体育课堂教学的组织与管理ppt课件
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三、体育课堂教学组织与管理的内容
体育课堂教学组织与管理包含哪些内容？
体育 课堂 教学 组织 与管理
基本内容 具体内容
教学环境 人际关系 教学纪律 教学反馈
队列队形的安排与调动 教学组织形式 教学场地器材的布置 课堂控制 课堂违纪行为的预防控制 对违纪与偶发事件的处理 6
体育课堂教学组织与管理的四项基本内容
深层次并有意义的乐趣
●运动技能提高的成就感 ●同伴和睦相处的一体感和亲近感 ●明白道理的求知满足感 ●充分运动后的身体承认感 ●获得表扬后的被承认感
浅层次缺少意义的乐趣
●教师的小玩笑 ●同伴的滑稽 ●小比赛的取胜 ●有趣的游戏 ●新颖的运动器具 ●教师号召下的掌声 ●教师或同学的风趣语言和可笑的行为
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一、讲解与练习的矛盾
（一）在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一 样
（1）新授课：以讲解和示范为主。 （2）复习课：以练习和素质锻炼为主。 （3）探究课：以讲解和与学生之间交流为主。 （4）活动和锻炼课：以练习为主。 （二）在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不一 样 （1）课的开始部分：以练习为主。 （2）课的基本部分：前半段以讲解和示范为主，后半段以练习为主。 （3）课的结束部分：练习和讲解并重。 （三）在学习不同的教学内容时，讲解和练习的比例不一样。
（2）体育课堂教学是以一节课为基本时间概念的。 （3）体育课堂教学是在规定的教学地点，如教室或各种 体育场馆里进行的体育教学活动。
4
二、什么是体育教学组织与管理 体育课堂教学组织与管理是指体育教师
为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体 育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学 反馈等方面进行的设计与控制工作。
教学环境
人际关系
教学纪律
教学反馈
含义： 保证体育教学 安全和顺利进行的 物质的和非物质的 环境因素
含义： 保证体育教学 顺利进行的人际关 系和沟通条件的因 素
含义： 保证体育教学 顺利进行的教育 和教学规定的奖 惩因素
含义： 保证体育教学得以高质 量的评价和反馈的因素
内容：
内容：
场地的选择、场 教学组织形式
地的清洁、器材的 的设计、学生交流
检查、场地器材的 课题的准备、学生
布置
交流的组织与控制
内容：
内容：
教学常规的执行、 建立经常性教学反馈机
体育所需要的特定教 制、小组的建立、小干部
学纪律制订与执行， 的作用发挥、民主教学方
教学中纪律教育手段 法的使用
7
四、体育课堂教学的结构
体育课堂教学
开始部分 用5～10分钟时间完成 体育课的开始
常用
好课
2
磨练
强迫体育
内容单调、要求严格甚
至过分、学生常常不解其 意，有压抑感
锻炼身体、 磨练意志
不常用
视目ห้องสมุดไป่ตู้判断
3 舒服 无
内容简单、有一定趣味、 无要求、运动量小、无教 休闲 学效果
几乎不用 视情况判断
4
无聊
放羊教学
内容虚无、无要求、运 动量很小、无教学效果
无用
不用
坏课
15
有、无意义的乐趣和有、无意义的痛苦
例：内容决定练习为主：长跑 内容决定讲解、练习并重：武术、体操 内容决定讲解为主：裁判规则
10
二、约束与自主的矛盾
“教育”与“游戏” “教授”与“学习” （一）内含的矛盾 “纪律”与“自由” “基本”与“发展”
11
（二）体育课堂教学约束与自主的情景对照表
在体育课堂教学中应该强调约束的情景 在体育课堂教学中应该强调自主的情景
3
一、对体育课堂教学的理解
1、什么是体育课堂教学 体育课堂教学是指在法定的一节课中，针对教学计划规
定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授 和学习活动。 2、概念所包含的三个因素
（1）体育课堂教学组织是指法定的体育教学，它区别于 课外体育活动中的教学行为、课余训练中的教学行为以及学 生自由体育锻炼中的学习行为。
1、在进行课堂常规活动时 2、在进行队列练习时 3、学习新教材时 4、进行集中讲解示范时 5、进行集体练习时 6、进行集体纠错时 7、进行教学比赛时 8、进行必要的教育时 9、集体进行放松练习时 10、教师进行总结时
1、进行自主准备活动时 2、进行分组学习时 3、进行探究活动时 4、进行反复练习时 5、进行创新性活动时 6、进行互帮互学时 7、进行个人和小组总结时
有努力和痛苦
没乐趣
磨练 成功 无聊 舒适
有乐趣
无努力和痛苦
解释：横向箭头以上部分，努力；横向箭头以下部分，不努力。
纵向箭头以左部分，没乐趣；纵向箭头以右部分，有乐趣。
14
成功、磨练、舒服和无聊之间的区别
效果
学名
特征
功能
使用
课的判断
1
成功
成功体育
内容充实、要求严格、 运动量充分、效果明显
学习体育、 热爱运动
结束部分 用5～10分钟时间完成 体育课的结束。
总结阶段 采用各种放松性手段，进行练习后的整理活动，使 学生身心都得到松弛。教师和学生共同对本课教学进 行总结。
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第二节 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾 一、讲解与练习的矛盾 二、约束与自主的矛盾 三、师生关系与生生关系的矛盾 四、成功与挫折的矛盾
12
三、师生关系与生生关系的矛盾
瞄准终身体育的体育教学改革，要求体 育课堂教学中既要重视师生关系，也要重视 生生关系，要求体育教学中的师生关系由原 来单向活动向双向互动转变，要求体育教学 中的生生关系朝着促进集体学习、集体思考 和集体性发展的方向发展。
一定要打破传统的单向性师生关系。
13
四、成功与挫折的矛盾
导入阶段 采用说明，使学生对所学内容和教学过程有 初步了解。激发学习积极性，做好准备活动。
基本部分 用30～35分钟，完成本 课的教学任务和学习目标。
展开阶段 通过讲解、示范建立技术表象，通过各种练习方法学习运 动技术和提高运动技能，通过各种身体锻炼发展运动素质， 在练习中学习各种体育知识，掌握体育原理，并通过有效地 体育习得使学生体验到运动学习与锻炼的乐趣。
体育课堂教学的组织与管理
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第十一章 体育课堂教学的组织与管理
第一节 第二节 第三节 第四节
体育课堂教学组织与管理概述 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾 体育课堂教学组织与管理的基本方面 体育课堂教学组织与管理的具体内容
2
第一节 体育课堂教学组织与管理概述
一、对体育课堂教学的理解 二、体育课堂教学组织与管理的概念 三、体育课堂教学组织与管理的内容 四、体育课堂教学的结构
三、体育课堂教学组织与管理的内容
体育课堂教学组织与管理包含哪些内容？
体育 课堂 教学 组织 与管理
基本内容 具体内容
教学环境 人际关系 教学纪律 教学反馈
队列队形的安排与调动 教学组织形式 教学场地器材的布置 课堂控制 课堂违纪行为的预防控制 对违纪与偶发事件的处理 6
体育课堂教学组织与管理的四项基本内容
深层次并有意义的乐趣
●运动技能提高的成就感 ●同伴和睦相处的一体感和亲近感 ●明白道理的求知满足感 ●充分运动后的身体承认感 ●获得表扬后的被承认感
浅层次缺少意义的乐趣
●教师的小玩笑 ●同伴的滑稽 ●小比赛的取胜 ●有趣的游戏 ●新颖的运动器具 ●教师号召下的掌声 ●教师或同学的风趣语言和可笑的行为
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一、讲解与练习的矛盾
（一）在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一 样
（1）新授课：以讲解和示范为主。 （2）复习课：以练习和素质锻炼为主。 （3）探究课：以讲解和与学生之间交流为主。 （4）活动和锻炼课：以练习为主。 （二）在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不一 样 （1）课的开始部分：以练习为主。 （2）课的基本部分：前半段以讲解和示范为主，后半段以练习为主。 （3）课的结束部分：练习和讲解并重。 （三）在学习不同的教学内容时，讲解和练习的比例不一样。
（2）体育课堂教学是以一节课为基本时间概念的。 （3）体育课堂教学是在规定的教学地点，如教室或各种 体育场馆里进行的体育教学活动。
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二、什么是体育教学组织与管理 体育课堂教学组织与管理是指体育教师
为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体 育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学 反馈等方面进行的设计与控制工作。
教学环境
人际关系
教学纪律
教学反馈
含义： 保证体育教学 安全和顺利进行的 物质的和非物质的 环境因素
含义： 保证体育教学 顺利进行的人际关 系和沟通条件的因 素
含义： 保证体育教学 顺利进行的教育 和教学规定的奖 惩因素
含义： 保证体育教学得以高质 量的评价和反馈的因素
内容：
内容：
场地的选择、场 教学组织形式
地的清洁、器材的 的设计、学生交流
检查、场地器材的 课题的准备、学生
布置
交流的组织与控制
内容：
内容：
教学常规的执行、 建立经常性教学反馈机
体育所需要的特定教 制、小组的建立、小干部
学纪律制订与执行， 的作用发挥、民主教学方
教学中纪律教育手段 法的使用
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四、体育课堂教学的结构
体育课堂教学
开始部分 用5～10分钟时间完成 体育课的开始
常用
好课
2
磨练
强迫体育
内容单调、要求严格甚
至过分、学生常常不解其 意，有压抑感
锻炼身体、 磨练意志
不常用
视目ห้องสมุดไป่ตู้判断
3 舒服 无
内容简单、有一定趣味、 无要求、运动量小、无教 休闲 学效果
几乎不用 视情况判断
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无聊
放羊教学
内容虚无、无要求、运 动量很小、无教学效果
无用
不用
坏课
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有、无意义的乐趣和有、无意义的痛苦
例：内容决定练习为主：长跑 内容决定讲解、练习并重：武术、体操 内容决定讲解为主：裁判规则
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二、约束与自主的矛盾
“教育”与“游戏” “教授”与“学习” （一）内含的矛盾 “纪律”与“自由” “基本”与“发展”
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（二）体育课堂教学约束与自主的情景对照表
在体育课堂教学中应该强调约束的情景 在体育课堂教学中应该强调自主的情景
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一、对体育课堂教学的理解
1、什么是体育课堂教学 体育课堂教学是指在法定的一节课中，针对教学计划规
定的内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授 和学习活动。 2、概念所包含的三个因素
（1）体育课堂教学组织是指法定的体育教学，它区别于 课外体育活动中的教学行为、课余训练中的教学行为以及学 生自由体育锻炼中的学习行为。
1、在进行课堂常规活动时 2、在进行队列练习时 3、学习新教材时 4、进行集中讲解示范时 5、进行集体练习时 6、进行集体纠错时 7、进行教学比赛时 8、进行必要的教育时 9、集体进行放松练习时 10、教师进行总结时
1、进行自主准备活动时 2、进行分组学习时 3、进行探究活动时 4、进行反复练习时 5、进行创新性活动时 6、进行互帮互学时 7、进行个人和小组总结时
有努力和痛苦
没乐趣
磨练 成功 无聊 舒适
有乐趣
无努力和痛苦
解释：横向箭头以上部分，努力；横向箭头以下部分，不努力。
纵向箭头以左部分，没乐趣；纵向箭头以右部分，有乐趣。
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成功、磨练、舒服和无聊之间的区别
效果
学名
特征
功能
使用
课的判断
1
成功
成功体育
内容充实、要求严格、 运动量充分、效果明显
学习体育、 热爱运动
结束部分 用5～10分钟时间完成 体育课的结束。
总结阶段 采用各种放松性手段，进行练习后的整理活动，使 学生身心都得到松弛。教师和学生共同对本课教学进 行总结。
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第二节 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾 一、讲解与练习的矛盾 二、约束与自主的矛盾 三、师生关系与生生关系的矛盾 四、成功与挫折的矛盾
12
三、师生关系与生生关系的矛盾
瞄准终身体育的体育教学改革，要求体 育课堂教学中既要重视师生关系，也要重视 生生关系，要求体育教学中的师生关系由原 来单向活动向双向互动转变，要求体育教学 中的生生关系朝着促进集体学习、集体思考 和集体性发展的方向发展。
一定要打破传统的单向性师生关系。
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四、成功与挫折的矛盾
导入阶段 采用说明，使学生对所学内容和教学过程有 初步了解。激发学习积极性，做好准备活动。
基本部分 用30～35分钟，完成本 课的教学任务和学习目标。
展开阶段 通过讲解、示范建立技术表象，通过各种练习方法学习运 动技术和提高运动技能，通过各种身体锻炼发展运动素质， 在练习中学习各种体育知识，掌握体育原理，并通过有效地 体育习得使学生体验到运动学习与锻炼的乐趣。
体育课堂教学的组织与管理
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第十一章 体育课堂教学的组织与管理
第一节 第二节 第三节 第四节
体育课堂教学组织与管理概述 体育课堂教学组织与管理的基本矛盾 体育课堂教学组织与管理的基本方面 体育课堂教学组织与管理的具体内容
2
第一节 体育课堂教学组织与管理概述
一、对体育课堂教学的理解 二、体育课堂教学组织与管理的概念 三、体育课堂教学组织与管理的内容 四、体育课堂教学的结构