 傲然独立的个性具体表现在两个方面：其 一是不迷信权威，其二是不随波逐流
科技创新思路与方法
• 现行的教学体制和考试制度把学生引入了 一个既定的框架
• 学生们从小就只会在这个框架中认知和思 考。越过雷池一步，就可能在考试中被无 情地淘汰
科技创新思路与方法
• 学生尊重师长，也是我国学界的悠久传统 • 有一个程门立雪的感人故事
科技创新思路与方法
创新型人才素质之六 人文情怀
• 提高人文素养 • 注重以人为本
科技创新思路与方法
• 既要有科学素养，也要有人文素养
科技创新思路与方法
•一桶水的故事
• 上世纪70年代， 我在读中专，到 山区的一个小村 子实习……
索的精神和发现的能力。 • 反之，对周边事物都熟视无睹、麻木不仁
的人，很难会有创新的冲动与才思。
科技创新思路与方法
创新型人才素质之二 实践的精神
• 科技创新人才应该而且必须是实干家，满 口空谈的人不可能从事科技创新
科技创新思路与方法
实践精神是怎样培养出来的呢？
• 实践精神作为宝贵的精神财富，像 接力棒一样在一代代科技工作者中 传承
科技创新思路与方法
2020/11/30
科技创新思路与方法
第一部分 创新型人才的素质及培养途径
为了实现科技进步，需要大量创新型的科技 人才。创新型人才应该具备怎样的素质，这些素 质又是怎样培养出来的呢？
科技创新思路与方法
创新型人才的素质之一 好奇心
• 人们爱好一件事物，往往起因于好奇。 • 有强烈好奇心的人往往较为敏感，富于探
• 这样的想法，似乎有一定道理。
科技创新思路与方法
• 如果我们习惯于依赖电脑，自己的脑子中 不再记忆很多东西。长此以往，我们的脑 海中就会形成一片真空状态。
• 那时的情况将是：电脑中什么都应有尽有、 可以随时取用，而我们自己的脑子中却空 空如也。
科技创新思路与方法
• 这种情况是不容乐观的。电脑不能替代人 脑。人要思考，要判断，要提出自己的见 解，要做出创新性的构想，这些，都需要 在头脑中有一个基本的知识体系
科技创新思路与方法
创新型人才素质之三
思辨能力
科技创新思路与方法
• 遥想当年，许多科学家 同时也是思想家
• 譬如笛卡尔，17世纪法 国哲学家、物理学家、 数学家，解析几何的创 始人
• 他留下了“我思故我在” 的名言
科技创新思路与方法
• 当今时代，要求科技专家同时也是思想家， 恐怕不大现实
• 但是，作为科技创新人才，应该有思想， 或者至少要有想法，这绝非苛求
科技创新思路与方法
• 一个学者如果终日唯唯诺诺、循规蹈矩， 那他非但成不了科学伟人，就是做一个出 色的科技工作者也是不大可能的
• 希望于当代青年学子。希望你们高举独立 精神的火炬，照亮科学的领地，照亮人类 的未来。
科技创新思路与方法
创新型人才素质之五 学者风范
• 一丝不苟 • 百折不挠 • 博学真知 • 虚怀若谷 • 团队精神
科技创新思路与方法
• 类似这样事情还有许多，汇聚在一起， 就成了难以泯灭的意念
• 这样的往事回忆，让我们在内心对于 生活在最底层的民众怀着深深的关切 与挂牵
科技创新思路与方法
• 我们从事的每一项科学研究，都要审慎地 考虑一下，研究成果产业化之后能否真正 造福于民众，是否会对普通民众的生活产 生某些不利影响？如果有不利影响，那就 一定要防患于未然！
• 电脑的“博学”不能替代人的博学
科技创新思路与方法
• 我们应该在自己头脑中形成一个 疏密有致、简约有序的知识体系
• 脑子里空空如也或者杂乱无章， 都是不行的
科技创新思路与方法
怎样建立起 疏密有致、简约有序的知识体系
• 要勤于读书，也要善于读书。有学者指出， 读书开始阶段，要“越读越厚”；到后来， 则要“越读越薄”。这里，“越读越薄” 就是所谓“由博转约”，就是要对知识加 以消化吸收，抓住其精髓
• 最好是亲自到实验现场 • 要尽可能看原始数据
科技创新思路与方法
• 导师要着力培养学生的实践能力 和创新精神
• 不能大包大揽 • 也不能撒手不管
• 导师要放手让学生去干 • 但在学生遇到难题时，导师要答
疑解惑
科技创新思路与方法
• 对于学生而言，也要发挥主动性 • 在做学生的阶段也有相当宽广的创新空间 • 历史上，一些杰出人物在学生阶段就取得
科技创新思路与方法
第二部分
科技创新的思维模式
科技创新思路与方法
创新思维的着眼点
• 从整体到局部（全局观念） • 从局部到整体
科技创新思路与方法
全局观念
• 人们熟知“盲人摸象”的典故。在这个典故中， 几位盲人从自己对于大象的局部感觉中，得出了 片面的结论。这个典故很有现实意义。
• 再来看一个例子：塑料杯与纸杯，哪一个更环保？ 如果只考虑塑料杯不能够在自然环境中分解，而 纸杯可以分解，就会得出纸杯更环保的结论。但 是，这样的结论忽视了造纸过程中的环境污染， 因而是不全面的。
科技创新思路与方法
科学与艺术之间 并没有泾渭分明的边界
鸟巢：天才构思与建筑技术的绝佳组合
科技创新思路与方法
• 科技工作者的思维方式既要有严谨性，又 要有灵活性；既要有抽象性，又要有形象 性
• 特别是对于科技创新而言，想象力是非常 重要的
科技创新思路与方法
创新型人才素质之四 傲然独立的个性
• 在任何一个领域，唯唯诺诺、随波逐流的 人都不可能是成功者
• 很难想象，一个思想贫乏的人能够有创新 能力
科技创新思路与方法
“思辨”有两层含义
• 一是逻辑推理（哲学范畴） • 二是指思考辨析
• 对于科技工作者而言，思辨能力主要是指 思考辨析能力。当然，在思考辨析过程中， 逻辑推理也是必不可少的
• 思辨能力包括分析、判断与决策能力等
科技创新思路与方法
判断力
• 包括互相配合、互相理解、互相包容 • 每个人要做好自己的本职工作，还要有对
于全局的关顾 • 同一个团队成员，要责任分担、信息共享，
要同心同德、同舟共济
科技创新思路与方法
科研团队应该像是一个大家庭
• 学术带头人、老一辈学者要关心青年科教 工作者的成长，导师要关心自己的学生
• 学生和青年科教工作者则要尊重导师和老 一辈学者
• “从总体到局部”与“从局部到总体”，这 两种思维方式是互相补充、相辅相成的。
• 考虑总体，是战略性的思维；考虑局部， 是战术性的思维。
• 战略与战术当然是互相关联的。
科技创新思路与方法
“局部”与“总体”的地位是可 变的
• 譬如，若以数码相机作为“总体”，机内的数码 芯片就是“局部”；
科技创新思路与方法
实践能力
• 实践精神以实践能力为依托 • 通常所说的动手能力是实践能力的一部分 • 除了动手能力之外，实践能力的内涵还应
该包括观察力、运作能力、拓展能力等
科技创新思路与方法
观察力
• 在科学研究中，观察力的作用 颇为重要
• 许多实验现象都要靠细心的观 察才能发现
科技创新思路与方法
科技创新思路与方法
博学真知
• 博览群书，是一个学者最基本的素养 • 但是，仅仅拥有渊博的知识是不够的。有
作为的学者应该对前人构建的知识体系有 自己的认识和见解 • 有知识，还要有自己的理解和见地，让博 学与真知相融合，这才是合格的学者
科技创新思路与方法
• 在信息时代，知识的获取已经不是难事 • 当知识的获取变得很容易的时候，见地的
了卓越的成就
科技创新思路与方法
• 1905年，是26岁的爱因斯坦取得博 士学位的年份，也是他在科学领域 取得划时代成就的年份
• 就在这一年，他提出了狭义相对论， 开创物理学的新纪元
科技创新思路与方法
• 尽管我们不能把自己与这些伟人相比， 但是，在学生阶段仅仅以获取文凭为努 力方向，终归是舍本逐末。
• 在科技研发中切忌“盲人摸象”。特别是在制订 总体规划的时候，要考虑全局，不可以只盯住自 己面前的一小块空间。
科技创新思路与方法
局部对于全局有强大的作用力
• “局部”的重大突破，有可能决定“总体” 的走向。所以，从局部到总体的思维方式 也很重要
• 例：液晶显示器
科技创新思路与方法
• 注重“从局部到总体”的思维方式，就意 味着要善于发现在整个研究体系中最有可 能出现突破的节点，对这些关键的节点投 入更多的努力（包括人力、物力），以期 取得重大进展，并以此来带动全局。
• 对实验结果进行分析，经常需要做出判断 • 而我们面对的实验现象往往是真相与假象
互相掺混，表象与实质若隐若现，如何去 伪存真、透过表象抓住实质，就要考验判 断力了
科技创新思路与方法
逻辑思维与形象思维
• 逻辑思维是借助于概念、判断、推理反映 现实的思维方式，它以抽象为特征，反映 的是事物的本质特征。
• 形象思维是文学艺术创作过程中主要采用 的思维方式，借助于形象反映生活，运用 典型化和想象的方式，表达作者的思想和 情感。
科技创新思路与方法
• 一般认为，搞自然科学的人主要采用逻辑 思维。这个观点大体上是对的，但不可一 概而论。
• 搞自然科学的人需要严谨的抽象思维能力， 同时也需要想象力，需要开阔的想象空间。 来自技工作者也需要具备形象思维的能力。
• 但是，若以数码技术作为“总体”，则数码相机 不过是数码技术众多应用领域中的一个“局部” 而已。
• 进而，若以信息产业作为“总体”，则数码技术、 数码相机都不过是“局部”。
• 再进一步，倘若以信息时代作“总体”，则信息 社会的结构形态、信息时代人们的物质和精神需 求等都是其中的元素，而信息产业也只是信息时 代一个元素而已。
问题就更为突出了 • 对于当代教育体制，这是一个需要研究的
问题：再继续一味地灌输书本知识，已经 非常不合时宜、落伍于时代了 • 培养学生的认知、思辨能力和实践能力， 才是当务之急
科技创新思路与方法
• 当知识的获取变得极为容易的时候，人们 还要像古人那样读书吗？还要把学习的知 识烂熟于胸吗？
• 既然我们已经进入信息时代，许多知识都 储存在电脑里，在需要时可以非常方便地 检索出来，那么，我们何必再去记忆它们 呢？
科技创新思路与方法
几种思维模式
• 类比式思维 • 联想式思维 • 跨越式思维
科技创新思路与方法
类比式思维
• 在科学研究中，我们有可能会涉足陌生的 领域、面对全新的课题，或者对一些难题 感到一筹莫展。怎样去寻觅科研思路呢？
• 应该注意到：在已知事物与未知事物之间， 常常可以进行某种类比；甚至在不同领域 之间，也会有某些内在规律是相通的，是 可以类比的。这就提示我们采用类比式的 思维方法。
• 但是，人们没有必要永远背负着“竹筏” 去行走
• 我们可以在内心深处，感恩地怀念那只 “竹筏”
科技创新思路与方法
团队精神
• 在当今的科研领域，任何重大科研成果都 不可能由某个人独立完成，而是需要科研 团队成员的共同努力
• 因而，团队精神就成为当今时代科技工作 者的重要品格
科技创新思路与方法
团队精神的内涵
•从小磁针到磁化学
• 我用锥形瓶和 磁力搅拌器作 的一个化学反 应实验：
• 反应已经基本 结束了，却发 现小磁针的两 端冒出微小的 气泡……
科技创新思路与方法
• 现代的实验室里都有精密的科学仪器，实 验结果通常不再需要直接用眼睛观测
• 而对于仪器测试的结果，也一样需要敏锐 的观察力，洞悉其内在的规律
• 这样的教学体制，在向学生传授知识的同 时，也在压抑学生的创造力
科技创新思路与方法
• 科学伟人，像其他领域的伟人一样，应该 有傲然独立的精神。不迷信权威，不随波 逐流。
• 像哥白尼否定了神圣的地心说，提出了日 心说；伽利略推翻了权威的亚里士多德学 说，建立了落体定律；法拉第和麦克斯韦 否定了“超距作用”，创立了电磁学。
科技创新思路与方法
• 老师怎样讲（教学内容要与时俱进） • 学生怎样学（“突击”的方法不可取） • 哪些东西只需了解，不需记忆？
科技创新思路与方法
• 在科学发展的历史上，有些重要原理和重 大发现具有里程碑式的非凡意义。
• 然而，到了今天，我们迈进了信息时代， 这些在科学发展历史上具有里程碑意义的 重要原理和重大发现，是否还依然具有现 实的意义呢？
• 假如已经没有多大现实意义，那么，我们 现代教育中的这些内容，是在向学生讲述 科学呢，还是在讲述科学史呢？
科技创新思路与方法
渡河者与竹筏的故事
有一个人，为 了求生，必须 要渡过一条湍 急的河流……
科技创新思路与方法
• 在科学发展的历史上，人们也要渡过 “湍急的河流”，为此，人们会“修 桥”、会“造船”，也可能会“绑制竹 筏”
• 要在科学领域取得卓越成就，必备的条件 之一是具有傲然独立的个性
• 傲然独立的个性具体表现在两个方面：其 一是不迷信权威，其二是不随波逐流
科技创新思路与方法
• 现行的教学体制和考试制度把学生引入了 一个既定的框架
• 学生们从小就只会在这个框架中认知和思 考。越过雷池一步，就可能在考试中被无 情地淘汰
科技创新思路与方法
• 学生尊重师长，也是我国学界的悠久传统 • 有一个程门立雪的感人故事
科技创新思路与方法
创新型人才素质之六 人文情怀
• 提高人文素养 • 注重以人为本
科技创新思路与方法
• 既要有科学素养，也要有人文素养
科技创新思路与方法
•一桶水的故事
• 上世纪70年代， 我在读中专，到 山区的一个小村 子实习……
索的精神和发现的能力。 • 反之，对周边事物都熟视无睹、麻木不仁
的人，很难会有创新的冲动与才思。
科技创新思路与方法
创新型人才素质之二 实践的精神
• 科技创新人才应该而且必须是实干家，满 口空谈的人不可能从事科技创新
科技创新思路与方法
实践精神是怎样培养出来的呢？
• 实践精神作为宝贵的精神财富，像 接力棒一样在一代代科技工作者中 传承
科技创新思路与方法
2020/11/30
科技创新思路与方法
第一部分 创新型人才的素质及培养途径
为了实现科技进步，需要大量创新型的科技 人才。创新型人才应该具备怎样的素质，这些素 质又是怎样培养出来的呢？
科技创新思路与方法
创新型人才的素质之一 好奇心
• 人们爱好一件事物，往往起因于好奇。 • 有强烈好奇心的人往往较为敏感，富于探
• 这样的想法，似乎有一定道理。
科技创新思路与方法
• 如果我们习惯于依赖电脑，自己的脑子中 不再记忆很多东西。长此以往，我们的脑 海中就会形成一片真空状态。
• 那时的情况将是：电脑中什么都应有尽有、 可以随时取用，而我们自己的脑子中却空 空如也。
科技创新思路与方法
• 这种情况是不容乐观的。电脑不能替代人 脑。人要思考，要判断，要提出自己的见 解，要做出创新性的构想，这些，都需要 在头脑中有一个基本的知识体系
科技创新思路与方法
创新型人才素质之三
思辨能力
科技创新思路与方法
• 遥想当年，许多科学家 同时也是思想家
• 譬如笛卡尔，17世纪法 国哲学家、物理学家、 数学家，解析几何的创 始人
• 他留下了“我思故我在” 的名言
科技创新思路与方法
• 当今时代，要求科技专家同时也是思想家， 恐怕不大现实
• 但是，作为科技创新人才，应该有思想， 或者至少要有想法，这绝非苛求
科技创新思路与方法
• 一个学者如果终日唯唯诺诺、循规蹈矩， 那他非但成不了科学伟人，就是做一个出 色的科技工作者也是不大可能的
• 希望于当代青年学子。希望你们高举独立 精神的火炬，照亮科学的领地，照亮人类 的未来。
科技创新思路与方法
创新型人才素质之五 学者风范
• 一丝不苟 • 百折不挠 • 博学真知 • 虚怀若谷 • 团队精神
科技创新思路与方法
• 类似这样事情还有许多，汇聚在一起， 就成了难以泯灭的意念
• 这样的往事回忆，让我们在内心对于 生活在最底层的民众怀着深深的关切 与挂牵
科技创新思路与方法
• 我们从事的每一项科学研究，都要审慎地 考虑一下，研究成果产业化之后能否真正 造福于民众，是否会对普通民众的生活产 生某些不利影响？如果有不利影响，那就 一定要防患于未然！
• 电脑的“博学”不能替代人的博学
科技创新思路与方法
• 我们应该在自己头脑中形成一个 疏密有致、简约有序的知识体系
• 脑子里空空如也或者杂乱无章， 都是不行的
科技创新思路与方法
怎样建立起 疏密有致、简约有序的知识体系
• 要勤于读书，也要善于读书。有学者指出， 读书开始阶段，要“越读越厚”；到后来， 则要“越读越薄”。这里，“越读越薄” 就是所谓“由博转约”，就是要对知识加 以消化吸收，抓住其精髓
• 最好是亲自到实验现场 • 要尽可能看原始数据
科技创新思路与方法
• 导师要着力培养学生的实践能力 和创新精神
• 不能大包大揽 • 也不能撒手不管
• 导师要放手让学生去干 • 但在学生遇到难题时，导师要答
疑解惑
科技创新思路与方法
• 对于学生而言，也要发挥主动性 • 在做学生的阶段也有相当宽广的创新空间 • 历史上，一些杰出人物在学生阶段就取得
科技创新思路与方法
第二部分
科技创新的思维模式
科技创新思路与方法
创新思维的着眼点
• 从整体到局部（全局观念） • 从局部到整体
科技创新思路与方法
全局观念
• 人们熟知“盲人摸象”的典故。在这个典故中， 几位盲人从自己对于大象的局部感觉中，得出了 片面的结论。这个典故很有现实意义。
• 再来看一个例子：塑料杯与纸杯，哪一个更环保？ 如果只考虑塑料杯不能够在自然环境中分解，而 纸杯可以分解，就会得出纸杯更环保的结论。但 是，这样的结论忽视了造纸过程中的环境污染， 因而是不全面的。
科技创新思路与方法
科学与艺术之间 并没有泾渭分明的边界
鸟巢：天才构思与建筑技术的绝佳组合
科技创新思路与方法
• 科技工作者的思维方式既要有严谨性，又 要有灵活性；既要有抽象性，又要有形象 性
• 特别是对于科技创新而言，想象力是非常 重要的
科技创新思路与方法
创新型人才素质之四 傲然独立的个性
• 在任何一个领域，唯唯诺诺、随波逐流的 人都不可能是成功者
• 很难想象，一个思想贫乏的人能够有创新 能力
科技创新思路与方法
“思辨”有两层含义
• 一是逻辑推理（哲学范畴） • 二是指思考辨析
• 对于科技工作者而言，思辨能力主要是指 思考辨析能力。当然，在思考辨析过程中， 逻辑推理也是必不可少的
• 思辨能力包括分析、判断与决策能力等
科技创新思路与方法
判断力
• 包括互相配合、互相理解、互相包容 • 每个人要做好自己的本职工作，还要有对
于全局的关顾 • 同一个团队成员，要责任分担、信息共享，
要同心同德、同舟共济
科技创新思路与方法
科研团队应该像是一个大家庭
• 学术带头人、老一辈学者要关心青年科教 工作者的成长，导师要关心自己的学生
• 学生和青年科教工作者则要尊重导师和老 一辈学者