2021学年最新五四制青岛版一年级下册数学说课稿

青岛版小学数学五·四制一年级

下册说课稿

泰安市桃园小学

2021年2月

目录

一、一年级下册全册知识结构表

二、说课稿

1. 认识钟表

2. 100以内数的认识

3. 100以内数的大小比较

4. 与整十数相关的加减法

5. 智慧广场——用列举法解决问题

6. 认识图形

7. 两位数加一位数、整十数（不进位）

8. 两位数加一位数（进位）

9. 两位数减一位数、整十数（不退位）

10.两位数减一位数（退位）

11.元角分的认识及换算

12.元角分的简单计算

13.两位数加两位数笔算（不进位）

14.两位数减两位数（不退位）

15.100以内的进位加法

16.两位数减两位数退位减法

17.连加、连减、加减混合

18.智慧广场——用表格列举法解决问题

19.求几个相同加数的和

20.乘法的初步认识

21.有关1和0的乘法

22.厘米的认识

23.米的认识

24.我换牙了——统计

第一单元《认识钟表》单元框架

认识钟表

一、教材分析

1. 教学内容

《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制一年级下册第一单元信息窗下雨了---认识钟表（第2页-第6页）。

2.教材地位和作用

本信息窗的学习是学生在小学阶段第一次接触时间，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，是学生建立时间观念的初次尝试，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识，教材在编写上注重从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学，按照“认识钟面结构--整时的读写法--时间观念建立”的顺序编写。

二、教学目标

1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的

观察能力、独立思考与合作交流能力。

3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。

三、教学重难点

教学重点：掌握“整时”、“大约几时”的认读方法。

教学难点：掌握“整时”、“大约几时”的认读方法。

四、教法与学法

教师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为突出重点，突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线

的思想，通过创设情境，主要采用启发式教学和探究式教学相结合的方式进行，在学生初步感知钟面特点的环节，主要采用启发的方法引导学生发现。在“整时”“大约几时”学习环节，主要采用探究式教学法，引导学生自己观察比较，讨论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点。

《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和模仿，自主探索合作交流是学习数学的重要方式。基于这样的理念，结合一年级学生年龄小，好动，爱玩，好奇心强，容易疲劳，注意力容易分散，本信息窗的学习方法主要有独立思考、合作交流、动手操作等，通过让学生猜一猜，数一数，说一说，写一写，拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳，动脑、动口。引导学生通过自己的学习体验来学习新知。

五、教学准备

1. 教师准备：课件、钟表模型

2. 学生准备：钟表学具

六、教学过程

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，天要下雨了，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，就拿起电话，询问同学们安全到家没有？仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

预设：

生1：老师什么时间给小朋友打电话的？

生2：小力是什么时间到家的？

生3：小青、小林是什么时间到家的？

生4：谁到家最早呢？

（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）

谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）

设计意图：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。

二、分析素材，理解概念

1．观察交流、认识钟面。

谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。

学生在观察思考的基础上交流自己的发现。

提问：谁来汇报一下你们的发现？

学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针。

教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、时针短。

2. 尝试认读、教学“整时”

（1）尝试认读

谈话：通过刚才的观察、交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）

下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。

小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？

先独立思考，再在小组内交流。

集体交流，教师适时评价。

（2）总结方法

出示3个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学

生的发现，总结方法，完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）

生齐读，师板书。

（3）游戏：拨钟比赛

师说一个时刻，学生拨一拨；

同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表。

3. 教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。

提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。

预设：

生1：时针都指着5；

生2：分针一个不到12，一个过了12；

生3：一个不到5时，一个过了5时；

……

师根据学生的交流情况总结“大约5时”这种说法。

总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本2-3页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。

设计意图：本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。

三、巩固拓展，应用概念

1.基本练习：连一连（自主练习第1题），根据学生回答，演示答案。