《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

常蕊

教学内容：学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》

课时：一课时

教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980

年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可

以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、

富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

学情分析：学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形

式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦

甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法，通过步步

设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真

正意义上去体会歌曲的内涵。本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的

现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。此外

歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。

教学目标：

情感态度与价值观：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平

等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，

从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生

热爱祖国的思想情感。

知识与技能：通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

过程与方法：引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。

教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受

教学过程：

一、导入部分

师：大家喜欢听故事吗？

你们都听过哪些故事？

老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看，它讲了一个怎样的故事。

（播放《听妈妈讲那过去的事情》音乐）

学生认真倾听

师：歌中是谁在讲故事？

歌曲讲了一个什么样的故事？

学生回答

二、新授部分

师：你们说的太好了！歌曲通过舒缓、悠扬的旋律，交待了妈妈讲故事的时间和场景。歌曲以“妈妈”的口吻，向我们叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

这是一首叙事性歌曲。我们所说的“叙事歌曲”，就是“讲述事情”的歌曲。

下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）

师：分为几段？为什么？

生1：分为三段。第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。

生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。

生3：第三段好像跟第一段差不多。

师：你们真的是太棒了！歌曲为带再现的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。

第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

三、学唱歌曲

师：今天我们要学习的这首歌曲的名字叫作——？

生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。

师：大家想不想唱一唱这首歌？我们再来聆听，跟着用LA轻声哼唱。

学生随音乐哼唱

1．学习第一乐段

师：下面我来把第一段演唱两遍，你们来跟着用LA轻声哼唱。

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生跟着感受不同速度所表现的不同情绪。）

学生聆听哼唱

师：两遍有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的叙事故事的风格？

生：应该用中速演唱。

师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？

（学生随教师伴奏演唱第一段。）

师：在演唱的时候力度上还有变化吗？

生1：应该是安静的。

生2：我觉得应该柔和的。

师：第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们要用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。

（学生用自然的声音演唱歌曲。）

2．学习第二乐段

师：大家唱的很棒！

我们听听第二段的情绪有什么变化？

（播放第二段音乐）

生：感觉有点悲伤、凄惨等。

生：愤怒的

生：痛恨的

师：你们来听听用什么声音更适合第二段的演唱？

（播放第二段音乐）

师：谁想说说？

生：我觉得应该用比较低沉的声音。

师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？

生：气愤、难过、

师：那我们一起来试一试。

（学生随琴演唱。）

师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。

你找出哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？

生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。

师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？

生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。

师：那我们把这句一起来唱唱。

注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。

（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？

生：旋律一样。

师：除了这些共同点你还观察到了什么？

生：有f mf p mp pp 。

（课件出示力度记号）

师：他们分别表示——

生：强、中强、弱、中弱、很弱。

师：每一句的开头都有力度记号，那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？

生：声音越来越弱。

师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？

生：好。

师：我们带着随琴悲愤的情绪，用低沉的声音演唱第二段。注意力度记号！

（学生随琴演唱）

3．学习第三乐段

师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，第三段再现了第一段旋律。

让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意速度、情绪、力度的把握，气息保持住。

学生随音乐完整演唱歌曲。

四、表现歌曲