青山不老

教学内容：16 青山不老

1．有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2．理解“青山不老”的含义。

3．领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。激发学生环保意识。

教学重点：

1.概括课文主要内容。

2.理解这位老人创造了怎样的奇迹，是在怎样的情况下创造的。

教学难点：理解“青山不老”的含义。

教学过程：

一、引入新课：

上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。今天学习作家梁衡的一篇文章：青山不老，还读过他的哪篇文章？

你对梁衡这个作家有哪些了解？

小结：山西人，1946年出生，记者，关注西部地区。

二、初读课文：

1.朗读课文，读准音，了解课文主要内容。

课文大致讲了一件什么事？（一位老人独自一人在山上植树，并且打算一直种下去，直到生命的结束。）

2.检查预习：

读词语，注意红字的读音：参天肆虐盘踞归宿晋西北【PPT】

文中提到的晋西北指哪里？文中还有一句话讲了晋西北当年的情况，结合句子大意，读通句子：县志载：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

句子大意：风大的时候，能把牛马等大牲畜吹得向后倒退，有时候能把他们卷上七八米的高空再抛下来。

你对晋西北这个地区有哪些了解？教师补充，看图片了解。【PPT】

畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

引导：风沙漫天，需要治理，可以植树。

三、精读课文：

1．理清楚文章结构：课文分成哪几部分？分别讲了什么？

汇报，板书：

一（1—4）在屋里聊

二（5）山上参观

三（6—7）分别、感悟

2.文中有一句话概括出了文章的主旨，哪句话？（第7自然段“青山不老”的句子，也就是题目的含义。）

那我们这节课就来解决这个难句的理解。（板书记录这个问题）

3.根据自学提示完成：

（1）老人创造了怎样的奇迹？画出句子后，并用简练的语言概括出来，要点要全。

（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？画出句子，再用简练的语言概括，要点要全。（3）作者为什么说“青山是不会老的”？

5.学生汇报，指导完成：

（1）老人创造了怎样的奇迹？

答案集中在哪段（4自然段）？小结：要先略读确定答案所在的段落。

两个要点：15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。

用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

读了这些内容，你有什么发现？（都是数字）你心里有什么感受？

小结方法：直接提取信息，稍加整理。

（2）这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

答案集中在哪段（2、3自然段）？小结：要先略读确定答案所在的段落。

提取要点(共4个)：

A自然条件恶劣（2自然段）。

B老人年老、瘦小（2自然段）。

C生活条件艰苦（3自然段）。

D同伴、老伴相继去世，孤独（3自然段）。

读了这些内容，你心里有什么感受？

（3）从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……青山是不会老的”。

指导：老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？作者为什么说“青山是不会老的”？老农不仅留下了这片青山。还留下了更为宝贵的东西：

A与环境作斗争的不屈精神；

B绿化家园、保护环境的奉献精神；

C造福人类的精神。

这一切将与山川共存、与日月同辉，所以作者说“青山不老”。四、课堂小结：通过对课文的学习，你有什么收获？

总结：1.课文写法上：按照时间顺序，层次清楚，结尾点明中心。

2.学法上：找准段落，归纳概括要点，才能找全。

板书设计： 16 青山不老（点明中心）

一（1—4）在屋里聊

二（5）山上参观

三（6—7）分别、感悟