《古诗二首》(春晓村居)教学设计

《古诗二首》（春晓、村居）教学设计

(4)师：小朋友们在这么短的时间内就能把这几句背下来，真用心!我们一起来背!拍

着小手，摇着脑袋。香九龄——(引读)

《古诗二首》（春晓、村居）教学设计

教学目标：

1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：

1、识字、写字和朗读背诵。

2、正确认读本课的生字;在田字格里规范的书写生字。

教学设想：

诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容

和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展

示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引

导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一

比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字;《村居》一课生字

较多，课先学习生字，后学习古诗。

教学过程：

一、谈话导入。

同学们、今天老师为大家带来一们小朋友，一起先听听他的自我介绍吧。

而地处伦敦的学校们貌似一直因为居高不下的物价而在学生满意度上稍逊一筹，因此

本榜单中的伦敦学校普遍排名不佳。

放录音：嗨，我是古诗博士，非常高兴认识你们。今天，我想和大家一起学习，在学

习之前，我想和你们进行一场背诗比赛。

小博士要求：1、任意背一首诗，开火车背。

2、别人背过的不能得复背。

教师小结背诗比赛：同学们表现很棒，教师也想背了，想不想听呢?

二、朗读古诗，学习生字。

1、诗背古诗，请同学评价后，让学生自读《春晓》。

2、师：这首古诗的题目是，。指名读。

3、出示生字。

a先让学生借助，拼音读一读。

b运用自己喜欢的方式自学生字。

c小组交流自学情况。

d小组汇报，全班交流。

“不过夏至不热”，“夏至三庚数头伏”。夏至虽表示炎热的夏天已经到来，但还不

是最热的时候，夏至后的一段时间内气温仍继续升高，大约再过二三十天，一般是最热的

天气了。过了夏至，我国南方这时往后常受副热带高压控制，出现伏旱。华南西部雨水量

显著增加，使入春以来华南雨量东多西少的分布形势，逐渐转变为西多东少。如有夏旱，

一般这时可望解除。近三十年来，华南西部6月下旬出现大范围洪涝的次数虽不多，但程

度却比较严重。因此，要特别注意作好防洪准备。夏至节气是华南东部全年雨量最多的节气，为了增强抗旱能力，夺取农业丰收，在这些地区，抢蓄伏前雨水是一项重要措施。

4、巩固识谘。

5、比赛背。

二、巩固生字。

1、出示词语(指读、抢读、同桌互读)

2、比赛：出示字卡，打乱顺序，分别发给四个小组，让小组合作，按诗句的顺序摆

一摆。

三、写字。

逐一指导书写。

教学后记：

古诗《送绵州李司马秩满归京因呈李兵部》年代:唐作者:岑参久客厌江月，罢官思早归。眼看春光老，羞见梨花飞。剑北山居小，巴南音信稀。因君报兵部，愁泪日沾衣。

本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生

通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。

一、复习、播放课件导入

1、背诵古诗《春晓》。

2、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。可以让学生根据画面

猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。

板书课题：村居

二、学习生字

1、课件出示生字(村、居、醉、烟、童、散、忙)，让学生运用“利用熟字学生字”

的方法自学生字。

2、学生汇报、交流自学情况：

说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

古诗《宿关西客舍寄东山严许二山人时天宝初》年代:唐作者:岑参云送

关西雨，风传渭北秋。孤灯然燃客梦，寒杵捣乡愁。滩上思严子，山中忆许由。苍生

今有望，飞诏下林丘。

重点说说“醉”“童”“散”。

3、检查生字认读：

⑴齐读。⑵同桌互读。

⑶开火车。

三、初读古诗，正确流利

1、课件出示古诗。

2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

4、自由练读。

四、朗读古诗

1、师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

2、适当断句，引导朗读。

草长莺飞/二月天，

拂堤杨柳/醉春烟。

儿童散学/归来早，

忙趁东风/放纸鸢。

3、学生自读，体会感悟。

在本课的教学中不搞孤立，枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法，坚持“生字

从文中来，再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣，用多种形式让学

生读遍课文，把文中生字圈出来，体现了生字从文中来。先学字再学词，学生在文中能认

识绳子后，引导学生把文中的绳子提出来，强化生字的读音，然后通过“开火车”的形式，把生字又放回文中。同时又创设了新的语境，使学生加深了生字的印象，巩固了生字。

4、自愿读。

5、比赛读：

接下来的时间就交给我们的参赛选手，希望他们能够赛出水平.赛出个性。让我们共

睹他们的风采。首先有请1号选手**出场。。

⑴同桌比赛;

⑵小组比赛。

五、理解古诗1、自读《村居》。

有位老师说得好：“其实，一生都是在路上。拥有一颗快乐的心，再长的道路都可以

一路欢歌;拥有一种愉悦的心境，漫长的路上可以是一道道灿烂的风景。”

2、说说自己读懂了什么，体会到什么。

3、播放课件，将学生不理解的知识点以画面的形式展示出来，如：“纸鸢”是风筝。教师对无法展示的知识点进行简单讲解或点拨。

六、感悟欣赏

1、播放音乐，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。

2、尝试背诵。