充分交流、和谐沟通

充分交流、和谐沟通

——让教研插上网络的翅膀

引言：在信息化高速发展的今天，教研如何利用网络，解决现行教研交流机会太少、互动性不强的问题，成为了广大教师、教育工作者共同关心的话题。作为县教师发展中心的信息技术教师，本人试对现行教研存在的不足、网络教研的优势以及如何利用网络开展教研等问题进行探讨。

关键词：教研网络网络教研

“有了问题也没人交流啊！”

“总是那几个人，没我们什么事。”

“说多了，说重了，不好，总得给人家留点面子啊！”

说起教研活动，我常常听到这样的声音，这是为什么呢？

一、现行教研存在的不足

在新课程背景下，现行教研已经不能完全满足教师，特别是青年教师的成长需要。除了众所周知的覆盖面小、成本高、缺乏延续性缺点外，交互性不强是现行教研最突出的缺憾，具体表现在：

其一、现行的教研模式，受诸多因素的影响，每学期能举行的教研活动次数有限，教师们对教育教学工作中遇见的新问题，交流的机会太少，不能及时解决。

其二、即使参与了教研活动，由于活动的时间比较紧，主题是预先设定好的，参与发言交流的面比较窄，往往是少数人表演，多数人当看客，以听、以记为主，且过分注重发挥个别优秀教师的示范功能而忽视了蕴涵在广大普通教师中的互动需求，不利于形成集体智慧。

其三、现行的教研模式多是面对面进行的，例如：评课，多数人往往碍于面子，尽量不提、少提或者是婉转地提意见，且点到即止，意思难以充分表达，交流互动的深度不够。

怎么办呢？

二、让教研走上网络

网络强大的交流互动功能，有望解决现行教研模式存在的不足。就目前来说，

能够利用的网络教研平台主要有：

1、网站

Web，这是大家最熟悉的，以超文本“链接”方式、方便的交互式图文界面，及时提供各种各样的信息与资源。

2、论坛

BBS，发贴、回贴、跟贴是BBS用于教研的一个重要途径。人人皆可随时参与，信息可以一直保留，是BBS最吸引人的地方。

3、博客

BLOG，意指网络日志，它通过简单的张贴将个性化的知识、思想、见闻在互联网上发布共享。BLOG以其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点，被认为是继E-MAIL、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。

4、QQ

即时通讯工具，QQ上有一个可供多人聊天的群组功能，为网上教研开辟了一条新的途径，使老师们实现了由一对一交流走向多对多的交流，大家可以在一起畅所欲言，每个人都能发表自己的观点，大家也都能看到。这样，就达到了同时在线交流的目的。

5、UC语音视频交互系统

集文字、音频、视频于一身的双向交流互动平台，具有友好的交互界面及完善的管理机制，有利于跨时空地相互交流。

为充分发挥网络本身强大的交流互动功能，我认为可以尝试“教研网站+教研论坛+教育博客+QQ群、UC语音视频交互系统”的网络教研模式。那么利用网络开展教研有什么优点呢？

三、网络教研的优势

充分交流、和谐沟通是利用网络开展教研最大的优势，具体体现在：

1、大家可以“及时说”了

利用网络开展教研，只要老师们有问题，随时都可以举行教研活动，解决教育教学中遇到的问题，而且互动性强，让老师们充分享受到网络为教育教研工作带来的乐趣。

2、大家都“有机会说”了

网络自由、民主、平等的特点，可以改变现行教研活动少数人表演，多数人充当看客的状况，实现教研的全员参与。

3、大家都“敢说”了

在网络世界里，相互之间不用面对面地交流，少了因世故而保留，因权威而盲从，因稚嫩而紧张，多了畅所欲言的自如，有助于意思的充分表达。

及时说、有机会说、敢说，是教研利用网络可以实现的最突出优点，改变教师缺乏话语权与专业支持的现状。有利于增强教师参与教研的自主性，营造“民主、平等、对话、协商、合作”的新型教研文化。

具体可以怎么做呢？

四、如何利用网络开展教研

利用网络开展教研，就必须充分挖掘各种网络平台本身的技术特点，展开适合的网上教研活动，构建一套成熟、有效、可行的网络教研模式。

1、教研网站——教育信息与教育资源的源泉

教研网站是网络教研的依托，开展网络教研离不开教研网站。教研网站应该根据学校、教师、学生的需要，及时提供相应的教研信息与教育资源，包括：

●教育教学信息：

教研活动安排，包括本学期的教研活动安排与本周的教研活动安排。

教育教学文件、政策、法规、学科研究前沿与热点问题。

各种活动的通知与获奖公告。

各学科活动开展后的宣传报道等。

●教育教学资源：

优秀教学案例与教材分析。

教学媒体素材、课题研究、教学论文、试题资源。

其它网站优秀教育资源推荐。

只有教研网站搞好了，能够吸引广大教师的注意了，能够满足教师内在的需求了，网络教研才有了坚实的基石。

2、教研论坛——网上备课、听课、评课的主阵地

教研论坛作为持续性的教育教学问题讨论区，首先应该依据中小学各学科建立相应的栏目，如小学语文、数学学科还可以分高低年级，由教研员或骨干教师

担任论坛各栏目的版主，构建强大的教研阵容，及时解决和反馈教师在教学过程中出现的问题和困惑。普通老师可以及时地将自己的想法及要讨论的问题发布到论坛上，有想法要说明的教师可以对这个问题发表自己的真知灼见。为充分发挥教研论坛的交流互动功能，可以展开网上备课、听课、评课活动。

网上备课：与教学同步的教研，是教师们最需要的，怎样让教研与教学同步呢？我们可以利用教研论坛开展网上集体备课。提倡学科教师提前一周将自己的教学设计发布到教研论坛上，全县老师进行点评、研讨、学习、借鉴，经过一段时间的交流讨论，结合教学实际，提出修改意见，对原先的教学设计加以完善。下一周应用于课堂教学实际，并在教研论坛上写下自己的课后教学反思。

网上听课：首先通过教研论坛发布教师的课堂教学预案，然后用摄像机记录下教师的课堂教学行为，并在教研论坛上以在线放映方式展示或提供下载，供全县教师进行局部的定格、分析、对照、评价，仔细挖掘课堂实际教学中的亮点和存在的问题。这种视频案例交流研讨活动，没有时间的限制、下载的案例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以作为研讨的内容，降低了在课堂教学现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度，是一种提高教师教学业务水平的有效途径。如果条件不具备，也可暂时用文本形式的课堂教学实录替代视频。

网上评课：所谓网上评课，即要求开课教师把教学设计及教学现场视频或课堂教学实录上传至教研论坛，根据课堂教学实际，全县教师进行课后跟帖评论，最后由开课教师根据评课反馈的结果和自我感悟进行“二度创作”，集思广益。

在网上教研论坛里，老师们要努力做到“共享集体智慧”的网络教研精神，拆除区域、校际壁垒，实现优质资源共享，网上教研论坛的成功有赖于全体教师共同的耕耘与无私的付出。

3、教育博客——教师个性化发展的摇篮

教育博客可以满足教师个性化发展的内在需求，教师的内在需求是指教师的自我成长，即不断学习，不断反思，不断思考，不断记载自己成长的心路历程。教育博客因其简单易用、及时发布、即时更新、管理方便的特点恰好可以满足教师的需要。针对老师们现已存在的博客所在网站众多，过于分散，组织研讨不方便的状况，我们可以采用动网公司提供的Oblog4.0系统，组建教师博客群。倡