秋天的雨教学设计

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《秋天的雨》教学设计

一、从“雨”导入,揭示课题

1、师板书“雨”:对于雨,大家再熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?(蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨......)

2、小结:春天,细雨如丝。夏天,大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?(教师板书课题)

3、齐读课题。

二、自读课文,初感秋雨

1、自学要求:

(1)把课文读准、读通,学习本课的生字、新词。

(2)思考:作者笔下秋天的雨是什么样的呢?

2、出示词语:文中的生词都会读了吗?现在我考考你们,有信心读好吗?开火车来读。(大屏幕出示)

钥匙趁机扇子一枚邮票凉爽

柿子仙子香梨菠萝喇叭衔来

粮食加紧衣裳杨树

3、出示下列词语,学生读一读,分类积累

(1)钥匙柿子喇叭衣裳(轻声音节)

(2)轻轻地红红的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地(叠词)

(3)五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白(描写颜色)

4、指名反馈:课文中秋天的雨是什么样的?从每段中找出最能代表的那句话,用横线画下来。

(课件出示):

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,让我们一起来读一读。

5、发现特点,把握结构。

你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢?(每个自然段的第一句话)

五句话之间存在着怎样的一种关系?(分总)

(二)学习第一自然段

秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?指名读第一段,边听边想。师:轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?”(没注意)师:我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?(自由读——抽生读——齐读)

秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!

(三)学习第二自然段

1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?(颜料)

请同学们拿起笔,默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?用横线把这些词语勾画出来。

(黄色、红色、黄色的、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的)

2、师:秋雨把颜色都分给了谁呢?你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。

师:谁把你喜欢的句子读给大家听听。

根据学生交流,分别出示句子。

预设1:课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

师评:你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗?我们一起来看看。(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。

1、这是一个什么句?把什么比作什么?

2、引读形式品读句子:

如果我这一个句子改成:“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。”请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。)

你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?

3、指导读:现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?

师:继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。

预设2:(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”)

1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?

(因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。)

2、你能用动作来表示吗?这一句又把枫叶比作什么?(枫叶像邮票)

3、是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!

4、生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。

——相机迁移仿说,运用语言:

过渡:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们,让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。

(课件出示填空题)

秋天的雨把----色给了——,——像——。

例:秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。

秋天的雨,把紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。

秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。

秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊,照出了金色的秋天。师适时评价。(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;……)小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。(还有谁想读读自己喜欢的句子?)预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”

这是个什么句子?把什么比作什么?

一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?(田野丰收了。)—预设4:(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?)

“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”

师:从这句话中的那个词能看出果园丰收了?这个词在这里是什么意思?

师:你觉得它们真的会你挤我碰吗?这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗?师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!谁还有喜欢的句子?

—预设5:

“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

1、菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?(生自由说,知道练说表示颜色的词语)

2、是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?

3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!

总结:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来形容它呢?(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红)

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