浅谈新形势下的家长会

浅谈新形势下的家长会

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召开家长会是班主任工作的重要内容，是沟通学校教育与家庭教育的一种方法，它为家长教育好子女提供了难得的交流切磋的机会。但是对传统的家长会（领导讲话，任课老师发言，最后是班主任通报成绩），家长、学生、老师心态各异。

家长有极为普遍的"家长会心态"。现在每个家庭只有一个小孩，父母虽然有

望子成龙之心，但往往没有较好的教育方法，他们特别是寄宿制学校的家长，迫切希望了解孩子在学校的情况，了解别人对自己孩子的评价，更重要地是了解教子成龙成凤的方法，无疑在他们的眼里教师就是这方面的"专家"。因此盼着开家长会，好了解孩子在学校的表现和学校的教育内容；害怕开家长会，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有"问题"的学生的家长就更加把家长会当成心理负担了。

家长会常在考试后召开，在应试教育的模式下，家长会往往开成向家长单纯汇报成绩的会。学生对家长会存有恐惧心理，因为家长会后，有的家长知道自己的孩子考的不好，回到家，会训斥、打骂孩子。学生则形容家长会后的日子是"今夜有暴风雪"，因此常有学生把老师发的家长会开会通知"丢了"，或者" 忘了"交给家长，要么就是编出"爸爸出差，妈妈请不下假来"之类的谎言。

家长会的主角--班主任免不了提一通学习的要求、管理的要求、成绩的要求、家长辅导的要求，班主任说完任课老师说。说来说去，除了要求就是任务甚至告状。讲话一结束，家长会也就划上了句号，什么交流、沟通、合作被忘得一干二净。即使有所表示，也是浮光掠影，蜻蜓点水。致使煞费苦心组织的家长会，达不到预期的效果。

家长会常常在家长与孩子之间造成"交火"，加大了隔阂，再沟通就更难，不

利于我们的教育。什么样的家长会才是适应当今社会教育环境需要的新模式？下面结合本学期2

（11）班家长会的情况谈谈个人看法。

一、会前的调查研究工作

为了确立主题，有必要在会前做一些调查研究工作，大致可分为两个方面。

一方面是对学生情况的调查研究。对学生的思想动态、日常表现以及各科成绩要有一个全面的了解，从而针对不同的类别，拟定不同的对策。比如某同学语文成绩好而数学成绩差，便可要求家长与校方配合，改进该学生的数学学习方法并稍多用些时间，力求提高成绩。语文则只求保住原有水准不致落后，以免与数学争时间，待数学成绩提高后再调整学习时间的分配。又如某同学学习成绩有提高，但关心集体不够，则要求家长与校方配合，加强对该生的理想教育、道德情操教育，使之全面发展。除此之外，还对是否愿意开家长会进行调查，90%不愿意，10%无所谓，有同学说，这次没考好挨顿训也好。

另一方面是对家长情况的调查研究。要研究学生的家庭特点，提出不同对策，这样，使学校教育与家庭教育得到完美的结合。通过《学生情况登记表》了解如下情况

1 ．家庭的成员及经济状况。

2．家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等）。

3．家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等）；

4．家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。有些要在与家长谈话后完成。有的可以在与学生的交流中完成。

教师了解到的这些情况，可以为制订教育措施提供详细的依据，使教育有的放矢，对症下药。

家长会前与部分来校探望子女的家长的交谈中了解到学生与家长的交流太少，

学生周末回到家常常是父母问学生答，父母说学生听，学生很少主动与父母谈心，

交流思想。更有甚者嫌父母啰嗦，发脾气。学生则说，在学校想父母，回家又烦父

母

针对以上情况与班委会讨论后决定把这次班会主题定为增进了解相互沟通，以问卷调查的形式寻找交流的共同语言，并为此作出相应的计划。班委会给每位同学写一份鉴定；每位同学给家长写一封信，并回答十个问题。

二、会中的形式多元化

家长会的表达形式应该是多元的。多元化的表达形式需要老师有意识地把时间和空间让给家长或学生，让他们成为家长会的主角，这样家长们可以有机会了解孩子的全面情况，转变对孩子关注的角度，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，评价班级的教育工作。这样有利于学生家长的沟通，学校家庭的配合，把家长会建成一座桥。家长会的多元化表达形式可以有以下几种。

交流式：

就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；如请几位在家庭教育、个性培养、学习指导、特长发挥等方面颇有成效的家长介绍经验，与其他家长共同交流。一下家长会时试过效果较好。

对话讨论式：

就一、两个突出的问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；

展示式：

展览学生的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，寄宿制学校的家长很少看到学生的作业，展示式班会让家长在班级背景中了解自己的孩子；

专家报告式：

就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；

联谊式：

教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的气氛，增进感情和了解；

参观游览式：

学生、家长、教师一同外出参观游览，在活动中发现问题，促进沟通。

本次班会是高二分班后的第一次，首先由我介绍科任教师，带班思想，期中考试情况；剩下的时间交给班委会，介绍分班后班级情况；每位家长得到一份同学们对子女的评价，家长也可以向班委会询问想知道的其他情况；每位家长以问卷调查的方式回答十个问题；每位家长还得到子女亲笔写给自己的一封信，全面汇报自己两个多月在校的学习概况、生活点滴，真诚坦露自己的思想轨迹、心理变化、情绪波动，既让父母享受自己成功的兴奋与喜悦，又让父母分担自己失败的苦涩与伤感。家长在饱蘸深情的字里行间读出了孩子的懂事、进步与成长，对孩子多了一份信心，对学校多了一份放心。信的背面是子女对同样十个问题的回答，使父母知道自己对子女究尽了解多少。当时就有家长说自己对子女了解太少，只关心学习忽略其他，对子女了解太少要将调查卷放在钱包里。让家长找到了谈话的突破口。（详情见《三峡商报》12月17日中学211 班互动式调查学生比家长更了解对方》）

夷陵

三、会后的个别交流意见反馈

会后还有家长单独找老师了解情况，但时间有限，老师可以规定一个接待家长的时间，让家长了解的更多，或举行小型家长会如：

学生干部家长会（指导学生学习与社会工作两不误，进一步提高全面素质，），学习困难学生家长会（指导学生改进学习方法、提高心里素质、不畏困难），进步趋势明显学生家长会（鼓舞干劲，指导学习方法，要求注重能力培养，从题海中走出来），纪律较差的学生家长会（注重对意志、情感、兴趣、性格等心里素质的培养，完善道德人格）等等。

除此班主任还要注意家长会的反馈意见，收集会后的变化情况，为下次家长会作准备。

总之，家长会还要有计划性、针对性、连续性。