unit3weather教案
新版人教版小学四年级下册英语第三单元教案
新版小学四年级下册英语第三单元教案The document was prepared on January 2, 2021Unit3 Weather一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法.要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话.2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容,并能在适当的情境中运用.如：能正确的用It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Beijing How about in New York等句子描述和谈论天气情况及Can I put on….You can wear….等句型,根据天气情况选着合适的着装与活动项目.能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见.3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音.二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型.三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡.2、准备一些教师的照片或图片.3、教师准备录音机及录音带.四、单元教学措施：1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话.2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯.3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会.第一课时教学目标：1、能听懂、会说“Can I ...”并能在适当情景中应用.2、在对话中巩固描述天气的词cold,hot.教学重点：句型：Can I… Yes,you can./No, you can’t.词汇：cold,hot,outside,careful.教学难点：“Can I …”问答中的人称转换.教学过程：一、复习引题教师引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况,复习单词： hot、cold.二、教学新课1、教师根据当时情况说：It’s hot/warm. Can I wear my shirtsweater, skirt, dress…出示一张大太阳的图片,在出示衬衫或毛衣的图片,引导学生回答：Yes,you can.或 No, you can’t. 并进行板书.2、学生分小组练习：A：Can I wear my…B：Yes,you can./No, you can’t3、学生分角色朗读,表演对话.教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度.4、创设情境练习.可以反复做出门的动作练习outside,利用小刀等危险物品练习careful.三、巩固练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话.今天你要和同学去公园,和妈妈商量：A：It’s …Can I …B：Yes, you can. / No, you can’t.2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价.四、布置作业熟读并背诵Let’s talk.第二课时教学目标：1、能听懂会说本课的会话.2、能听说认读本课主要单词：warm,cool,hot,cold,weather.3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表达准确,语调自然.4、初步了解我国几个城市的气候特点.教学重点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：单词weather的发音.教学过程：一、复习引题学生一起说儿歌.二、教学新课1、教师说：It’s warm today.指指外面 So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.教师说一段英文解说的天气预报.待学生听完后,教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片,领读weather report把卡片贴到黑板上.教师要注意提醒学生读weather 时,th咬舌尖.2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件.学生观看.3、教师提问：Is it a weather report学生回答：Yes, it’s a weather report.教师再问：Is it warm in Lhasa 点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答.4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的.教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读.5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词.然后提问：Where is cool Where is warm启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / coolin .…, 如果有不符合实际的叙述,教师可以用 It isn’t warm/cool in……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念.7、请学生观察书中插图：Which city can you find 学生答出：Harbin、Hong Kong 教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.8、用体态语言解释hot和cold的意思.领读单词把卡片贴到黑板上.9、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin 引导学生说出：It’s cold in Harbin. 提问：What’s the weather like in Hong Kong引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.10、教师出示中国地图,边指边说：Here is Beijing. What is the weather likein Beijing学生回答：It’s warm in Beijing.教师问：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa学生分别回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引导学生用What the weather like in……提问我国其他城市的天气状况.三、巩固练习1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报.Good morning. This is a weather report.一起说,然后每人预报两个城市的天气.练习好以后,教师找几个组来在班里表演,教师要及时做出评价.2、完成Let's chant.四、布置作业读课文第25页并背诵 Let's chant.第三课时教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写.2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语.教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: Can I go outside nowB: ...A: Can I have some soupB: ...2、请学生表演A部分Let’s talk的对话.二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音,让学生听歌谣.2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏.3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序.4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的.三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习.四、布置作业抄本课单词3+1模式第四课时教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New York How about Beijing2、能够分角色朗读对话.教学重点：句型：What's the weather like in New York How about Beijing教学难点：It's ...degrees.的表达.教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分歌谣.2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy.改编儿歌.3、教师播放世界城市天气预报的录像,然后提问：What’s the weather like in …学生根据实际内容回答It is…二、教学新课1、教师提问：What’s the weather like in New York2、教师领读：New York,注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰,适时纠正.3、教师继续将录像界面定在某一城市,问：How about…引导学生根据实际来回答.反复利用3-5个城市操练How about,让学生在问答中理解How about…的功能.4、学生初步理解对话的意思.5、教师提问：What's the weather like in New York How about Beijing6、教师领读；解释意思.三、巩固练习1、学生跟读对话,注意课文中首次出现语言的语音语调.2、学生两人一组分角色读对话,教师及时进行评价.3、完成Let's play部分.操练句型：A：What’s the weather like in …B：It’s … How about…A：It’s …四、布置作业给同学、朋友打电话用What’s the weather like 询问当地天气情况.第五课时教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy,sunny,rainy,snowy、cloudy.2、能够看懂/听懂天气预报中气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况.3、学会将所学句子运用到实际生活中.教具准备：世界地图一张.教学重点：词汇：windy,sunny,rainy,snowy,cloudy.句型：It’s … in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置.教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”.2、教师提问：What’s the weather like in BeijingHarbin/ Hong Kong/ Lhasa学生回答：It’s warmcold / hot / cool二、教学新课1、播放第25页的Let’s chant部分的录音,学生听完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在黑板上,教师播放录音,请学生选出相应的画面.学生指出图后,教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读.2、教师出示世界地图：This is Beijing,the capital of China. This is Moscow, the capital of is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in is Singapore, the city is a small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney 、Singapore.3、请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置.4、一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置.5、同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置.6、教师播放Let’s learn的课件,学生观看.7、教师提问,学生看插图回答.教师问：Is it cloudy in SydneyIs it windy in Beijing Is it rainy in Moscow Is it snowy in Singapore6、学生两人一组问答：A：Is it… in …B：Yes./No. It’s … in…７、学生用It’s … in…报导地图上五个城市的天气情况.三、巩固练习1、完成Let's play部分的练习,操练句型：It’s … in….2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表.教师说城市In …,学生说出相应的天气形容词It’s ….哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励.四、布置作业第六课时教学目标：1、能让学生运用Is it... Yes, it is./No, it isn't. 写句子.2、能听懂录音.3、会唱Let’s sing 的歌曲.4、能听懂 Story time 的内容.教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写.教学难点：在四线格中的正确书写Is it... Yes, it is./No, it isn't.教学过程：一、复习引题1、日常口语交流.2、Review：A、B两部分的词语及对话.二、教学新课1、让学生练习运用Is it... Yes, it is./No, it isn't.练习说句子.2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子.三、巩固练习1、读短文并回答问题.2、看一看并连线.3、唱Let’s sing 的歌曲.4、听录音理解Story time 的内容.四、布置作业听录音并跟读Story time.。
Unit 3 Weather A Let’s Learn(教案)2023-2024学年英语四年级下册
教案：Unit 3 Weather A Let’s Learn一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确听、说、认读词汇：rainy，cloudy，windy，sunny；能正确听、说、认读句型：“What’s the weather like today？”和“It’s sunny/rainy/cloudy/windy.”；了解简单天气情况的表达方法。
2. 过程与方法目标：能在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型询问天气情况；能模仿录音，用正确的语音、语调朗读课文。
3. 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 词汇：rainy，cloudy，windy，sunny2. 句型：“What’s the weather like today？”和“It’ssunny/rainy/cloudy/windy.”三、教学重点与难点1. 教学重点：能正确听、说、认读词汇：rainy，cloudy，windy，sunny；能正确听、说、认读句型：“What’s the weather like today？”和“It’s sunny/rainy/cloudy/windy.”；了解简单天气情况的表达方法。
2. 教学难点：能在图片和情景的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型询问天气情况；能模仿录音，用正确的语音、语调朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片2. 学具：教材、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲《Weather Song》，引导学生边听边唱，激发学生学习兴趣。
（2）展示天气图片，引导学生用中文描述图片中的天气情况。
2. 新课展示（1）教师展示单词卡片，引导学生跟读新词汇：rainy，cloudy，windy，sunny。
（2）教师创设情景，引导学生用新句型：“What’s the weather like today？”和“It’s sunny/rainy/cloudy/windy.”询问和回答天气情况。
Unit 3 Weather PartA(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 3 Weather Part A（教案）一、教学目标1.掌握词汇：sunny（晴朗的）、windy（有风的）、cloudy（多云的）、rainy（多雨的）、snowy（多雪的）、weather（天气）。
2.能够使用简单的英语描述天气情况。
3.培养学生对天气的敏感度，提高观察力和表达能力。
二、教学重点1.掌握天气的词汇及相关表达2.学习使用英语描述天气情况三、教学难点1.能够准确运用所学表达天气情况四、教学准备1.天气相关图片和道具2.课件3.课文卡片五、教学过程Step 1：Warm-up引导学生关注窗外的天气，观察并描述该天气情况。
鼓励学生使用英语描述，可以采用师生互动的方式讨论。
Step 2：Presentation1.呈现相关天气的图片或道具，让学生自然理解天气的表达。
2.呈现课件中天气情况的图片，让学生用英语描述。
Step 3：Practice1.让学生在小组内自由讨论天气情况，并用英语表达出来。
2.让学生按照图片要求，在课文卡片上填写天气情况，用英语读出来。
Step 4：Production1.学生自由发挥，描述自己喜欢的天气情况。
2.学生通过各种手段呈现自己描述的天气情况，例如绘画、展示等方式。
六、教学反思本节课主要针对天气情况的表达进行训练。
教师可以通过多种方式来呈现天气情况，从图片、道具到实际场景中让学生感受天气变化。
在教学中，需要多鼓励学生用英语来描述和表达，让学生尝试用英语表述自己所见所闻。
此外，教师还应注意引导学生使用正确的表达方式。
综合来看，本节课容易被学生接受，可行性较强。
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质五篇四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质一一、教学内容：Unit3 Weather Part B Lets talk二、教学目标：知识目标：1.能够听、说、认读句型Whats the weather like in? Its Is it cold? Yes,it is./No,it isnt.并能够在真实的语境中灵活运用。
2.能够理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。
能力目标：1.能够听、说、认读单词：New York, Toronto, degree.2.能够听懂How about? Its 26 degrees.3.能够分角色朗读对话。
情感目标：1.了解气温描述中的文化差异，及华氏度和摄氏温度的区别。
2.培养学生懂得根据天气变化关心他人身体健康的情感。
三、教学重难点：重点：能够在情境中灵活运用句型Whats the weather like in? Its Is it cold? Yes,it is./No,it isnt. 进行问答。
难点：1.读懂对话，并进行对话表演。
2. degree的正确发音。
四、教学准备：教学课件，四线三格磁条，天气图标，小红花，各地城市图片，头饰，王冠。
五、教学过程：Step1 Warming up Revision1.GreetingsGood morning. How are you? Nice to meet you. Whats the weather like today?2. Review the words and sentences.①教师拿出自制的天气图标正面，全班学生抽读该单词。
②以小组为单位，教师再次以天气图标反面询问来确定小组。
③Say a chant.活动方式：课件出示已编好的歌谣，学生以打节奏的方式进行说唱。
Whats the weather like in Beijing? Windy,windy, its windy.Whats the weather like in London? Cloudy,cloudy,its cloudy.Whats the weather like in Sydney? Sunny,sunny,its sunny.Whats the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,its rainy.Whats the weather like in Harbin? Snowy,snowy,its snowy.Step2 Presentation Practice1.教授单词New York和句子Whats the weather like in New York?Its rainy.①课件出示美国自由女神像图片,教师提问:Where is it?引导学生回答:Its New York.教学New York，教师领读操练。
人教PEP版四年级下册英语教案-Unit3 Weather
Unit 3 Weather教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s learn教学内容人民教育出版社小学英语四年级下册第三单元教法游戏教学法、情境教学法等。
教材依据义务教育课程标准实验教科书人教版(PEP)小学《英语》设计思想一、设计理念本节课的设计依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》倡导的教学理念：1. 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
2. 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
3. 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
4. 注重语篇教学。
采用语篇整体输入法，力求做到“词不离句，句不离篇，篇不离境”。
5. 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
6. 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
二、教材分析学生在本册本单元中已经学习并较好地掌握讨论有关天气的单词和句型，能够根据话题进行交流；同时学生已经在三年级下册Unit2 & Unit4以及四年级上册Unit4 & Unit6和本单元学习了一般疑问句的用法。
这些背景知识为本课目标语言的学习和使用打下了良好的基础，丰富目标语的操练和应用。
三、学情分析大部分四年级的孩子有一定的英语基础,积极活泼。
乐于表现自己，对英语学习也很感兴趣，已了解基本的学习方法，并具备了简单的听、说、读、写的能力。
因此，本课采用任务型教学法，以学生为中心，让学生带着任务，带着兴趣来在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
教学知识/技能目标1.能够在有意义的语境中能听懂、会说、会认单词：sunny, windy, cloudy,rainy, snowy。
2.能在具体情境中正确运用What’s the weather like? It’s...3.培养学生英语综合运用能力。
情感目标1. 能在不同学习活动中感受到英语学习的乐趣，乐于学习和使用英语。
2. 培养学生的观察力和注意力。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 3 Weather Let’s learn A》教案一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》Unit 3主要围绕天气主题展开，通过学习天气相关的词汇和句子，让学生能够进行简单的天气交流。
本课《Let’s learn A》部分通过展示不同天气图片，让学生学习并掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy 等，以及运用天气词汇进行简单的句子表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但天气作为一个抽象的概念，学生可能对某些天气现象的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生天气概念的引导和 weather词汇的操练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读天气相关的词汇如sunny,cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：学生能够通过图片和词汇进行天气的交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强学生的生活常识。
四. 教学重难点1.重点：掌握天气词汇如sunny, cloudy, rny, windy等；能够运用这些词汇进行简单的句子表达。
2.难点：对天气现象的理解，以及运用英语进行天气交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、游戏、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含天气图片、词汇和句子的课件。
2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如雨伞、太阳镜等。
3.教学资源：收集不同天气现象的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Weather Song”进行导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2.呈现（10分钟）通过展示不同天气的图片，如sunny, cloudy, rny, windy等，引导学生说出相应的天气词汇。
【英语教案】Unit3 Weather
【英语教案】Unit3 Weather【英语教案】unit3weather文unit3weather第一时目标：1、能听懂、会说“cani...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中稳固叙述天气的词cold，warm，cool，hot。
教具准备：光盘、单词卡片。
教学重点：句型：caniwearmy…?yes，youcan./no,youcan’t.词汇：wearcancan’t教学难点：“cani…?”猜谜中的人称切换。
教学过程：一、备考引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。
二、教学崭新1、教师根据当时情况说：it’shot/warm.caniwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引导学生回答：yes，youcan.或no,youcan’t.并进行板书。
2、学生分小组练：a：caniwearmy…?b：yes，youcan./no,youcan’t.3、播出let’stalk部分教学视频，学生观赏。
4、学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分后角色朗诵，演出对话。
教师可以先与一个学生展开示范性演出，以减少本项活动的难度。
三、巩固练习1、技术创新练：根据所给情境两人一组编成对话。
今天你必须和同学回去公园，和妈妈商量：a：it’s…cani…?b：yes，youcan./no,youcan’t.2、学生分组汇报演出，教师展开适度评价。
四、布置作业1、四书五经并诵读第24页的let’stalk。
五、板书设计第二时教学目标：1、能听懂可以说道本的会话。
2、能听说认读本主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“it'scold/hot/cool/warmin...”,建议抒发精确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
Unit 3 Weather第6课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
四、教学目标定位
通过本课时学习，学生能够：
1.在图片帮助下读懂明信片内容；按意群朗读明信片上的内容；运用阅读策略，寻找关键词、获取关键信息；(学习理解)
2.梳理明信片上的细节信息，进行复述；仿照例子写一张字迹清晰、书写规范的明信片；(应用实践)
3.了解南北半球不同城市的天气情况以及人们的穿着、活动等；(迁移创新)
Weather and activities
PartB Let’s talk
Different weather in different countries
PartB Let’s learn
Weather in the world
PartBRead and write
Weather andplans
3.能够在情境中运用句型“It’s … and … It’s … in …”描述气候特征和天气情况。
4.能运用句型“I’m in ... It’s ... I can ...”去描述自己根据天气而定的活动内容。
5.能够按意群朗读短文、理解短文内容并仿写句子。
语音
1.能够掌握字母组合ar, al的发音规则，即在单词中发/ɑː/和/ɔː/音。
Can you ...?
五、教学重难点
【重点】
能够在图片帮助下读懂明信片内容；运用阅读策略，寻找关键词、获取关键信息。
【难点】
综合运用本单元目标语言，依据天气制定活动计划，并进行描述。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在图片帮助下读懂明信片内容；按意群朗读明信片上的内容；运用阅读策略，寻找关键词、获取关键信息；(学习理解)
5.了解同一时间，不同的国家间的气候差异。
人教PEP版四年级下英语Unit3第3课《Weather》教案
四年级下英语Unit3第3课《Weather》教案Part A Let’s spell教学内容与目标Let’s spell能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
教学难点能够通过发现式的学习方法，观察、感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
教学准备PPT课件、课文录音、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Enjoy the song—Phonics Song.①（课件出示:歌曲相关内容）3. Revision.Present the chant of Unit 2. Chant together. （课件出示：教材P16 Read, listen and chant中的听力材料）4. Lead-in.T: Well done! Do you want to read more chants? Let’s go!Step 2: Presentation1. Teach the pronunciation of “ar”.②(1) Read Chant 1.Show Chant 1 on the PPT. Let students try to read the chant. (课件出示：自编chant)(2) Look, read and find.Show the words “arm, car, card”and corresponding pictures on the PPT. (出示课件)Students look at the words. Read the words by themselves.T: What do you find?Ss: They all have “ar”.T: Very good. Teaching purpose①欣赏歌曲《Phonics Song》，营造英语语音教学氛围，复习26个字母的发音，为本课后面的学习做铺垫。
Unit3-weather教案
Unit 3 WeatherStep1 Warming up1.Let’s chant2.Ask and answerT：What's the weather like today？Ss：…。
T: Is it cold?Ss :…。
T：….Step2 Presentation and practice1.Let's talk1)Show a picture about the temperature of a day in different time。
T: What can you see on this picture？Ss: …。
T: Yes，it's a picture about a day’s temperature, who can tell me how to describe thetemperature？Ss: …。
T: We can use this word to describe it.一边说一边在ppt上出示单词degre e及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读。
2)Show a picture of the Statue of Liberty。
T：Who can tell me what’s this？Ss：…T: Yes，it’s the Statue of Liberty，where is it?Ss:…T：Right, it is in New York.一边说一边在ppt上出示单词New York及音标，引导学生自己拼出读音，再教读纠正读音，跟读，再拼读.3）Let’s talk对话内容解析（1）提出问题：Where is Mark? ＆Where is Chen Jie? 带着问题，听一遍录音。
（2）就刚刚的问题,让学生做出回答，以了解学生对对话的理解程度。
（3）逐句解释对话的意思.a。
打电话时用This is …. 而不是I'm … (问对方是谁的时候，用Who's that？) Fx : Amy: Hello！This is Amy。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3 weather》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3 weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本节课主要让学生学习天气相关的词汇和句型，如晴天、雨天、多云、风、温度等词汇，以及询问和描述天气的句型。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇和句型，并能够运用它们进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句型。
但是，对于一些天气词汇和句型的理解和运用还需要加强。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写天气相关的词汇，如晴天、雨天、多云、风、温度等，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述天气，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够对英语产生更浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的学习和运用。
2.难点：对天气句型的理解和运用，以及询问和描述天气的能力。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过设定真实情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的语言能力。
同时，通过小组合作和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：教材、课件、图片、卡片等。
2.教学设备：多媒体设备、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放天气相关的歌曲或视频，引导学生进入学习氛围，激发他们对天气话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示天气相关的图片和卡片，引导学生说出相应的天气词汇，如晴天、雨天、多云、风、温度等。
同时，教师用英语描述图片中的天气，如“It’s sunny today.”，让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）通过小组合作，让学生互相询问和描述天气，如“What’s the weather like today?”，“It’s sunny.”。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s talk PartA)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s talk PartA）教案一. 教材分析《PEP人教版英语四年级下册》Unit 3 《Weather》主要让学生学会谈论天气。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy 等，并能用中文询问天气情况。
本节课的教学内容在现实生活情境中运用，使学生感受到英语与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，对学习新知识充满好奇。
但部分学生在发音和听力方面还有待提高，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，帮助他们更好地掌握新知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等，并能够用英语询问和描述天气情况。
2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学词汇和句型，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对天气的关心，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型。
2.难点：正确运用所学词汇和句型在实际情境中进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在实际情境中学会运用英语描述天气。
六. 教学准备1.教学课件：制作与天气相关的课件，包括图片、动画和音频等。
2.教学道具：准备与天气相关的实物道具，如太阳、云朵、雨滴等。
3.分组标签：将学生分成不同的小组，并贴上相应的标签。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《Wheels on the Bus》引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
在歌曲结束后，教师提问：“Can you tell me the weather today?”，引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示晴天、多云、雨天和有风天气的图片，引导学生用中文描述。
然后，教师出示英语单词卡片，教读sunny, cloudy, rny, windy等词汇，并板书在黑板上。
人教版英语四年级下册Unit3 Weather教案
Unit3 Weather第一课时教学目标：1、能听、说、认读表示天气的单词“cold”,“cool”,“warm”,“hot”,并知道与这几种天气相对应的大致温度。
2、能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3、能听懂、会唱“Let’s chant”部分的歌谣。
过程与方法：开展各种活动，鼓励学生交际。
情感态度与价值观：继续保持学生对学习英语的兴趣，培养学生积极与他人合作的优良品质。
教学重、难点：1．新单词的听、说、认读。
2．能听懂、会说句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我国几个不同城市的基本的气候特点。
3．能在创设的情景中运用新学单词和句型模拟天气预报。
4．单词“weather”中字母组全“th”的发音。
教具用具：1．教师准备课PPT和图片。
2．学生准备画笔和画纸。
教学过程：一、Warm-up1.课堂口语练习。
2．学生在白纸上画几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习。
二、Preview由朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。
T：Are you happy today? I’m very happy. My friend James will come to China. But he doesn’t know what clothes he should take. Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation1. A. Let’s learn(1)教师播放一段简单的英文天气预报。
学生听完后，教师说：“This is a weather report.”同时呈现单词卡片，领读“weather report.”(2)教师播放“Let’s learn”部分的课件，让学生观看，然后师生对话。
Unit3Weather完整版课件
Unit3Weather 完整版课件一、教学内容本节课我们将学习教材《英语》第二册Unit 3 “Weather”的内容。
具体包括：Chapter 1 天气的词汇和表达方式；Chapter 2 句型和对话，询问和描述天气；Chapter 3 关于天气的短文阅读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和表达方式，如：sunny, cloudy, rainy, windy等；学会使用句型"What's the weather like?"来询问和描述天气。
2. 技能目标：通过小组合作，学生能够进行关于天气的对话，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：描述天气的词汇和句型，如：sunny, cloudy, rainy, windy等；句型"What's the weather like?"的运用。
难点：如何灵活运用所学词汇和句型进行对话和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，天气预报视频，卡片。
2. 学具：学生用书，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）播放天气预报视频，引导学生关注天气变化。
学生分享自己所在城市的天气情况。
2. 新课内容展示（15分钟）Chapter 1：展示天气词汇，让学生跟读并模仿。
Chapter 2：展示句型和对话，让学生分角色朗读和表演。
Chapter 3：阅读短文，让学生了解不同城市的天气特点。
3. 实践情景引入（15分钟）分组讨论，让学生用所学词汇和句型描述自己所在城市的天气。
每组选代表进行汇报，其他同学评价。
4. 例题讲解（10分钟）出示范例，让学生学会如何描述天气。
讲解句型和语法要点。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习册上关于天气的练习题。
老师及时反馈，解答学生疑问。
六、板书设计1. 天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy等。
2. 句型：What's the weather like?3. 对话示例：A: What's the weather like in Beijing? B: It's sunny and hot.七、作业设计1. 作业题目：描述自己所在城市的天气，不少于50词。
四年级英语下册《Unit3Weather》教案优质（通用15篇）
四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质（通用15篇）四年级英语下册《Unit 3 Weather》教案优质篇1课型：新授课课时：1 课时教材：人教版四年级下册Unit 3 Weather Section A Let’s talk 教学目标：1.知识目标:借助图片和情景，理解对话大意。
能在情景中熟练运用句型 Can I go outside/have some soup? 征求对话的许可，并用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
同时，能运用句型It’s very hot/cold.描述天气的冷热状况。
2.能力目标:能够用所学句型询问他人意见、天气状况并能进行回答。
3.情感态度与价值观目标:关心日常天气变化，能对气候特点和天气状况进行描述和询问。
能体会到英语学习的乐趣，并能与教师、同学积极交流。
教学重点:熟练掌握并准确运用句型 Can I go outside/have some soup?征求他人的意见，并能用Yes, you can./ No, you can’t.回答。
教学难点：能够用正确标准的语音、语调朗读对话、运用句型。
教学工具:教材，音频，多媒体课件。
教学过程：Step1：Lead-inFree talk:教师提问学生 Which is your favorite season?学生自由回答，并简单阐述原因。
教师引导学生谈论每个季节的特点，快速复习描述天气状况的单词如 hot, cold,warm,等。
Step2：Presentation and practice复习Can I...? 句型：教师在多媒体课件上呈现一些食物，引导同学列出一个食物清单招待朋友。
此时老师提问一名学生，Can I have some soup?学生回答:Yes，you can.或 No，you can’t. 教师板书句型 Can I...? Yes，you can./No，you can’t.同时，引导学生两人一组相互询问。
unit3weather单元整体教案
Unit 3 Weather 单元整体教案一、教材分析：单元教学内容：本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。
要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。
在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际.吟唱等形式，让学生在玩中学，在学中学，在学中玩。
二、单元教学目标1、能力目标：（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。
（3）能听懂并回答一些问题，如：What's the weather like in Beijing? （4）会规范书写句子：Is it sunny ? Yes, it is . \ No , it isn’t .（5）会唱歌曲“Thunder”。
2、知识目标：1、能够在情景中运用句型Can I go outside/have some soup? 征求对方许可，并用Yes, you can. / No, you can’t.作答；能在情景中恰当运用句型It’s very hot/cold. 描述天气及温度状况。
2、掌握What’s the weather like in New York? It’s rainy. 问答某地天气情况；能够运用句型Is it cold? Yes, it is. No, it isn’t. 确认某地天气状况并能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。
3、掌握单词rainy, snowy, cloudy, sunny, windy3、情感目标：（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》单元教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》主题是天气，通过学习本单元，学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
本单元还包括了听、说、读、写等多种技能的训练，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于一些描述天气的词汇和句型可能比较陌生，需要通过教师的引导和反复练习来掌握。
同时，学生对于天气这个主题可能比较感兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述天气的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, What’s the weather like? It’s…, How’s the weather today? 等等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述天气，提高他们的综合语言运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够养成关注天气，关爱生活的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述天气的词汇和句型。
2.难点：学生能够灵活运用描述天气的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解和运用语言，任务型教学法可以提高学生的实践能力，分组合作法可以培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习本单元的内容，熟悉新的单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论天气，如“What’s the weather like today?”，学生可以用中文回答，然后逐渐过渡到英文。
四年级weather教案5篇
四班级weather教案5篇四班级weather教案篇1教学料子及分析：本课时为pep4unit3letsquo；sspell内容（p26）分为read,listenandchant；read,listenandnumber；look,listenandwrite三个板块。
第一部分呈现了字母ar和al在单词中的发音规定，第二部分通过读单词，听音排序的活动强化记忆ar和al的发音规定，帮助同学依据发音规定读出新词，巩固学习ar和al的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助同学依照发音规定拼写单词。
教学设计说明：在教学中通过拆音，拼音和分类等语音意识训练活动，引导同学进行发觉式的学习，察看、感知、体验并自身归纳出ar和al在单词中的发音规定，尽量给同学自身思维和学习的时间和空间教学内容：1通过chant复习er,ir,ur在单词中的发音规定2通过单词的音形对应呈现，由同学自身发觉并归纳ar和al 在单词中的发音规定，并学习跟唱课本歌谣3进行感知，拆音，拼音等活动，拓展ar和al的单词读音4完成书本read,listenandnumber；look,listenandwrite5综合学习朗读故事教学目标定位1同学能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规定2同学能够读出符合ar和al发音规定的单词3同学能够依据单词的读音拼出符合ar和al发音规定的单词，补全短语，句子教学重点难点重点：把握ar和al在单词中的发音规定，并读出，拼出符合发音规定的单词难点：让同学通过体验式学习自身发觉并归纳总结发音规定，并能见词就读，听词能写板书设计letsquo；sspellcardsmallwallcarararmballaltallchshtcarmallhallcalltalkwalkchalkbnmkp教学设计教学步骤老师活动一warmup1enjoyaphonicssong2reviewreaditloudlyletsquo；schant二presentationandpractice1teachthesoundofar（1）presentthewords:car,card,arm,readandfindthesimilarityandthe sound/a:/（2）practiceasentence2teachthesoundofal（1）presentastory.（2）presentthewords:ball,small,wall,tall,readandfindthesimilari tyandthesound/:/（3）practiceasentence3watchaflashofabook4enjoyachant5magicar（1）showaflash（2）makewordswithar6magicalshowsomewordswithalandtrytoreadthewords.7read,listenandnumber8look,listenandwrite三homework1readtheknowledgeinthebook2trytofindoutmorewordswitharandal,trytoreadthem四班级weather教案篇2一、引导思想教学工作，紧紧围围着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实老师的备、教、批、辅、考。
Unit 3 Weather Part B Let's learn 教案
《Unit 3 Weather》
Part B Let’s learn
教案
一、基本信息
二、学习目标
1、能够听、说、读、写表示天气的词汇: rainy, snowy, cloudy, sunny, windy
2、能够运用下列句型描述某地的天气特征：—What’s the weather like in ...? —It’s ... and ... in ...
3、能够在天气预报或者新闻场景中，提取有效信息，解决问题
4、了解天气预报员职业，并模拟进行天气预报，并认识到天气的重要性，关注日常天气变化。
三、学情分析
学生已经通过本单元前几次课程学习，掌握一些简单天气词汇和句型，可以简单进行口语交际，谈论天气。
四、教学重难点及解决措施
教学重点：1. 能够听、说、读、写表示天气的词汇: rainy, snowy, cloudy, sunny, windy
2. 能够运用下列句型描述某地的天气特征：—What’s the weather like in ...?—It’s ... and ... in ...
教学难点：能够在不同情境中灵活运用本课所学的描述天气特征的词汇和句型，能完成一系列的听说活动，了解天气预报员职业，并运用所学知识进行天气预报职业体验，并在活动过程中意识到天气的重要性，关注日常天气变化。
解决措施：利用智慧课堂丰富活动形式，调动学生运用英语知识的积极性，带入天气预报员职业场景，在实际场景中学以致用
五、教学设计
六、板书设计认识天气词语练习天气句型面试天气预报员
七、教学反思。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit3Weather》一. 教材分析《Unit 3 Weather》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容，本单元主要让学生掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。
教材内容丰富，通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句子。
但在学习过程中，部分学生对天气概念的理解和天气词汇的掌握还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于天气的词汇，如sunny, cloudy, rny,windy等；能够用英语询问和描述天气情况，如“What’s the weather like?”,“It’s sunny/cloudy/rny/windy.”。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的天气词汇和句型进行交流，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对天气现象的关注，增强环保意识，学会关爱大自然。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于天气的词汇和句型，能够用英语询问和描述天气情况。
2.难点：正确运用 weather 词汇和句型进行实际交流，注意weather 词汇的拼写和发音。
五. 教学方法1.情境教学法：通过真实情境的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，提高学生运用英语进行交流的能力。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。
3.分层次教学法：关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使全体学生都能在课堂上得到有效的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有天气词汇和句型的课件，配合真实情境的图片，生动展示教学内容。
2.教学卡片：准备含有 weather 词汇的卡片，方便学生随时复习和巩固。
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四年级下册Unit3第4课时教学设计
主备人：马新鸽校对人：李小会丁燕青张丽丽马雪莲王秀梅二次修改：林长红修改时间：2015、07、24
教学内容:
教材：Let’s talk & Llet’s play
词汇：rainy degree New York
句型：What’s the weather like in New York(城市可替换)? It’s rainy.（可替换）How about Beijing? Is it cold？No, it isn’t.
教学目标：
1、知识与技能目标：
(1). 学生能理解对话大意，能够分角色朗读对话。
(2). 学生在情景中运用句型What’s the weather like in New York? /…How about Beijing? /… Is it cold？询问天气，同时做出准确回答。
(3). 通过Let’s play部分，使学生了解世界上几个主要城市的天气特点并复习巩固Let's talk中学过的语言。
2、过程与方法:
能在小组合作中学会与人交流，学会用英语简单交流天气情况。
3、情感态度价值观：
理解中西方文化在温度表达上的差异。
教学重点
学生在情景中运用句型What’s the weather like in New York?How about Beijing? Is it cold？询问天气，同时做出准确回答。
教学难点
在实际情境中运用所学句型进行初步交流。
教学准备
多媒体课件、录音机、天气转盘。
教学过程
Step1：Warm-up
1. 师生问候.
2. Sing a song 《Thunder》.
【设计意图】：让学生在轻松的氛围中进入最佳状态。
Step 2：Revision/Lead-in
教师问学生：What’s the weather like in the song？然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy，引导学生回答：It’s rainy.然后教师再转动转盘，复习、巩固其它天气词：cool,warm,cold,hot。
【设计意图】：通过转盘游戏避免了枯燥乏味的单词操练，自然地过渡到新句型的教学，生动而有趣，促进学生个体间、师生间的互动，体现语言的实用性，发挥学生自主学习的能力。
Step 3：Presentation
1. PPT展示世界地图，学生在看图的同时进行讨论，导入新课。
由复习引入：What’s the weather like in New York?学生根据地图的实际来回答。
教师领读：New York等本课出现的新城市名称的单词，继续询问其它城市的天气状况，适时使用句型：How about…？引导学生根据实际来回答。
反复利用
询问几个城市的天气状况来操练How about，让学生在问答中理解How about…？教师变换问题的方式继续问：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. Is it cold in Beijing？教师引导学生参看气温（26℃）作答，并领读degrees。
【设计意图】：通过看图，创设情境，使学生整体感知新内容。
2. 听录音，回答问题(PPT):
What are Chen Jie and Mark talking about?
【设计意图】：学生带着问题去听课文录音，初步感知、理解课文内容。
3. 读课文，回答问题(PPT):
What’s the weather like in Ne w York?
Is it cold in Beijing？
【设计意图】：通过读书，回答深层次的问题，帮助学生理解对话内容。
简单讲解摄氏度和华氏度的区别，帮助学生理解Mark和陈杰对26度产生分歧的
原因。
理解中西方文化在温度表达上的差异。
Step 4：Practice
1. 听录音，跟读.
【设计意图】：听录音模仿朗读对话，进行强化练习。
培养学生良好的朗读习惯，形成正确的语音语调。
2. 小对子之间读。
3. 小组活动--角色扮演。
【设计意图】：英语课程标准一级目标要求，学生能够做简单的角色表演。
学
生两人小组合作，分角色进行表演，培养学生的合作意识。
Step 5 ：Consolidation
Let’s play（ P27）
提示句型：
What’s the weather like in Beijing?
It’s cool and rainy.
【设计意图】：进一步运用“询问天气并作出准确回答”句型。
小组合作一起
游戏，提高了学生的小组合作能力和综合语言运用能力。
Step 6：Homework
1.朗读本课对话。
2.回家之后用英语向父母介绍各地的天气特征。
【设计意图】：设计不同形式的作业，巩固所学知识，语言的魅力在于运用。
板书设计:
Unit 3 Weather
What’s the weather like in New York?
It’s rainy.
How about Beijing? Is it cold？
No, it isn’t.。