高中英语课堂中文化教学方法研究

高中英语课堂中文化教学方法研究

摘要：随着普通高中《英语课程标准》在全国范围内的实施，越来越多的人意识到文化教学在英语教学中的重要作用。想要成功地实现英语教学目的，必须将文化教学与语言教学结合起来，培养学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。本文分析阐明了高中英语课堂中的一些文化教学的方法，希望能为高中英语教师提供一些有参考价值的建议。

关键词：高中英语；文化教学；方法研究

中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）23-0047

2003年，我国颁布了新的高中《英语课程标准》，首次明确应该把学生“文化意识”的培养列入到英语教学中。新课标颁布之后，人们对文化教学越来越重视，大家意识到想要成功地实现英语教学目的，必须将文化教学与语言教学结合起来，培养学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。本文试图总结一些高中英语课堂中文化教学的方法。首先我们回顾一下语言与文化的关系以及文化教学的重要性。

一、语言与文化的关系以及文化教学的重要性

什么是文化？不同领域的学者对文化都有着不同的诠释。许多社会学家、哲学家、人类学家、历史学家、语言学家都试图给文化下一个全面的定义。英国人类学家taylor是最早提出文化定义的学者。他在1871年出版的《原始文化》中提到“所谓文化或文明，

是在广义民族志的意义上，是一个知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及其他人类作为社会成员而获得的能力和习性的复合体”（转引自刘静，2006）。”语言与文化密不可分，不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。语言既是文化总体的一个组成部分，又能反映文化其他部分。与此同时，文化又制约着语言的使用。总体来说，语言和文化是相互影响、相互制约的关系。

文化教学在英语语言教学中有着重要的作用。首先了解文化知识是学习语言知识的关键。如果不掌握相应的文化背景知识，想学习好承载着该文化的语言知识不不可能的。其次学习文化知识可以培养学生学习英语的兴趣、激发学生的学习热情。最后文化教学可以优化学生的知识结构。学生通过文化知识的学习，可以了解该语言国的人文、地理、历史等方面的知识，因而可以优化学生的知识结构。

二、高中英语课堂中文化教学的方法

我们主要从教师、学生对英语文化知识的兴趣和态度、教师在文化教学中的作用、实施文化教学的障碍以及了解文化知识的最佳途径这几个方面来分析当前高中英语课堂中文化教学的途径，教师可以采用相应的措施在高中英语课堂中更有效地进行文化教学。

1. 转变部分教师及学生对文化教学的态度

了解文化知识是学习语言知识的关键。在教学过程中，如果教师将语言知识与文化知识相结合，往往起到事半功倍的效果。因此，我们应该注意以下几个方面：

首先，教师要转变自己的传统观念。教师必须改变传统只重视语言教学的观念，加强对文化教学的重视。只有教师有了正确的教育理念，才能在课堂中积极主动的进行文化教学，为学生创造更多接触文化知识的机会。教师对文化知识的态度也会直接影响学生学习文化知识的热情。

其次，教师要注重培养学生对文化知识的兴趣。兴趣是最好的老师，学生在学习自己感兴趣的知识的时候，学习效率是非常高的。因此，教师要培养学生对文化知识的兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如教师可以在课堂上可以适当的放一些英文歌曲或电影给学生提供接触地道英语的机会，此外教师还可以通过“课前三分钟”的机会让学生轮流的介绍一些文化知识，教师还可以让学生排演一些英文的小短剧，这些活动都可以培养学生对文化知识的兴趣。

最后，教师要引导学生把对文化知识的兴趣转化为学习英语语言本身的兴趣，激发学生的学习热情。学生综合语言运用能力是由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识五个方面构成的。学生对文化知识方面的兴趣可以转化为学习英语的兴趣，从而今提高学生综合语言运用能力。

2. 充分发挥教师在文化教学中的作用

大部分学生学习文化知识的途径是通过课堂教学。因此，教师在课堂上是否经常进行文化教学很大程度的影响着学生的文化知识

水平，所以教师要充分发挥自己在文化教学中的作用。

首先，教师要加大课堂上文化教学的比重。一方面，教师可以将

语言教学与文化教学相结合，例如在遇到涉及到文化知识的阅读理解、完形填空试题时多介绍一些相关的文化背景知识。另一方面，教师可以单独的进行文化知识的讲解，例如教师可以在导入新课的时候多介绍一些相关的文化背景知识。

其次，首先教师应该多设计一些任务型活动。教师可以设计一些接近现实生活、具有真实意义的情景，例如两个来自不同文化背景的人由于缺少文化知识而产生的交流障碍的情况。学生可以通过角色扮演、小组讨论等形式完成任务，从而提高了学生综合运用语言的能力，也避免了在真实的交流中出现这种问题。

最后，教师要充分的利用教材。教师应该将教材上的文化背景知识进行加工整合，将教材中比较零散的文化知识系统的介绍给学生。当教材中的文化信息不能满足教学的需要时，教师要通过互联网、原文书籍等渠道获得更丰富的文化知识。

3. 减少实施文化教学的障碍

当前实施文化教学的障碍主要有以下几点：学生课业负担重，高考不直接考文化知识，缺少必要的教学资源，缺乏指导性的师资培训。因此，为了有效地进行文化教学，我们要尽可能地减少这些障碍。

首先，学生课业负担过重的主要原因是高考的压力，学生偏重语言知识的学习主要也是因为试卷主要考查的是学生的语言知识。因此，我们可以通过对试卷进行适当的调整来加强学生对文化知识的重视。例如，在试卷中加入一些考查学生语言交际能力的试题。此

外出题者在选择完形填空、阅读理解等题目时可以有意识的选择一些涉及到文化知识的文章，以便能更好地考查学生的综合能力。关于教学资源方面，虽然和以前相比，当前的教材中已经加大了文化背景知识的比重，但还是不能满足一部分教师的需要。因此，除了教材之外，还应该为教师提供更多的关于文化知识的书籍、杂志等。教师也应该培养自己获取信息的能力，通过电视、互联网等媒体了解相应的文化背景知识。

最后，关于师资培训方面，要加强对英语教师进行关于文化知识方面的培训，以求更有效地进行文化教学。

4. 探索学习文化知识的途径

学生了解文化知识的主要途径有教师的课堂传授、通过互联网、广播电视等媒体，阅读相关读物、同外国人交流。我们在教学中要注意以下几个方面：

首先，因为大部分学生倾向于通过教师的课堂传授来了解英语文化知识，因此教师要寻求更有效的文化教学方法，提高课堂文化教学的效率。教师可以选择将语言教学与文化教学相结合的方法。其次，教师还可以选择中西文化对比的方法，通过中西文化对比教学，学生可以清楚地认识到中西文化的差异和共同之处，学生不但可以很好的了解西方的文化，同时对自己的文化也有更多的了解。除此之外，学生也可以理智地对待不同文化之间的差异，在生活中避免犯文化方面的错误，进而由于文化差异造成交流障碍。再次，学校要开展关于文化知识方面的选修课。大部分的学生都