一年级上册语文教案-3《bpmf》人教(部编版)

一年级上册语文教案-3《bpmf》人教（部编版）

《b p m f》教案设计

一、教学目标：

1.正确认读b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

二、教学重点：

声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节的正确拼读。

三、教学难点：

初步掌握两拼音节的拼读方法。

四、课时安排：

2课时

五、课前准备：

教师准备：1.字母卡片、带调音节卡片。

2．画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。

学生准备：字母卡片。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1．游戏复习：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的音。

2．引导看图：(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小朋友一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。

3．明确图意：小朋友和爸爸在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根登山杖。山脚下有两个小朋友在山洞门口做游戏。

4．引入新课：图中就藏着我们这节课要学习的声母b、p、m、f，大家来找

找吧！

设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发了学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。

二、结合情境，识记b、p

(一)学习声母b。

1．课件出示小朋友爬山的图片，引导学生观察：小朋友手里拿的是什么？(广播)你见过吗？

2．教师出示声母卡片b，相机指导：b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3．教师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

4．指名读，师正音。

5．引导学生思考：b像什么？(小朋友手中拿的广播。)

6．教师引读“听广播”，学生接读“b、b、b”。

(二)学习声母p。

1．课件出示父子爬山的图片，引导学生观察图中的小朋友和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)

2．教师出示声母卡片p，引导学生明确上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

3．师范读，学生认真看口型。双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

4．学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5．b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时

启发学生联系生活，说说b、p像什么。如b像数字6，像哨子，p像反写的数字9。

白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

6．学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

7．学生自由回答。

8．教师引读“上山坡”，学生接读“p、p、p”。

9．组织学生做“猜口型”游戏：同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口型、气流辨别同桌读的是哪个声母。

设计意图：这一环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“播”“坡”两个常用字向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入猜口型的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音、形的印象，降低了汉语拼音的抽象感。

三、仔细观察，书写b、p

1．过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2．指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格接近第一条线处起笔且不碰第一条线，到第三条线处停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3．指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二条线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

4．比较观察声母b和p有什么不同(声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角)，完成学生活动卡。

5．引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在字形上的不同。

6．课件出示儿歌“右下半圆b b b，右上半圆p p p”，学生齐读。

设计意图：本环节的设计从一开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。

四、小组合作，学习音节本课开始学习拼读方法，教师要通过示范并演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

1．学习b和ɑ的拼读。

(1)教师用卡片演示两音相碰的过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。

(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。

(3)课件出示教材上四幅拼读辅助插图，引导学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)

(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。

2．四人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

3．拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多的小组获胜。

4．学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

5．学生用自己喜欢的音节说一句话。