部编版三年级下册语文 《语文园地七》课件
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你是否听说过……
你是否听说过，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的 能食用，有的能药用，还有的能观赏。
词句段运用
寻物启事
寻物启事 昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操 场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 李晓宇 5月20日
词句段运用
寻物启事
寻物启事 第一部分，标题。 昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操
人教版语文三年级下册
语文园地 七
交流平台
俗话说：“好记性不如烂笔头。”说的是人的记 性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所 以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积 累下来。
在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。
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草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。
私下里小声交谈。 本单元，我积累了“
窃窃私语”这个词，觉得 用在这里很合适。
交流平台
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的 蜡烛在发光。
根据运用的比喻的修辞手法进行仿写。
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点 燃的火球。
交流平台
清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
点拨：运用了拟人的修辞手法。
4、任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道 （眼见为实，耳听为虚 ）。
日积月累
一言既出，驷马难追。 十年树木，百年树人。 三天打鱼，两天晒网。 千里之堤，溃于蚁穴。 己所不欲，勿施于人。 天下兴亡，匹夫有责。
词句段运用
仿写
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次要明确 需要体你现可出知的道石，头那的座特山征上是的“石奇头妙有”多，么可奇以妙从吗石？头有的的形大状，来有写的，小也，可造型别致 以，从有石的头像的人分，布有来的写像。怪兽，有的像物品，非常有趣。
春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
积累运用的小方法：
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1、准备一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语 、比较好的句子和段落。
2、积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，思考一 下这个词语还可以用在什么语言环境中。
3、积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落好 在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。
里面的“人” 的末笔捺改点。
横笔在竖中线上方
前两笔点在左
，竖笔在横中线。 上格。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词句段运用 笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
上部头扁小， 下部大。
左右宽窄相当 ，顶部和底部左右 旁都齐平。
上部“彗”窄 、长，“心”宽、 扁。
上扁下大。
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
近朱者赤，近墨者黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指 客观环境对人有很大影响。
日积月累
1、朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样 子，这就是（近朱者赤，近墨者黑 ）。
2、依我看这事用不着发愁，（ 兵来将挡，水来土掩 ），到时 候自有对付的办法。
3、当卧底的警员都是抱着（ 不入虎穴，焉得虎子 ）的决心 ，深入犯罪组织内部探查。
单位名称和日期。
词句段运用
寻物启事
假设你丢了自己的乘车卡，请写一则寻物启事。
寻物启事 昨天上午课间操时，我把校车乘车卡落在了操场 上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 XXX 5月20日
书写提示 笔画较少的字，要把笔画写开一些。
首笔竖在竖中线， 第二笔短横在横中线上 侧，末笔横长而平。
第二部分，正文。
场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三年级（1）班 李晓宇 5月20日
第三部分，失主的地址、姓名或
写法有两种：一种是只写 “寻物启事”四个字；一种是把 要寻找的东西的名称也写上，如 “寻书启事”“寻衣启事”。
要把丢失东西的时间 、地点，失物的名称、形 状、质地、记号，详细、 具体地写清楚。
日积月累
兵来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤，近墨者黑。
日积月累
兵来将挡，水来土掩。 指根据具体情况，采取灵活的对付办法。
不入虎穴，焉得虎子。 比喻不经历艰险，就不能取得成功。也只需通过实践取得真知。
日积月累
眼见为实，耳听为虚。 形容不要轻信传闻，看到的才是事实。
4、在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也 可以直接引用。
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在习作中，我们要有意识地运用平时 积累的语言，这样我们的文章才会生动形 象。
仿写
词句段运用
“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海 底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话，向别 人介绍一种事物。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？…… 你是否听说过……
你是否听说过，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的 能食用，有的能药用，还有的能观赏。
词句段运用
寻物启事
寻物启事 昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操 场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 李晓宇 5月20日
词句段运用
寻物启事
寻物启事 第一部分，标题。 昨天下午放学，我把一件蓝色外套落在了操
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俗话说：“好记性不如烂笔头。”说的是人的记 性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。所 以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积 累下来。
在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。
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草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。
私下里小声交谈。 本单元，我积累了“
窃窃私语”这个词，觉得 用在这里很合适。
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黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的 蜡烛在发光。
根据运用的比喻的修辞手法进行仿写。
清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点 燃的火球。
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清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
点拨：运用了拟人的修辞手法。
4、任何事情不能别人说什么你就信什么，要知道 （眼见为实，耳听为虚 ）。
日积月累
一言既出，驷马难追。 十年树木，百年树人。 三天打鱼，两天晒网。 千里之堤，溃于蚁穴。 己所不欲，勿施于人。 天下兴亡，匹夫有责。
词句段运用
仿写
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？……
点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头”，其次要明确 需要体你现可出知的道石，头那的座特山征上是的“石奇头妙有”多，么可奇以妙从吗石？头有的的形大状，来有写的，小也，可造型别致 以，从有石的头像的人分，布有来的写像。怪兽，有的像物品，非常有趣。
春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
积累运用的小方法：
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1、准备一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语 、比较好的句子和段落。
2、积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，思考一 下这个词语还可以用在什么语言环境中。
3、积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落好 在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。
里面的“人” 的末笔捺改点。
横笔在竖中线上方
前两笔点在左
，竖笔在横中线。 上格。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词句段运用 笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。
上部头扁小， 下部大。
左右宽窄相当 ，顶部和底部左右 旁都齐平。
上部“彗”窄 、长，“心”宽、 扁。
上扁下大。
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
近朱者赤，近墨者黑。
比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指 客观环境对人有很大影响。
日积月累
1、朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样 子，这就是（近朱者赤，近墨者黑 ）。
2、依我看这事用不着发愁，（ 兵来将挡，水来土掩 ），到时 候自有对付的办法。
3、当卧底的警员都是抱着（ 不入虎穴，焉得虎子 ）的决心 ，深入犯罪组织内部探查。
单位名称和日期。
词句段运用
寻物启事
假设你丢了自己的乘车卡，请写一则寻物启事。
寻物启事 昨天上午课间操时，我把校车乘车卡落在了操场 上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！
三年级（1）班 XXX 5月20日
书写提示 笔画较少的字，要把笔画写开一些。
首笔竖在竖中线， 第二笔短横在横中线上 侧，末笔横长而平。
第二部分，正文。
场上。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！ 三年级（1）班 李晓宇 5月20日
第三部分，失主的地址、姓名或
写法有两种：一种是只写 “寻物启事”四个字；一种是把 要寻找的东西的名称也写上，如 “寻书启事”“寻衣启事”。
要把丢失东西的时间 、地点，失物的名称、形 状、质地、记号，详细、 具体地写清楚。
日积月累
兵来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤，近墨者黑。
日积月累
兵来将挡，水来土掩。 指根据具体情况，采取灵活的对付办法。
不入虎穴，焉得虎子。 比喻不经历艰险，就不能取得成功。也只需通过实践取得真知。
日积月累
眼见为实，耳听为虚。 形容不要轻信传闻，看到的才是事实。
4、在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也 可以直接引用。
交流平台
在习作中，我们要有意识地运用平时 积累的语言，这样我们的文章才会生动形 象。
仿写
词句段运用
“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是《海 底世界》的开头。请你也用这样的开头说一段话，向别 人介绍一种事物。
你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？…… 你是否听说过……