小学音乐课堂合唱教学方法

小学音乐课堂合唱教学方法

现行的小学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲，深受学生的喜爱。但在实际的课堂教学中，这些宝贵的教学资源却没能得到很好的利用。有的在教学时只教一个声部，合唱成了齐唱，有的干脆就跳过去不教了。造成这个结果有多种原因，但主要的还是教师对合唱教学缺少行之有效的方法，且又操之过急，长此以往，形成了一个恶性循环，

乐教育家柯达依说：儿童的音乐教育依赖于他们的指导者，因此，他们必需是最好的音乐家、教育家。可见，音乐教师在合唱教学中的作用是举足轻重的，由此，合唱教学方法的研究和探讨也就显得尤为重要。

一、要培养学生对合唱的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”歌唱是学生与生俱来的一种能力和权利，如何保护这种权利，发展这种能力，是学校教育的义务和责任。教师要做好对儿童音乐启蒙的工作，要在学生入学之初，就让学生接触优秀的儿童歌曲。例听儿童合唱曲录音，看学校合唱团演出，自己尝试唱简单的合唱（用顽固节奏伴奏、轮唱）等。通过这些活动，让学生从小就对合唱产生兴趣，渴望听到合唱美好的声音，从而产生合唱的欲望。

二、要帮助学生建立良好的音准概念。

要唱好合唱，让学生唱准音是基本的条件。但考虑到过分地让学生练习唱音阶会比较枯燥，对学生的学习兴趣带来一定的影响，教师不宜单独地和学生练唱音阶，而应该结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点”。

三、要培养学生良好的歌唱习惯。

低年级的学生活泼可爱，单纯犹如一张白纸，“能画最新最美的图画”。在这样的一个特殊时期，教师的一举一动，对他们的影响都是至关重要的。所以，教师要特别注意要以好的歌唱习惯去影响学生，做学生的楷模。教师要用形象生动的语言，向学生讲解一些歌唱的要求，让学生通过实践和比较，自发地建立起较科学的歌唱状态；要尊重学生自己对歌唱的理解和表现，在肯定的基础上纠正学生的一些不良歌唱习惯，用自然好听的声音歌唱，不大喊大叫，逐步培养良好的歌唱感觉。在低年级，模唱和接唱都是有效的好方法。

四、让学生多听、多模仿。

有一个好的“音乐的耳朵”，对唱好合唱是非常重要的。合唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。同时合唱时的音准务求准确，这样才能在大家的努力下，共同创造出优美动听的和声，所以每个人对自己所发出的声音，要做到“心”里有数，而这种感觉的建立，有很大一部分依赖于“音乐的耳朵”，要唱得好，首先要听得好。在平时的课堂教学中，要让学生多听，听录音、听教师范唱、听琴弹奏、听学生唱，在多听中培养自己音乐的耳朵。

五、要让学生多唱、多练习。

俗话说：拳不离手，曲不离口。在教学方法得当的的情况下，适当地让学生进行多次的合唱练习，对提高学生的合唱水平有很大的帮助。在教学中要设计灵活多样的练习形式，采用为学生所喜闻乐见的方法，由浅入深、循序渐进地对学生进行合唱的练习。在这个过程中，教师不能做旁观者，要参与到学生的合唱活动中去，帮助带领学生进行有效的练习。要坚持鼓励为主的原则，正确对待合唱过程中出现的问题，及时予以解决。要区别对待不同年级不同学生的年龄特征，设计有层次的合唱练习，以达到不同的效果。

六、要正确对待班级学生的差异。

在我们的课堂教学中，常常有这样的例子：同样的两个班级，在同样的教学条件下，会产生不同的效果。就是同一个班级的学生，也会有较大的差别。这是一个正常的现象，教师要正确地对待。

“用好的方法在学校教音乐和唱歌，对孩子而言，是一种享受，而不是折磨，将渴望得到更好的音乐的热诚注入他们的心灵，这个热诚将延续至他们的一生。”柯达依的话给我们教师的工作以莫大的鼓舞和激励