朱自清《春》pptx课件
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花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）树上 蜜蜂 闹
花色艳（红、粉、白）
花下 蝴蝶 飞
花味甜 ——正面描写
遍地 ——侧面描写
百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静
二、新课讲解
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
本课结束
一、新课引入
作者·简介
朱自清 (1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市人,散 文家、诗人、学者、民主战 士。
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》《背影》, 以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》 《春》《荷塘月色》等。
一、新课引入
字·词·音
蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn 嗡嗡wēng
滋润万物，气氛和平安静
——侧面 可别恼——对春雨的无比喜爱
比喻 排比
三、归纳小结
春草图
特征 嫩 绿 多 软
角度 由 物 到 人
写法 正面与侧面结合
修辞 拟人
春风图
特征 和煦 清新 悦耳 角度 触觉嗅觉视觉听觉
写法 多感官描写
修辞 拟人 比喻
春花图
花多 色艳 味甜 由高到低 虚实 色味结合 排比 比喻 拟人
二、新课讲解
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴 里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音， 所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声 响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一 个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明 “喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。
二、新课讲解
通过调动各种感觉器官来感受 温暖柔和（不寒、抚摸） （触觉） 清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 （听觉）
轻风、流水）
二、新课讲解
“春风图”运用了哪些修辞手法， 有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、 借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比 喻、拟人，写出春风的柔和。
四、强化训练
迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的 感情？
春早人勤 春到人喜 以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？
衬托 铺垫
四、强化训练
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
赞春
（百花争艳，景色动人）
（概括五幅春景 图的含义，点明 全文中心,与开头 互相呼应。）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
四、强化训练
• 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否 颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且 分行排列，先后有序。这三句的顺序，从 “娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的 点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地” 的意思。
钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺 盛的生命力。
二、新课讲解
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美
二、新课讲解
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
酝酿yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn zhuǎn
应和yìng hè 嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng
风筝 zhēng 静默 mò 舒活 huó 抖擞dǒu sǒu
欣欣然xīn 繁花嫩叶fán nèn 呼朋引伴péng 花枝招展 zhāo zhǎn
一、新课引入
整体·感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
二、新课讲解
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描 绘春雨的 “润”
写景顺序
由物到人 由近到远 动静结合
二、新课讲解
形：像牛毛，像花针，像细丝 紧密，闪光，细长
状：斜织 薄烟 轻盈 迷蒙 ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
二、新课讲解
长态:
偷偷地 钻
（生命力强）
正 面 描 写
质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 侧 软绵绵 （柔软） 面 描
色泽：绿绿的 （浅绿） 写
坐、躺、滚、 踢、跑、捉、
长势：满是的 （旺盛）
——对春草的 喜爱
拟人、排比
二、新课讲解
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲， 写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊 喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也 似乎有了意识，有了情感。
七年级语文人教版·上册
第一单元 1.春
朱自清
一、新课引入
课堂·导入
炎热的夏季，是植物孕 育果实的时期；到了秋天， 果实成熟，植物的叶子渐渐 变黄，在秋风中簌簌落下； 风雪载途，一切都在酝酿一 个甜美的梦！走过冬日，春 天还会远吗？
让我们现在出发，一起寻找 朱自清笔下的《春》的世界！
一、新课引入
一、新课引入
• 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有 什么样的影响?
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，
表达效果没有这样强烈。
五、课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本 来是自然界的一个季节，本文用了多种修 辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春 的主要特征，虚实结合，动静结合，从不 同角度，用极富表现力的语言，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣 的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来 的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春的赞歌。
春雨图
绵长 细密 轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比 比喻 拟人
四、强化训练
• 迎春图：写春早人勤。 • 城里乡下：范围广 • 家家户户：人数多 • 老老小小：年龄全 • 赶趟儿：人争春 • 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作
的次数多，读起来有韵律、有节奏。
• 一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着 人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向 上的感情。
2、作者是按怎样的思路来写的？ 盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10）
Байду номын сангаас
一、新课引入
3、文章描绘了春天的哪些景物？
草
花春风
人雨
二、新课讲解
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
二、新课讲解
春草图
特征 角度 写法 修辞
嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人
花色艳（红、粉、白）
花下 蝴蝶 飞
花味甜 ——正面描写
遍地 ——侧面描写
百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。
有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静
二、新课讲解
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
本课结束
一、新课引入
作者·简介
朱自清 (1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市人,散 文家、诗人、学者、民主战 士。
有诗文集《踪迹》、散 文集《欧游杂记》《背影》, 以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》 《春》《荷塘月色》等。
一、新课引入
字·词·音
蓑笠suō lì 朗润lǎng rùn 嗡嗡wēng
滋润万物，气氛和平安静
——侧面 可别恼——对春雨的无比喜爱
比喻 排比
三、归纳小结
春草图
特征 嫩 绿 多 软
角度 由 物 到 人
写法 正面与侧面结合
修辞 拟人
春风图
特征 和煦 清新 悦耳 角度 触觉嗅觉视觉听觉
写法 多感官描写
修辞 拟人 比喻
春花图
花多 色艳 味甜 由高到低 虚实 色味结合 排比 比喻 拟人
二、新课讲解
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴 里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音， 所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声 响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一 个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明 “喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓。
二、新课讲解
通过调动各种感觉器官来感受 温暖柔和（不寒、抚摸） （触觉） 清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉） 色彩明丽（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 （听觉）
轻风、流水）
二、新课讲解
“春风图”运用了哪些修辞手法， 有什么作用?
⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、 借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比 喻、拟人，写出春风的柔和。
四、强化训练
迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的 感情？
春早人勤 春到人喜 以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？
衬托 铺垫
四、强化训练
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
赞春
（百花争艳，景色动人）
（概括五幅春景 图的含义，点明 全文中心,与开头 互相呼应。）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
四、强化训练
• 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否 颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且 分行排列，先后有序。这三句的顺序，从 “娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的 点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地” 的意思。
钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺 盛的生命力。
二、新课讲解
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳 明暗结合 全方位描绘春花的美
二、新课讲解
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。
酝酿yùn niàng 卖弄 nòng 婉转 wǎn zhuǎn
应和yìng hè 嘹亮liáo 黄晕yùn 烘托hōng
风筝 zhēng 静默 mò 舒活 huó 抖擞dǒu sǒu
欣欣然xīn 繁花嫩叶fán nèn 呼朋引伴péng 花枝招展 zhāo zhǎn
一、新课引入
整体·感知
1、文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 对春天的喜爱和赞美之情
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
二、新课讲解
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟
轻盈
抓住特点描 绘春雨的 “润”
写景顺序
由物到人 由近到远 动静结合
二、新课讲解
形：像牛毛，像花针，像细丝 紧密，闪光，细长
状：斜织 薄烟 轻盈 迷蒙 ——正面
景：叶绿 草青 灯 人 房屋
二、新课讲解
长态:
偷偷地 钻
（生命力强）
正 面 描 写
质地：嫩嫩的 （鲜嫩） 侧 软绵绵 （柔软） 面 描
色泽：绿绿的 （浅绿） 写
坐、躺、滚、 踢、跑、捉、
长势：满是的 （旺盛）
——对春草的 喜爱
拟人、排比
二、新课讲解
“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲， 写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊 喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也 似乎有了意识，有了情感。
七年级语文人教版·上册
第一单元 1.春
朱自清
一、新课引入
课堂·导入
炎热的夏季，是植物孕 育果实的时期；到了秋天， 果实成熟，植物的叶子渐渐 变黄，在秋风中簌簌落下； 风雪载途，一切都在酝酿一 个甜美的梦！走过冬日，春 天还会远吗？
让我们现在出发，一起寻找 朱自清笔下的《春》的世界！
一、新课引入
一、新课引入
• 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有 什么样的影响?
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，
表达效果没有这样强烈。
五、课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本 来是自然界的一个季节，本文用了多种修 辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春 的主要特征，虚实结合，动静结合，从不 同角度，用极富表现力的语言，描绘了大 地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣 的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来 的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景 画，更是一曲春的赞歌。
春雨图
绵长 细密 轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比 比喻 拟人
四、强化训练
• 迎春图：写春早人勤。 • 城里乡下：范围广 • 家家户户：人数多 • 老老小小：年龄全 • 赶趟儿：人争春 • 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作
的次数多，读起来有韵律、有节奏。
• 一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着 人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向 上的感情。
2、作者是按怎样的思路来写的？ 盼春——绘春——颂春
（1） （2-7） （8-10）
Байду номын сангаас
一、新课引入
3、文章描绘了春天的哪些景物？
草
花春风
人雨
二、新课讲解
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
二、新课讲解
春草图
特征 角度 写法 修辞
嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人