浅谈小学班主任德育工作的有效策略

浅谈小学班主任德育工作的有效策略

发表时间：2019-08-15T15:02:46.023Z 来源：《教育学》2019年7月总第184期作者：兰恒尧[导读] 就目前的现状来看，就德育工作的开展方面来说，最主要的根源问题是重视度不够。山东省招远市张星镇张星学校265400

小学班主任在德育工作中发挥着重要作用，其与学生形成良好的道德品质与个性有着密切的联系。小学生的道德是从无到有的, 因此,班主任对小学生的引导是非常重要的。班主任在开展工作的时候, 要培养学生明辨是非的能力, 引导学生走正确的品德之路。班主任也要以身作则, 做好为人师表, 积极地抓好学生的德育工作, 通过多种渠道正确地引导学生。认真地做好学生的德育工作, 将自身的带领作用充分地发挥出来, 用心去关爱每一位学生, 用心去做好每一项工作。通过有针对性的实践活动加强德育；重视发挥网络德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作规范。只有这样才能发挥小学德育的作用，提升小学生的综合素养。

一、强化对德育工作的重视

就目前的现状来看，就德育工作的开展方面来说，最主要的根源问题是重视度不够。这是因为在我国应试教育体制下，许多人更看重的是学生的成绩和分数，无论是家族亲友之间还是学校里面都下意识地将成绩作为评定学生好坏的基础。在这种畸形的大环境下，班主任受到影响无可避免，将精力放在学生的知识学习上，而对道德培养则选择忽视甚至漠视。这种大环境如果不发生改变，那么德育工作的开展仍然举步维艰。

二、提高班主任的工作素养

班主任德育工作素养不高并非是指班主任自身素质不行，抛开个别现象来谈，小学班主任整体上是一个高素质人群。但最主要的问题，一个是对德育工作较为轻视，第二个是多数老师没有接受过系统性的德育理论学习，德育教学的开展仅限于班主任的“身教”，而无法做到精准确切的“言传”。就像我们学习文化知识一样，先是从课本上对某种事物或现象有一个大概的轮廓，然后通过此后慢慢的生活实践的积累，在这个轮廓里逐渐地填充其具体的形态，完成其从抽象到具体的过程，德育工作的开展也应如此。但是由于班主任自己都没有完整的理论体系，使得学生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解决这一问题其实十分简单，其关键点在于充实班主任的德育思想体系，使其具有一定的专业性。具体来讲，学校可以通过定期开展班主任德育工作会议、传阅相关理论专业书籍、在班上开展德育课堂等等方法来完成道德思想从老师到学生的传递。

三、加强师生间的情感交流

在典型的中国式传统教育方式上，“答疑解惑”是老师的职责，而对学生内心的了解却不够深入，不能明白学生真正想要和喜欢的。同时，由于小学生心理发育不成熟，自尊心较强，并且自控能力不足，有较大几率对管理他们的班主任产生畏惧情绪，造成师生关系的疏远，师生之间似乎横亘着一条难以逾越的沟渠。这种情况虽然不是绝对的，但是普遍存在于中国各大小学班级里。这就使得学生无法紧密地接触到班主任的一言一行，开展德育工作的“言传身教”中的“身教”的作用大打折扣，同时也使班主任缺乏有效的方法了解到每个学生的道德素养问题，无法进行逐个击破，而只能广撒网。为了解决师生之间情感交流缺乏，致使德育工作开展困难的问题，班主任要做的就是增加与学生沟通的机会，既然学生对班主任有畏惧心理，那么班主任就应该主动地接近学生，使学生信任自己。并且班主任应该注意到发生在学生身上的细节变化，对每一个学生都给予关爱和照顾，然后发现他们的问题，因材施教。尤其是对于成绩较为落后的学生，其畏惧自卑之心更甚，班主任在此时就应该付出更多精力，循序渐进，改堵为疏。

四、及时创新德育教育方法

德育工作的开展方式传统上仍然仅限于“言传身教”上，仅仅依靠于班主任对学生的影响和教导作用，这对于学生来说，未能达到使学生从根本上改变其思想品德的目的，难以真正提高学生的内在品质。德育方式的单一刻板，也容易引起学生的反感和抗拒，不愿正面面对道德教育。基于此，班主任应该拓新多种德育方式。例如，班主任可以不定期举办德育讨论会，针对社会上出现的不道德行为，让学生们自由讨论，在老师的引导下抒发自己的看法，评论是与非。另外班主任还可以开展“中华民族传统礼仪”主题班会，取其精华去其糟粕，将中华民族优秀的传统文化和礼仪引入。同时还可以让学生自排自演诸如孔融让梨、曾子杀猪、程门立雪等等中华民族传统礼仪故事，这样既具有趣味性，又能充分调动学生的参与性与积极性。课余时间去敬老院或者其他慈善机构做义工也是一种使学生亲身感受道德教育的渠道。

总之，德育教育是班主任工作的核心部分, 也是其重要的组成部分, 因此, 在管理班级的同时, 也要将德育理念渗透在每一个教育教学的细节当中。德育工作同样也是一项艰苦且又需要耐心的工作, 需要班主任用爱来感化, 这里的爱也不是一个单项的工作, 而是将多种要素集合在一起。因此, 开展工作的时候, 需要班主任用自己的真情去包容每一位学生, 让学生都能在班主任爱的温暖下去学习、去成长, 让学生在班主任的引导下, 形成班级凝聚力, 使得班集体能够以朝气蓬勃、秩序井然的姿态向前发展。