五猖会鲁迅

盼望（失望） 盼望（失望） 羡慕（书上描绘） 羡慕（书上描绘） 神往（参与） 神往（参与） 欣喜若狂
• 1.找出文中重点或者难点的字词 找出文中重点或者难点的字词 • 2. 文中共写了几次赛会，并分别概括小标 文中共写了几次赛会， 可以用文中的字句) 题。(可以用文中的字句) • 3.描写前几次迎神赛会，有什么意图和作 3.描写前几次迎神赛会 描写前几次迎神赛会， 用？我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的 心理? 心理? 4.五倡会前后 我有着怎么样的心理和表现？ 五倡会前后, 4.五倡会前后,我有着怎么样的心理和表现？ 为什么会有这种表现和心理？ 为什么会有这种表现和心理？
• 偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、 偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、 美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、 美髯、臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁 • 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、 蹊跷、忐忑、 蹊跷、忐忑、蟋蟀 • 臻臻至至： 臻臻至至： • 呵活： 呵活： • 称娖： 称娖： • 河埠头： 河埠头： • 奇拔： 奇拔： • 忐忑： 忐忑： • 猖獗： 猖獗：
《五猖会》 鲁 迅
“五猖”又称“五通”、“五圣”，是民 五猖”又Hale Waihona Puke Baidu“五通” 五猖 五圣” 间所信奉的财神。据传， 间所信奉的财神。据传，五圣庙是明 太祖为安抚战役亡魂而立， 太祖为安抚战役亡魂而立，后被奉为 财神。绍兴人把它们说成是马、 财神。绍兴人把它们说成是马、猴、 狗、鸡、蛇五种动物之精。 蛇五种动物之精。
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• 1.找出文中重点或者难点的字词 找出文中重点或者难点的字词 • 2. 文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。 文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。 可以用文中的字句) (可以用文中的字句) • 3.描写前几次迎神赛会，有什么意图和作用？ 3.描写前几次迎神赛会 有什么意图和作用？ 描写前几次迎神赛会， 我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的心理? 我对几次迎神赛会分别怀有怎么样的心理? 4.五倡会前后 我有着怎么样的心理和表现？ 五倡会前后, 4.五倡会前后,我有着怎么样的心理和表现？ 为什么会有这种表现和心理？ 为什么会有这种表现和心理？ 文章末尾两段如何理解？ 5、文章末尾两段如何理解？作者借这篇回忆 想表达什么情感？ 想表达什么情感？ 文章有怎样的现实意义？ 6、文章有怎样的现实意义？
2.课文第一节末尾的“完了”一词表达了作 2.课文第一节末尾的“完了” 者怎 样的心情？ 怎样看待第二段中关于“吹哨子” 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？
一个“完了” 既写出了那没有看到的神像走了， 一个“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也 写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会 写出了孩子的失望的心情， 蓄势 。 在那个缺乏文化生活的时代， 在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子 们的乐趣。 们的乐趣。
突出我想看赛会的强烈愿望，而父亲让我背书， 突出我想看赛会的强烈愿望，而父亲让我背书，
造成童心与现实的冲突。文章用欲抑先扬的手法， 造成童心与现实的冲突。文章用欲抑先扬的手法， 欲抑先扬的手法 突出对当时压抑儿童心性教育方法和制度的不满做 铺垫。 铺垫。
4、第九段是关于什么的描写？ 、第九段是关于什么的描写？ 我担着心，一句一句地读下去” “我担着心，一句一句地读下去”实际作者 担心什么？ 担心什么？ 心理描写。 心理描写。 “我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想 在父亲的“压迫”下显得不安， 背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出， 背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出， 更担心能否去看赛会。 更担心能否去看赛会。
字词练习
• 偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、 偏僻、寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、 臻臻至至、雅兴、妇孺、 臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁 • 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、 忐忑、 忐忑、蟋蟀 • 臻臻至至：齐备的意思。 臻臻至至：齐备的意思。 • 呵活：活龙活现。 呵活：活龙活现。 • 称娖：行列整齐的样子。 称娖：行列整齐的样子。 • 河埠头：河码头。 河埠头：河码头。 • 奇拔：奇特，有趣。 奇拔：奇特，有趣。 • 忐忑：心神不定的样子。 忐忑：心神不定的样子。 • 猖獗：凶猛而放肆。 猖獗：凶猛而放肆。
5、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似 、怎样理解文中写“一气背将下去， 的就背完了” 为什么说背书如梦呢？ 的就背完了”，为什么说背书如梦呢？
完全是被迫的，很机械的背书，所以说如“ 完全是被迫的，很机械的背书，所以说如“梦似 的”。 说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼. 说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼. 表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健 康的巨大危害。 康的巨大危害。
1、文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。 、文中共写了几次赛会，并分别概括小标题。
小标题： 小标题： 1、门外的赛会（初次的庙会等） 门外的赛会（初次的庙会等） 2、书中的赛会（明朝的庙会等） 书中的赛会（明朝的庙会等） 3、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等） 盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的五猖等） 4、关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等） 关东看五猖（关东的赛会、失落的赛会等）
结构与语言特点
本文的结构很有特色。 本文的结构很有特色。前面的写没有看 到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔， 到神像、明时的赛会等内容，并非闲笔， 而是从正反两方面为这一次来之不易的 赛会做铺垫，以突出主题。 赛会做铺垫，以突出主题。 同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇， 同时，叙述语言简洁，于平淡见神奇， 不愧为大家之笔。 不愧为大家之笔。
讨论： 讨论：
（1）课文最后说：“我至今一想起，还诧 课文最后说： 我至今一想起， 异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” 作者是真的“诧异” 作者是真的“诧异” 么？你认为父亲为 什么让“我”那时候背书？ 什么让“ 那时候背书？ （2）从作者看“五猖会”前后情感的变化 从作者看“五猖会” 中，你觉得作者想在本文抒发什么样的感 情？
3、课文的第一部分都在谈迎神赛会，作 课文的第一部分都在谈迎神赛会， 者这样写，有什么意图？ 者这样写，有什么意图？
五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐， 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，如 同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会， 同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会， 在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力， 在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会的吸引力，
6、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似 怎样理解“五猖会的热闹， 乎都没有什么大意思” 乎都没有什么大意思”？ “对于我似乎都没有什么大意思。”就 对于我似乎都没有什么大意思。 对于我似乎都没有什么大意思 是因为早上心情太压抑了， 是因为早上心情太压抑了，童心已经 受到了挫伤。 受到了挫伤。
7、课文结尾 “我至今一想起，还诧异 我至今一想起，
7、课文结尾 “我至今一想起，还诧异 我至今一想起，
我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” 表达了作者什么样的感情？ 表达了作者什么样的感情？
全篇都是叙述，结尾出语似极平静， 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情 却很强烈， 却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的 不讲理、父亲的不理解孩子、 不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制 在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。 在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。
• 1.找出文中重点或者难点的字词 找出文中重点或者难点的字词 • 2. 文中共写了几次赛会，并分别概括 文中共写了几次赛会， 小标题。 可以用文中的字句) 小标题。(可以用文中的字句)
字词练习
• 偏僻、复辟 偏僻、 寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、 寥寥、繁盛、豪奢、奇拔、美髯、 臻臻至至、雅兴、妇孺、 臻臻至至、雅兴、妇孺、枷锁 聘用 • 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、 罕逢、篡取、猖獗、谨严、河埠头、蹊跷、忐忑、 蟋蟀 水泊梁山 泊在 汗流浃背 • 臻臻至至：齐备的意思。 臻臻至至：齐备的意思。 • 呵活：活龙活现。 呵活：活龙活现。 • 称娖：行列整齐的样子。 称娖：行列整齐的样子。 • 河埠头：河码头。 河埠头：河码头。 • 奇拔：奇特，有趣。 奇拔：奇特，有趣。 • 忐忑：心神不定的样子。 忐忑：心神不定的样子。 • 猖獗：凶猛而放肆。 猖獗：凶猛而放肆。
通读课文，思考： 通读课文，思考：
2、课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情？ 课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情？ 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？ 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？ 3、课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？ 课文第一部分都在谈迎神赛会，作者这样写有什么意图？ 我担着心， 4、第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句地读下 第九段是关于什么的描写？ 实际作者担心什么？ 去”实际作者担心什么？ 5、怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什 怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了” 么说背书如梦呢？ 么说背书如梦呢？ 6、怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？ 怎样理解“五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思” 我至今一想起， 7、课文结尾 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候 叫我来背书。 表达了作者什么样的感情？ 叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？
• 1.找出文中重点或者难点的字词 找出文中重点或者难点的字词 • 2. 文中共写了几次赛会，并分别概括 文中共写了几次赛会， 小标题。 可以用文中的字句) 小标题。(可以用文中的字句) • 3.描写前几次迎神赛会，有什么意图 3.描写前几次迎神赛会 描写前几次迎神赛会， 和作用？ 和作用？我对几次迎神赛会分别怀有 怎么样的心理? 怎么样的心理?
我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 我的父亲何以要在那时候叫我来背书。” 表达了作者什么样的感情？ 表达了作者什么样的感情？
全篇都是叙述，结尾出语似极平静， 全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却 很强烈， 很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲 理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子 父亲的不理解孩子、 内心造成的创伤和带来的痛苦。 内心造成的创伤和带来的痛苦。
• 几次赛会 • 1、门外的赛会（初次的庙会等） 、门外的赛会（初次的庙会等） • 2、书中的赛会（明朝的庙会等） 、书中的赛会（明朝的庙会等） • 3、盛大的赛会（梦想的庙会、庙前的 、盛大的赛会（梦想的庙会、 五猖等） 五猖等） • 4、关东看五猖（关东的赛会、失落的 、关东看五猖（关东的赛会、 赛会等） 赛会等）
痛 盼望（失望） 盼望（失望） 羡慕（书上描绘） 羡慕（书上描绘） （ ） 苦 、 索 然 无 味
五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐， 五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐， 如同重大的节日。 如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神 赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹， 赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会 的吸引力，突出我想看赛会的强烈愿望， 的吸引力，突出我想看赛会的强烈愿望，而父 亲让我背书，造成童心与现实的冲突。 亲让我背书，造成童心与现实的冲突。文章用 欲抑先扬的手法， 欲抑先扬的手法，突出对当时压抑儿童心性教 育方法和制度的不满做铺垫。 育方法和制度的不满做铺垫。