教学板书简笔画(一)

第一节 粉笔概述
粉笔作为一种特殊的书写工具，与钢笔毛笔等工具有所不同， 主要在教室中行驶其独特的功能。 教师在课堂是传授科学知识，学生听课接受科学知识，是通过 教师的“口头语言”（即讲授）以及利用粉笔和黑板以及多媒体等 “书面语言”共同完成的。 这里关于讲授，需要的技巧很多，如教态沉稳，普通话标准， 语言的组织以及语调，和学生的互动，提问技巧的应用等等，这 个需要大家锻炼自己在讲台上的语言能力和技巧。而对于教学板 书，包括粉笔字，板书的版面设计，内容的组织，主板书副板书 位置的放置等。关于多媒体的制作，需要大家掌握基本的ppt课 件制作能力，以及一些动画的制作方法，将来志向要作为一名教 师的同学需要在大学期间即多学习相关的知识。
板书技能评价表
模块
评价标准
权重
板书内容恰当，能反映教材的主干与系统 知识与能力 板书条理分明，能体现知识内在联系
20
10
板书明确简练、突出重点和关键
10
过程与方法
板书规范整洁，无错别字，能给学生美感
10
板画简、快、准，能激发学生兴趣和思考
20
板书板画与讲解配合速度适宜
10
情感、态度与价值观
板书板画有足够大小，便于观看
3）.体现上紧下松特征 粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构 成舒展。从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才能产生美 感。一个字就是一个画面——上紧而不挤满，下松而不空缺 ，松紧对比适度，构成协调美观。 进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便可突破笔画组合 “排列易均匀”的难点。 4）.强调内紧外松 将字写的内部紧凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字， 犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一个整体； 又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。
课堂提问技能评价表
模块 评价标准 提问明确，富有启发性 知识与能力 提问准确，紧扣教材重点、难点 权重 10 10
问题设计顾及多种水平，促进学生思维
能把握问题时机、提问对象水平 提问后适当停顿，给予思考时间 过程与方法 提示恰当及时，有助于学生思考 能注意提问方式多样化
10
10 10 10 10
提问面广，能照顾到各类学生
第二节 粉笔的使用
一、粉笔书写的特点 1、有一定硬度，易折断； 2、易磨损，长度仅为8cm，越用越短。 二、粉笔书写场合的特点 1、书写对象是黑板，是一个垂直于地面、平行于人 的身体的书写面； 2、书写的幅度较大，书写姿势是站立式。
三、粉笔字的要求 粉笔字写好了，能给学生以美的享受。相反，则会 给学生不好的印象，直接影响教学效果和教师的威望 。粉笔字与钢笔字同属硬笔，运笔方法与技巧也基本 相同。 学好了毛笔字和钢笔字的运笔方法，也就为学好粉 笔字运笔方法打下了基础。 要求做到： 1、清晰可见，便于学生认读；写字时的速度不能太 慢；2、美观大方。
五、粉笔字练习的方法和步骤
首先临写楷体。 临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习。临写 时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后， 再背临——默写范字。所以，临写前要研究相关理论，用心 读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待 对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了 楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步骤与楷书相 同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合 的美的目的。 注意：在小黑板上练习粉笔字时，需要将小黑板挂在墙上练 习，而不能放在桌子上写，否则姿势不对。
四、粉笔字的笔法 教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时 ，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法 突破，逐步掌握构成要领。其基本要求如下： 1、执笔 写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位置贴近 笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面 45°—— 50°夹角）。 2、用笔 粉笔常见的用笔方法包括1）、落笔；2）、起笔；3 ）、行笔；4）、收笔。
2）以疾书为主，疾涩并用； 要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画，就要控制 好运笔的缓急，行笔要有快慢之别，不能匀速运笔 。 黑板是竖立着的，粉笔比钢笔粗，只能写大字， 运笔就不能只靠手腕和手掌，而主要靠臂肘腕的连 动。 3）书写过程中，须不断”蠕动前伸”； 4）适时“捻动旋转”，“提顿结合”。 粉笔酥软，容易磨损，书写触板圆头会立即磨平 。如果不转动粉笔体，写出的字只能粗扁软弱。
折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔 ，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。 勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如 竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧 形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边 转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。
2、书法分用笔，结构和章法
正确处理粉笔字的结构关系，使笔画组合得当、字体严谨美 观进行粉笔字练习关键是笔画组合，组合的关键在于正确处理 笔画间的位置关系、穿插呼应关系等。 1）. 保持字的外形呈“方”形 粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。 2）.分析结构和比例 粉笔字分为独体字和组合字两种。组合结构的字又分为上下组 合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下左右组合、里 外组合、参差组合。经过反复练习把握组合比例，最终能够做 到出手便符合比例。
笔画的具体写法如下： 点——虚起笔渐按下回笔作收势。 横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作 收势。 竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔 作收势（垂露），或顺 势提笔呈悬针状。 撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势 提笔。 捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波 三折状，再顺势提笔出锋。 挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。
3、运笔 运笔速度的快慢、用力的大小决定点、画的大小 和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持 圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行， 但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。 1）注意施力适度，着笔角度合理； 要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、要调整 好用力的大小，控制好上下的起落运动，微妙的提 按粉笔，不能平均用力。
情感、态度与价值观 对学生回答能客观分析评价，使全班明确 对学生的鼓舞、批评适时恰当
10
10 10
结束技能评价表
模块 评价标准 权重
1．ຫໍສະໝຸດ Baidu束有明确目的
10
知识与能力
2．结束时安排活动（练习提问小实验等）恰当
20
3．结束概括语简明扼要、画龙点睛、指明重点
20
4．布置课外作业明确，每位同学都记下 过程与方法 5．结束环节有利于巩固概念，并掌握规律
10
板书板画能浓缩信息，强化记忆
10
试教整体评价表
项目
导入
讲解
提问
演示
语言
组织
结束
板书
教态
课堂气氛
标准分
10
20
10
10
10
10
5
5
10
5
所以应注意日常积累，重视试讲及实习等提高教师技 能的锻炼机会。 多媒体的广泛应用，使很多人忽视了教学板书和粉笔 字的重要性，确实，多媒体课件使我们不再像之前的 老师那样一堂课要写大量的粉笔字，但在授课当中， 适当的板书仍然是必不可少的。而课件的制作也需要 具备版面设计的能力。 可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可 少的环节。写好粉笔字，是每一个教师，每一个师范 生不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。
二、教学板书、简笔画要求 应符合快速、简洁、生动、表意传神、美观醒目等要求。 三、教学板书、简笔画效果 运用的好：可以使课堂教学的重点、难点按最佳的方式，有系 统、有条理地呈现出来，从而帮助学生很好的突破难点、掌握 重点，区分并掌握易混淆的知识点以及知识间的相互联系等， 增加教学效果。 运用不好：让人辨别不清、望而生厌，或画的物象不成比例、 惹人发笑，使教学效果较差。
教学技能训练的要求
主要针对的单项训练包括教学语言、导入技 能、讲解技能、提问技能、结束技能、组织教 学技能、板书7项。 最后在教学中要对各单项技能进行综合灵活 的运用，才能达到好的授课效果。
教学语言技能评价表
模块 评价标准 语言表达的内容正确，无科学性错误 语言表达有条理，逻辑严密 知识与能力 语言形象、生动、有趣、简洁 普通话标准 善于设疑，启发学生思维 过程与方法 吐字清晰，通顺连贯 声音洪亮，感情充沛，态度亲切 语言适 情感、态度与价值观 中，语调恰当，张驰有致 语言与眼神、手势密切配合 10 10 10 10 10 10 15 权重 10 15
5）.注意左收右放 粉笔字的另一个显著特点是左边笔画呈收势，右边笔画较开 放。这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。 6）.力求重心稳定 粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍 不注意会使重心偏移，而出现东倒西歪现象。行书源于楷书， 故而掌握楷书写法后，再练行楷，然后练行书，是正确的练习 套路。行书，书写速度与人的思维速度大体一致，特别适宜记 录，适宜教学。
四、硬笔字和软笔字 硬笔字：指用尖端质地坚硬的书写工具写出的文字。 如用钢笔、铅笔、圆珠笔、粉笔、石笔、炭笔，乃至 小木棍或手指所写出来的字、画等。 软笔字：指用传统的兽毛笔、羚羊笔、油画笔、毛刷 等所写出来的字、画等。 两者区别：1、书写工具的尖端质地不同；2、书写时 用笔方法不同。硬笔更易于驾驭；3、书写的轨迹和 效果不同。软笔表现力更丰富灵活。
讲解技能评价表
模块 评价标准 讲解的内容符合学生实际水平与认知规律 知识与能力 讲解内容正确包含了重要的科学价值 讲解时能提供丰富清晰的感性认识 讲解时突出重点、繁简得当、揭示本质 讲解时条理清晰、逻辑性强、具有哲理 过程与方法 讲解中注意发展学生多种能力 讲解具有启发性,能激发学生思考 善于运用比较分析、综合概括、逻辑推理等方法 讲解时用词准确,语速适中,语言生动有趣 情感、态度与价值观 讲解声音洪亮,面向全体学生,注意情感交流 10 权重 10 10 10 10 10 10 10 10 10
20
20
情感、态度与价值观
6．结束情感丰富、时间安排紧凑
10
课堂组织教学技能评价表
模块 评价标准 采用明确恰当的语言组织教学，效果好 知识与能力 用目光暗示与语言配合使学生进入教学状态 及时运用反馈，调整控制好教学 不断更换教学方式，使学生始终处于思维积极状态 过程与方法 采用恰当方法，使不同层次的学生积极投入 多表扬多鼓励，激发学生学习兴趣 情感、态度与价值观 教学过程生动活泼，时间安排合理 师生关系融洽，相互作用好 10 10 10 10 权重 20 15 15 10
导入技能评价表
模块 评价标准 导入语言清晰简练准确 导入方式选择正确 知识与能力 导入有利发展学生的能力 导入与新知识联系紧密 导入富有启发性 过程与方法 能自然引入课题,衔接恰当 导入能激发学生学习兴趣和积极性 情感、态度与价值观 导入能创设良好的物理学习情景 导入时间掌握恰当 10 15 15 10 10 10 10 权重 10 10
六、粉笔字练习中应解决的问题 1、粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和 收笔的要领粉笔字起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先 横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要 均匀，使线条有力、流畅。 写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线 笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用 笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之 感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针 等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送 到头。
教学目的
作为师范专业学生，大家将来大部分要走上教 师岗位，所以要大学期间就要掌握教师的基本技 能，比如一口标准的普通话，一手漂亮清晰的粉 笔字， 这是作为教师的一些基本技能，对于将 来的就业和工作是非常重要的。 教学，看似简单，其实里面涉及到很多技巧， 一个有经验有技巧的老师，能把同样的教学内容 讲的学生印象深刻，特别容易记住，但一个缺乏 技巧的老师，虽然自己对教学内容很熟悉，却不 知道怎么讲授出来，使学生听得疲惫，混乱。
一、教学板书、简笔画含义
教学板书：教师上课时，为了完成教学任务，配合口头讲授而 用粉笔在黑板上书写文字、数理化公式、符号、记号以及图表 等传递教学信息的书面形式，统称为教学板书。 教学简笔画：教师配合口头讲授用粉笔在黑板上画出的简笔画 、示意图、图解或模式图等图形，以传递教学信息的书面形式 ，则统称为教学简笔画。