校长论坛

如何建设一流学科一流学科建设应从以下几个方面开展机制创新：一是加大学科的自主权。

学科实行教授治学，建立由校内专家、校外专家、国际专家组成的学术委员会，推进科学民主决策机制建设。

扩大学科教学、科研和管理自主权。

学科自主选聘教师、设计薪酬体系、评审职称、遴选研究生指导教师，自主确定内部收入分配，自主设置和调整学科专业。

二是改革教师遴选、考核与评价制度。

推进教学科研人员分系列管理改革。

对现有在编人员强化聘期管理，实行“能上能下”“非聘即转”。

改革教师评价考核办法。

对于基础研究的学科专业，加重论著和科研项目考核权重，实行“代表作”评价机制；对于应用型为主的学科专业，突出考核教师成果和科研项目的经济社会效益；对于领军人物和学科带头人的考核，加大其团队业绩的考评权重。

三是改革人才培养模式。

本科按大类招生，第一、二学年按大类强化基础课程，第四学期进行专业选择分流。

改革教学管理模式，实行导师制、小班化、个性化、国际化培养。

完善课程设置，组建并形成以相关课程群为核心的基层教学组织，实行核心专业课程教授负责制，加强由课程模块主任领衔的教学团队建设。

四是改革投入考核办法。

加大对学科的经费投入。

设立一流学科专业建设专项资金，主要用于学科队伍建设、学科平台建设、科研平台建设、人才培养及其他重大工程建设。

强化监督评估职能，建立年度经费动态调整机制，实现经费使用的自我约束、自我激励、厉行节约与效益提高。

“做学问”关键在一个“实”字怎样做学问？这是个见仁见智的问题，各人有各人的看法。

笔者通过和各种学者打交道，对“做学问”或多或少有些感受。

“三严三实”是习近平总书记对党员领导干部作风建设提出的新要求，笔者以为，专家学者完全可以从中获得启迪，“做学问”的关键也在一个“实”字。

做学问“实”在构建知识体系。

有学问的人，必定博学多闻，也必定有着一套自己的知识体系。

在日常生活中，我们经常遇到一些“满腹经纶”的学者，讲起学问来侃侃而谈、头头是道，但是假如我们想和他们论辩交流，却又感觉根本无从下手。

这些所谓的学者似乎上知天文、下晓地理，可是过后冷静一思考，他们所说的与街头巷尾大妈大婶的谈资并无多大区别，只是涂了一层“学问”的外衣而已，如浮光掠影一般，所谓的“学问”零碎得很。

这类人之所以不能称为有学问的人，主要是因为他们没有属于自己的完整的知识体系。

从深层次来看，其原因还是治学不实，功利性太强，心浮气躁，三心二意。

即便是研究了一些东西，也往往是蜻蜓点水、浅尝辄止，结果对诸多学问也只是一知半解，或只知其然，不知其所以然。

相反，近代以来冯友兰、郭沫若等学者被誉为“学问大师”，关键在于他们通过脚踏实地、日积月累的兼容并蓄，将不同领域的知识或者说经验完全融会贯通，最终建立起属于自己的知识体系，而这种知识体系承载着对人类知识拓展、传承、教育的重要意义。

做学问“实”在点亮智慧光芒。

很多人认为学问就是人生智慧，其实有学问的人，不一定都有智慧。

我们平常看到的“书呆子”，古人叫“冬烘先生”，或称“两脚书橱”，他们储存了渊博的知识，却不知道举一反三，终究跳不出书本。

最典型的莫过于吴敬梓书中的范进、鲁迅笔下的孔乙己。

学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死学问；没有智慧的知识，便是死知识，但智慧并不意味着小聪明。

当今学术界，有些人自命很有智慧，他们善于钻营，投机取巧，弄虚作假，对于人情世故都很通达，凭借自己的小聪明，谋取了私利，获得了虚名。

然而许多事实证明，这种人终究会聪明反被聪明误。

那么，真正的智慧是什么呢？如果我们把学问比作建筑材料，那么智慧就是建筑师的匠心。

光有木料、石材、钢筋、水泥等是做不成房子的，即使是懂得一些基本建筑原理，也只能建成普通房子，决不可能造成伟大的建筑。

世界上许多建筑之所以称得上伟大，是源于建筑者的智慧与匠心。

很显然，真正的学问就是那些被智慧之光点亮的学问。

做学问“实”在结出生命果实。

清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写到：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。

皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。

”人的一生随着生命的阅历不同，所读之书往往有不同的理解和感受，因而学问的境界亦不尽相同。

张潮就读书境界所言，与后来王国维就学问境界所谈有异曲同工之妙。

这也足见读书、做学问皆与生命息息相关。

对于学者来说，学问就是其生命中最核心、最本质的那部分。

真正做学问的一生，就是学问与生命融为一体的一生。

正如学者牟宗三所说，不是自己生命所在的地方，就没有真学问出现。

当年鲁迅在日本弃医从文，在某种意义上可以说明学医不是鲁迅的生命核心，不能获得他内心的认同。

后来文学却成为了他的灵魂，成为了他结出生命果实的大树。

曹雪芹说，世事洞明皆学问，人情练达即文章。

这表明了曹雪芹的生命核心，他通过对知识的吸收、对世事的洞察，特别是对阅历的提炼，结出了生命的果实——《红楼梦》。

鲁迅说一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。

由此可知《红楼梦》思想之深刻、学问之高深。

曹雪芹如果一生没有把自己的真实生命放在《红楼梦》上，没有以深厚的社会阅历和丰富的认知经验作为底色，《红楼梦》不可能达到我国古典小说的高峰，也不可能被誉为“我国封建社会的百科全书”。

家长在孩子成长中的作用民国时期，著名教育家朱庆澜曾撰写了一本《家庭教育》的著作，对早期教育，他在书中有一个形象而经典的“三道染缸”的比喻。

他说：小孩子生下来，好似雪白的丝，家庭生活就好似第一道染缸，父母教得好、养得好，好似白丝染成红底子。

可见家庭教育的重要性。

而家庭教育的关键因素是家长，《人民日报》曾刊发文章《教育改革要从家长教育开始》；北京四中校长刘长铭在今年两会期间发声：读再好的名校都比不上家长重要。

足见家长在孩子的人生发展中起着极为重要的作用。

而现实的状况是：家长不知道自己对孩子的影响有多大，一味的认为教育就是学校的事情，与自己的教育不教育关系不大。

有的家长忙于自己的事情，无暇顾及孩子的生活和学习；有的对孩子放任自流，爱怎么地就怎么地；还有的更是对孩子带来太坏的影响。

我就遇见过两例情况：一个是孩子生性顽劣，屡教不改，班主任及老师绞尽脑汁，效果不大，请家长来一起商量如何家校合力，其父一种极为前卫的发型，粗话连篇，其母更是粗俗，说什么只要孩子高兴怎么都行，老师不能管俺孩子太过分了。

另一案例是在小区门口，保安和一个送孩子的家长交流，保安对家长说：“脸色怎么不好？”家长说：“打麻将到凌晨一点。

”孩子问：“赢了吗？”家长说：“甭提了，喝酒后输惨了！”两个事例让我感触很深，这样的家庭如果能把孩子感染好，我反正不相信。

怎样做好家庭教育一、要明确家长的主体责任。

家长在孩子一生中起着至关重要的作用，影响孩子的学习态度、求知欲望，道德修养、世界价值观、人生观的形成。

尤其是早期家庭教育，俗话说“三岁看小，七岁看老”就是这个道理。

二、开展家长培训。

让家长懂得孩子的身心发展规律，根据不同时期的身心特点进行教育，特点是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面，比如感恩、尊重别人、基本的规矩等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人，孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。

三、发挥学校的引领作用。

学校是孩子人生的第二道染缸，所以学校有义不容辞的责任。

学校要建立一套完备的家庭教育工作机制和专业队伍。

对案例进行研讨，然后根据案例向家长和孩子反馈。

四、社会、学校、家庭形成合力。

有良好的社会风气，质朴的民风，纯净的道德环境，也影响家长的成长。

所以党委、政府、职能部门都要创设一种风清气正的学习和生活环境，上下联动的合力是巨大的。

小学校长论坛工作方案一、活动目的教学是学校工作的中心，课堂是育人的主阵地，课堂教学是学校全部工作的核心。

在义务教育走向内涵发展的今天，立足主阵地，聚焦课堂，探索研究富有实效、促进学生主动健康发展的教学管理与课堂教学模式体系，是摆在我区小学校长面前的重大课题。

目前我区小学高效课堂建设工程项目已进入攻坚阶段，通过校长论“教学管理与课堂变革”活动的开展，广泛交流教学管理与课堂变革的经验、分享成果，聚焦教学管理与变革过程中的深层次问题，从而系统更新全区校长的管理理念，树立新的课堂教学价值观、过程观、评价观，促进我区小学教学管理与课堂变革走向积极、主动，让我区小学的日常课堂充满成长的气息，让课堂焕发出生命的活力。

二、论坛主题小学校长论坛——“校长论教学管理与课堂变革”三、论坛内容1、全面落实课程计划的具体举措（重点是考查科目及课程融合后的做法，在诸多环节中选一个或多个均可）；2、全科全员高质量落实课堂教学常规环节的具体举措；3、小班化背景下的课堂教学实施策略；4、课堂教学变革与校本培训、教师发展（可选一点或全面阐述）；5、有效教研活动的组织；6、高效课堂的构建策略。

四、活动对象全校教师五、活动程序与要求1、第一阶段：教师结合以上论题，选择一、二个点，梳理本校的教学管理与课堂变革历程，总结教学管理与课堂变革的经验、思考与实践，形成文字材料。

既可偏重观念更新，也可着眼实践操作。

尤其欢迎视角独特，既有理性思辩色彩，又扎根于实践土壤，富有本土特色的经验。

材料1800字左右，于10月18日前以word文档上传至教研室小学组邮箱。

逾期未交，视作弃权。

2、第二阶段：教育局主管部门及教研室审读各校的论坛材料，结合各校教学管理与课堂变革实践基础，推选参加现场论坛的校长人选。

修改完善交流材料。

3、第三阶段：编印《校长论教学管理与课堂变革资料集》，现场论坛，专家点评。

六、活动时间2016年11月七、活动地点纸坊某校八、活动组织本次论坛活动成立领导小组组长：曹利娜副组长：刘志豪、刘超玉成员：陈毅、李四方、李亮、李华剑一、指导思想以党的“十八大”精神为指针，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为依据，以办人民满意的教育为宗旨，以促进校长素质化发展为目标，进一步探讨新课程改革下的发展规律。

通过校长论坛活动，搭建校长相互学习、相互交流、相互合作、共同发展的平台，使校长在经验中提高，在研究中发展。

二、参加对象童星小学全体教师三、论坛主题及内容论坛主题：管理是学校发展的关键论坛内容：学校的发展，教育质量的提高，关键在管理。

学校管理是否科学，决定着学校的发展方向、质量和效益。

此次论坛活动，要求校长根据论坛主题，结合本校实际，自拟题目、自定内容，深刻分析本校办学优势、不足和特色，探索提高学校办学管理的新方法和新途径。

此次论坛内容范围广，既可以是学校德育、教育教学、教师与学生及后勤管理，又可以是学校的办学思想、新课程改革、学校办学特色等方面的内容。

此次校长论坛活动可以不局限以上内容，要求原创，杜绝抄袭或网络下载。

四、实施步骤1、实践反思（2016年9月----11月）此次论坛是校长提高培训的重要组成部分，中小学校长要结合学校管理实践，认真反思，自行选择某方面的内容，撰写一篇论坛交流论文，字数控制在2500----3000字以内。