佩普劳人际关系理论

actions. The author describes clinical application of selected concepts from Peplau's theory which supports this assumption. While the case data are encouraging, it is suggested that there is a need to test the clinical effectiveness of Peplau's concepts by utilizing experimental research designs.
动地参与治疗和护理过程，对医疗护理的满意度也随之升高。
教育与管理文献：
高东霞 张利 岩宋 慧娜 王剑英，Peplau人际关系理论在护理专业 学生实习管理中应用，中华护理教育，2012年11月 将Peplau人际关系理论应用于241名2010年护理专业的实习学生。 根据人际关系理论的4个阶段采取不同的管理方法， 与2009年未实施人际关系理论的学生进行实习效果的比较。
• 热情地接待，详细介绍住院的注意事项。
• 举止得体，语音、语调温柔，动作干练。
临床运用文献：
确认期
与患者建立治疗性关系。
加强护患沟通，得到患者信任，并提供专业性的帮助
• 讲解成功的病例，消除心理顾虑。 • 合理安排检查时间。 • 适当安排日间的活动内容。
临床运用文献:
运作期
与患者维持治疗性关系。 • 术前练习：有效咳嗽、排痰的方法，床上大小便等。 • 术后康复锻炼：鼓励患者，并在家属帮助下逐渐增加运动 量和运动范围。
中华现代护理杂志，中华现代护理杂志，2014年3月
• 姜小民，应用Peplau的人际关系模式对乳腺癌患者的健康教育效 果，现代医院，2013年8月
• 高东霞 张利 岩宋 慧娜 王剑英，Peplau人际关系理论在护理专 业学生实习管理中应用，中华护理教育，2012年11月
• 饮食：营养丰富的高热高蛋白饮食
临床运用文献:
解决期
与护患之间解除治疗性关系。 帮助患者恢复独立性： • 指导：自我检查乳房、佩戴义乳、复诊情况。 • 在获得充分的康复信息基础上，自然而然地与管床护士脱离依
赖关系，以良好的心态面对生活。
临床运用文献： 结 果
两组患者健康教育比较｛n(％)｝
组别 n 相关知识 掌握 功能锻炼 达标 上肢水肿 日常生活 能力恢复
与人起相互作用的重要组成部分。 病人或需要健康服务的个体，与能认识这些需要并能做出 反应的、受过特殊教育的护士之间的人际关系。
理论回顾：
Peplau人际关系理论
护患关系的分期 核心问题 明确病人的健康问题，护士和病人初 次见面，互相认识，共同明确存在问 题，制定出初步的计划 护士的角色
认识期
陌生者、代言人
的力量和教育工具。 •主要内容：护患关系分为四期以及护士的六种角色。 •护理运用：个案护理，护理教育，护理科研。
综述文献：
个案护理运用
• Peplau人际关系理论指导骨折患者功能锻炼、股骨颈骨折术 后疼痛的护理、唇裂患者及家属、皮肤病患者、阿尔兹海默 病患者的心理护理中取得良好效果。 • 我国学者提出：“认识期识别危机、确认期鼓励参与、进展
英文文献：
自我体系概念：自我是头脑的一种功能，所涉及人们理解、认 识、接受、拒绝事件和经历的一种能力。 这些成分包括自我观点，自我价值，自我评价，自我尊重 ， 和焦虑一样，当遇到事情，这些成分都下降，就会导致人出现
低状态和不自信，就需要护理措施来交流帮助。
英文文献：
Peplau主要通过以下几个方面，来指导解决此问题： 1.帮助病人意识到焦虑并说出焦虑的感觉。 2.帮助病人陈述以前用于减轻焦虑的行为。
综述文献：
护理教育中运用
Peplau人际关系理论使教师与学生建立起一种持续的友谊关系， 提高了教学质量的同时提升实习效果。 认识期：赢得护生的信任。 确认期：师生双方心灵融合。
进展期：老师进行个性化带教。 解决期：关注、评价、引导达预期效果。
综述文献：
护理科研中运用
•已经形成的科研工具：人际关系表格、同情结构效能量表、社会互 动量表、治疗性行为量表。
期扩大支持、解决期促进独立”的临床思维。
综述文献： 个案护理运用
• 国外研究表明：该理论可促进抑郁症或精神病患者的治疗
及康复，减少患者对镇静药物的依赖、控制高血压及其并 发症、慢性病及老年病的护理中十分有效。
• 该理论也可用于患者家属的沟通中，提高满意度，增强信 任感，使得经济效益和社会效益不断增长。
英文文献：
焦虑的概念:一个人经历了不好的事情，该事情在脑海中起 的作用，本人有或没有完全的意识，而处于一个被动的状 态。 例如，一个妈妈说，当女儿离开家的时候，我就会疑惑， 迷茫，我努力使自己保持平静，但是女儿的父亲没有意识 到她的这种担忧，没有给予她帮助。通过病人资料，护士 推断出这位妈妈因未满足的需要引起的焦虑，这位妈妈希 望女儿和丈夫都能理解她，一旦这种期望没达到满足，焦 虑和迷茫就被触发。这种焦虑就需要护士的干预措施。
•成人患者病房中护士的角色：顾问、资源提供者和代言人。 •儿童患者病房中护士的角色：顾问、代理人、资源提供者和朋友。 •通过质性研究发现了该理论同样适用于家庭访视和指导公共卫生服 务的开展。
综述文献：
小 结
•该理论清晰地说明了护士、患者在不同阶段所要解决的问题，明 确了各自的作用，特别是不同阶段护士所承担的角色功能，逻辑 性强。 •该理论不适用于急、危重症和无意识的患者。环境与人际关系的 相互作用没有提及。心理方面的研究广泛，生理方面的研究却较 少。
Peplau人际关系理论的运用
组员：张丹 魏瑞瑞 曹瑞琪 闫佳佳 王振玲 谢晓洁
目录： 理论回顾 文献汇报
1
2
目录
汇报总结
3
4 探索讨论
理论回顾： Peplau模式的四个概念
人
健康
生活在不稳定平衡中的一个有机体。
人格和人类发展过程中向有创造性的、建设性的、有价值 的人生前进时的各种其他活动。
环境 护理
3.帮助病人阐述期望目标。
4.帮助病人辨认期望目标。
5.帮助病人考虑到在这一系列原因中，哪些因素是易控制的。
English Literature：
Summary：In this article three complex concepts from the theory of interpersonal relations have been described. Pragmatic definitions and
nursing applications have been provided. It has been suggested that these concepts provide focus and direction to clinical nursing. Additionally, because Peplau's theory contains several concepts relating to human responses of patients which occur in day-to-day nurse-patient relationships, it is a fertile source for generating numerous studies of the effectiveness of nursing.
临床运用文献：
姜小民，应用Peplau的人际关系模式对乳腺癌患者的健康教育效果， 现代医院，2013年8月 干预组 80例 Peplau关系模式进行 160例乳 腺癌患者
随机
护理及健康教育
对照组 80例 使用常规护理措施
临床运用文献： 熟悉期
与患者建立良好的护患关系。 入院评估时：
• 了解患者的语言表达、教育背景、家庭关系、经济基础等。
对照组
243
82.03±6.47
82.73±9.92
t值
2.829
3.125
t值
7.167
3.378
P值
<0.01
<0.01
P值
<0.01
<0.01
教育与管理文献：
小
结
将Peplau人际关系理论应用于护理专业学生的实习管理中： • 提高了实习学生的实习成绩，使学生快速成长提高学生对 医院的归属感，调动学生留院工作的积性。 • 提高了带教护士的水平和综合素质，能起到教学相长的作
教育与管理文献：
认识期 核心问题是明确学生的需求问题 为实习学生和各级带教教师相互认识和了解阶段 确认期 相互依赖是此阶段最理想的关系模式
各级带教与实习学生进一步了解和熟悉
进展期 核心问题是师生选择专业性的帮助解决问题
此阶段是最主要的工作阶段
解决期 核心问题是成功解除师生关系
教育与管理文献： 结
英文文献：
前言：Peplau人际关系理论提供了一个有用的临床框架，用来调 查临床现象和指导护理活动。作者从Peplau理论中筛选了几个概
念，应用于临床，当收集到临床案例资料时，就有必要通过设计 研究实验，来检测该理论中概念的应用对临床的影响。
English Literature：
• A Concept of Anxiety • A Concept of Self-System • A Concept of Hallucinations
对照组
实验组 X2 P
80
8062 <0.01
56 (70)
74 (92.5) 6.65 <0.05
34 (42.5)
14 (17.5) 5.956 <0.05