教师的信仰与修行

教师的信仰与修行

教育不仅需要情怀，

更需要用坚定不移的信仰来支撑。

教育信仰是教育之魂。有了信仰，可以唤醒生命，促进教育发展；有了信仰，可以激发潜能，造就优秀人才；有了信仰，可以鼓舞斗志，实现美好愿景。对教育的信仰乃是教育健康发展、教师幸福成长的魂之所系。所以，教师应该把信仰作为自己核心素养的灵魂。对教育的信仰需要一种修行方可企及。教书就是一场盛大的修行！从教之路上的那些人和事，都是教师从教生涯中的一段经历，他们都在“帮助”教师不断地成长，不断地完善自己。有了对教育的信仰，人类的智慧与文明方才在教育的传播中得以生生不息；有了对教育的信仰，才有教师在教育路上虔诚的守望与修行。本期，我们和诸位教师共同谈谈教师的信仰与修行，希望大家眼中有教育，心中有信仰，为自己心中的教育信仰而努力修行。并在这场叩问灵魂的修行中，用虔诚的心做好工作中的每一件事，让幸福流淌在生命的所有时光。

教师的信仰

教育信仰是人们对教育的育人价值和社会发展作用的极度信服、无限尊崇和执着忠诚，并以此作为自己的行动指导。教育信仰主要体现的是教育思想、精神状态、潜在动力和理想境界。有信仰的人是幸福的，具有教育信仰的教师才能担当起教育责任,才能活出自身的生命价值，才能享受到人生的幸福。

（一）信仰让生命增色

在世界屋脊的西藏，那些身着红色藏袍的藏胞，一边磕头，一边前行。磕头时，他们全身伏地，额头轻叩地面。尔后又立即重新站起，绝不稍卧小憩。漫漫朝圣路，荒无人烟；冰天雪地中，风餐露宿。是什么支撑着他们如此虔诚？全国模范教师窦桂梅“打杂”5年，是“召之即来挥之即去的替补队员”，第6个年头才争取到机会。为了上好公开课，她把40分钟掰成2400秒来准备，最终，她为自己赢得了机会，创造了属于自己的教育辉煌。斯霞老师的墓碑上镌刻着“我为一辈子做小学语文教师感到自豪”，著名诗人臧克家赞曰：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼得像清泉。一个热情培育小苗的人，她会欣赏它生长的风烟。一个忘我劳动的人，她的形象在别人的记忆中鲜活。一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。”是什么支撑着这些“好老师”铸就了平凡中的不凡与伟大？

答案都是——信仰。

人们需要信仰，信仰让希望永存；生活需要信仰，信仰让生命增色！（二）信仰让教师挺立

《易经》里说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”教育不能只注重“器”之层面，而失之于“道”。著名教育家雅斯贝尔斯云：“教育需要信仰，没有信仰就不成为教育，只是教育技术而已。”朱自清先生曾经呼吁：“教育者须对教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”一个国家没有了信仰就会灭亡，一个

民族没有了信仰就会衰竭，如果教育缺失了信仰，就会乱而无序。所以，教育者必须要有信仰！有了对教育的信仰，才能够摆脱世俗和低级趣味对人生的纠缠，志存高远；有了对教育的信仰，才有勇气摆脱陈规俗套的束缚，微笑面对世俗的偏见，温和地坚持自己的选择；有了对教育的信仰，才能够深刻理解素质教育的要义，提升为人师表的责任和品位；有了对教育的信仰，才能把生命的所有力量集中在对教育理想的追求之中，享受职业的尊严与快乐。

教师需要信仰，信仰让教师挺立；教育需要信仰，信仰让教育充满希望！（三）教师需要有信仰

信仰是教师核心素养的内核，是每一位教育者对于教育价值的坚定认同和执守。如果没有对教育的信仰，教师便失却了内在的灵动和外在的精气神；一旦有了对教育的信仰，教师便会拥有明镜似的宽阔天空，把教育当诗来写。

01教育信仰唤醒对生命的尊重

有了对教育的信仰，我们便坚信：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”教师用智慧丰富孩子的精神世界，让孩子学会生存、学会学习、学会创造；教会孩子热爱生命、悦纳自我，自信自强，不断反省，从而实现自我超越。

02教育信仰生发对教育的敬畏

有了对教育的信仰，教师便有了对教育的敬畏之心。爱岗精业、守法治教、文明从教、精心施教、廉洁从教就有了皈依，自觉地铸己魂、立己德、强己能、尊己道、尽己责、播己爱；就会有对“太阳底下最光辉职业”的事业认同，有“人类灵魂工程师”的志业荣耀，有“埋头攀登不问高”“不畏浮云遮望眼”的宁静与坦然。

03教育信仰规划人生的图谱

有了对教育的信仰，教师便能自觉做好职业发展的规划，哪一阶段做什么、如何做、如何做得更好、都会胸有成竹，从而稳扎稳打、步步为营；即使与特级教师、知名教师失之交臂、甚至无缘，但至少可以做一个在圣洁的课堂中驰骋、在充实的生活里徜徉、在学生的成长中满足、为自己的生命惬意的好老师。

04教育信仰构筑神圣的课堂

有了对教育的信仰，教师在面对学生那一双双渴求知识的眼神时，便会用学识、逻辑、幽默乃至声音、手势、仪态、风度、亲切的微笑、和悦的鼓励，来吸引学生懵懂的心。教师乐在课堂、成在课堂、精彩在课堂，教师可以选择既适合教又适合学的课堂艺术，和学生合奏出一出出高贵华丽的课堂交响。

教师的修行

心中有信仰，就要为之修行；心中有信仰，再远的路也终将到达。幸为人师，教书育人，就是一场最好的修行。修行是痛苦的，因为在这个过程中不会总是晴空万里，也不会总是一帆风顺，这个概念本身就有着“苦行僧”的意味；修行同

时也是幸福的，因为在经历过风吹雨打之后，总会有阳光在风雨后，总会有彩虹在天空，它意味着历经考验后完成自我的升华。

01教书之修行在于舍得

教师要舍得把自己的知识、自己的智慧毫无保留、不计名利地付出，舍得把自己的青春年华托付三尺讲台，舍得把自己的挺拔身子弯成一座桥、一架梯。有舍才有得。只有舍了，才会得所愿。

02教书之修行在于承受

教师要能承受生活的清苦，承受条件的艰苦，承受各方的压力，承受世俗的种种。只有不断地承受，教师才会不断从青涩走向成熟，从而收获生命的惊喜。承受，使教师不断走向美丽和成熟；承受，更加彰显出风雨后生命的辉煌。

03教书之修行在于坚持

无论面对的是骐骥，还是驽马，教师永远无法预料他的明天会是什么样子，也许他会是山顶的那棵松，也许是谷中那丛灌木，亦或溪边的一棵青草。教育之路永远充满了未知，既然你无法选择，那就风雨兼程吧！

04教书之修行在于包容

包容他人，是一种智慧；包容学生，就是温暖自己。教师用欣赏的眼光看学生，用包容的心态对学生，其实也在不断提升和完善自我。只有真正领略到了欣