三角形内有关角的三角函数恒等式的证明_3

(3)左到右：化积---> （4）左到右：化积--->提取---->化积 sin2C=sin2(A+B)
--->留“1”提取-->化积
(5)左到右：
（6）左到右：tgA+tgB=tg(A+B)(1-tgAtgB) (7)左到右：通分后利用（4）的结果 2．2 教师注意记录学生的“选择”，问：为什么认为你们的选择有代表性？ 体现学法的“暗导”。选择的出发点可以多种多样，如从品种、不同的证法、逻辑源头等考虑。 2．3 另一组学生判定结果或给出其他解法，（解法可能多样。）也可对前一组学生所选择书写的“例题”的“代表性”进行评价。教师记 录之。注意学生的书写中的问题（不当的跳步等……）。
(7)
也许有学生会找出:P264--（23）但无妨。 1．4 请各组学生分工合作完成以上恒等式的证明： 提示：建议先自学例题 10，注意题目之间的联系，以减少证明的重复劳动。 二．第一层次的问题解决（C，D 环节） 2．1 让一个组上黑板，请学生自主地挑出有“代表性”的 3 题（不超过 3 题）书写证明过程。然后请其他某一个组评判或给出不同的证 法。 证法备考：（1）左到右：化积---->提取----->化积。 （2）左到右：化积---->提取----->化积 sin(A+B)/2=cosC/2
恒不成立…… 特别注意记录“意外”。 3．5 评论与小结： 请学生评述本课解决的问题、自认为用到的重要方法和得到重要结果、并做小结。 教师记录补充（与学生互补之）---重点是学法和思维方法：怎样复习，怎样提高做题的效率，怎样学会“举一反三”，怎样用发散思维 的方式提出问题……。 3．6 作业：A 类：阅读 P257---P261 B 类：（1）选择学生课上提出的三个结果，给出证明或证伪。 （2）改写或重写本章的小结（参看 P257---P261），补充在本章的学习过程中你认为重要的方法、技巧和自己解题的心得与出错之 处。 C 类：（1）在三角形条件下，如对△ABC，你能说出哪些有关角的三角函数不等式？试找出 3 个并证明之。 （2）对代数练习册（上）第三章的复习题三中的解答题进行“压缩”处理，只选出你认为有代表性的 10 个习题。
3．2 小组活动 10 分钟后，组代表上前表述“发现”，交流结果。 3．3 教师注意记录学生的发现结果，挖掘“再发现”的潜力。 3．4 结果的“予储” （1）结果一般化：如
对 cos, tg 亦有类似结果…… （2）变维发散三角形变四边形，如对四边形 ABCD 有
， sinA+sinB+sinC+sinD=4sin(A+B)/2*[cos(A-B)/2+cos(C-D)/2] =4sin(A+B)/2*cos(A+C-B-D)/4*cos(A+D-B-C)/4 =sin(A+B)/2*sin(B+C)/2*sin(C+A)/2 两边换成 cos 亦正确 进一步可探索四边形 ABCD 是平行四边形或是圆内接四边形时的相应结论。 （3）逆序发散： 如对（6），原等式成立，能推出 A+B+C= 吗？ 举反例可知不行，可推出 A+B+C=k ，k 是整数。 （4）变形式发散：
2．4 其他证法备考： 1．如右到左用积化和差，（略） 2．利用已做的习题：
先一般后特殊…… 3．几何直观：
左
式
右
式
由此得证（4）
图1 4．用 /2-A/2， /2-B/2， /2-C/2 代换 A，B，C（仍保持三个角之和为 ）可速由（4）推出（1）；由（5）推出（2）……
三．探索发现练习（回朔与 E 环节） 3．1 请学生以小组为单位通过观察、联想、对比、猜想、发现解决以下几项任务 （1）找出更多的三角恒等式。 （2）用发散的方式寻求更多的结果。 可以自主肯定的结论记为“定理”，还不能肯定的结论暂记为“猜想”
，
…… ， ，
……
这些结果是诱导公式
，
的特殊情况。
1．2 今天开始的学习任务是解决这类问题：在三角形条件下，有关角的三角恒等式的证明。学习策略是先分若干个学习小组（四人 一组），分头在课本 P233---P238，P261-266 的例题和习题中，找出有三角形条件的所有三角恒等式。
1．3 备考：期待找出有关△ABC 内角 A、B、C 的三角恒等式有： （1）P233：例题 10：sinA+sinB+sinC=4cosA/2cosB/2cosC/2 (2)P238:习题十七第 6 题：sinA+sinB-sinC=4sinA/2sinB/2cosC/2. (3) cosA+cosB+cosC=1+4sinA/2sinB/2sinC/2. (4) sin2A+sin2B+sin2C=4sinAsinBsinC. (5)cos2A+cos2B+cos2C=-1-4cosAcosBcosC. (6)P264:复参题三第 22 题：tgA+tgB+tgC = tgAtgBtgC.
再如对偶联想：上面的式子该成 cos 怎样？…… （5）批判式的发散： 等式的反面是不等式，可以思考在三角形条件下有哪些三角函数的不等式？ 如对锐角三角形 ABC，有 sinA+sinB+sinC>cosA+cosB+cosC sinAsinBsinC>cosAcosBcosC。对一般三角形 tgA+tgB+tgC=ctgA+ctgB+ctgC
三角形内有关角的三Leabharlann Baidu函数恒等式的证明
张思明
课型和教学模式：习题课，“导学探索，自主解决”模式 教学目的： （1）掌握利用三角形条件进行角的三角函数恒等式证明的主要方法，使学生熟悉三角变换的一些常用方法和技巧（如定向变形，和 积互换等）。 （2）通过自主的发现探索，培养学生发散、创造的思维习惯和思维能力，体验数形结合、特殊一般转化的数学思想。并利用此题材 做学法指导。 （3）通过个人自学、小组讨论、互相启发、合作学习，培养学生自主与协作相结合的学习能力和敢于创新，不断探索的科学精神。 教学对象：高一（5）班 教学设计： 一．引题：（A，B 环节） 1．1 复习提问：在三角形条件下，你能说出哪些有关角的三角恒等式？ 拟答：