小学数学课堂自主学习的培养

小学数学课堂自主学习的培养

发表时间：2019-11-21T15:03:32.453Z 来源：《教育学文摘》2020年1月总第325期作者：汤声炳

[导读] 自主学习不仅能让学生学会知识，更重要的是培养学生热爱学习，自主探究的意识，为最终实现终身学习打下坚实的基础。福建省三明市沙县高砂中心小学365500

摘要：教师要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。培养热爱学习、自主探究的意识，为实现终身学习打下良好的基础。

关键词：自主目标观念探索

自主学习不仅能让学生学会知识，更重要的是培养学生热爱学习，自主探究的意识，为最终实现终身学习打下坚实的基础。因此，在小学数学教学过程中教师应当以培养学生自主探索为主线，转变教育教学观念，充分发挥学生的主体意识，让学生在学习中探索发现，在探索中发展创新。

一、自主学习在小学数学课堂教学中的意义

1.培养小学生的自主性学习，进而提高学生的自主学习能力。“授之以鱼不如授之以渔”。由此可知，教会学生如何学习比单纯地传授知识更具有重要的意义。在小学数学教学过程中，教师不是简单地向学生灌输多少知识，而是要激发学生的求知欲，交给小学生自主探究学习的科学方法，使学生能够主动学习新知识，从而提高学生自主学习的能力。

2.培养学生的自主性学习，激发学生的创新意识。教师在教学过程中精心创设问题情境，培养他们的问题意识，进一步让学生产生强烈的解决问题的欲望。教师要善于启发学生进行积极思考，围绕所提出的问题，用自己的思维方式，开放地去探索数学问题，充分发挥学生自主学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识。

二、开展小学数学自主学习的不足方面

1.教师太过注重活动的形式，对学生的思维能力培养不够。在教学过程中有些教师注重活动形式多种多样性，为了活动而活动，没有进行真正地自主探究学习，有些数学课堂中活动的设计太过于形式化，走过场。运用小组合作、同桌互助学习等形式，同学间讨论个三五分钟，之后教师就急不可耐地奔向学习目标，包办代替，直接告诉学生答案，忽视了学生在探究过程中的价值。使得活动流于表面，学生没有切身实地地去体验、去思考，对思维能力的培养显然是一句空话。

2.教师太过于注重优秀生的作用，忽视了自主探究的初衷。在教学过程中有些教师只注重极个别的学生能力方面的培养，思维活跃，反应快的学生备受教师青睐，成立活动的主角，占据活动的太多时间。而反应比较慢，思维较为迟钝的同学有的只打打下手，甚至一些同学被排斥，怕影响活动的开展而就成为的活动的旁观者。这样就打击了这些弱势群体自主学习的积极性，使优秀生越来越优秀，差生越来越差，造成了学习的两个极端，违背了自主学习、共同发展的初衷。

三、转变教育教学观念，努力提高自身的综合素质

1.紧跟时代步伐，转变教育教学观念。教师要转变以教师为中心的教学思想，树立正确的学生观，努力成为学生的良师益友。教学相长，以人为本，尊重每一个学生，从发展的高度出发，进行教育教学。允许学生有自己的学习方法和学习思维，不仅要注重学生的学习结果和学生水平的提高，更要注重学生在学习实践活动中情感态度的体现和人格的不断完善发展。

2.加强不断学习，努力提高自身的综合素质。教师的素养知识包括自己的专业水平和教育教学水平。利用课余时间不断充电，提升专业知识，加强教育教学理念的学习与研究，不断将取得的教学经验加以总结。只有提高自己的教育水平，进一步加强师德师风的修养，才能不断完善自身的综合素质。

3.转换师生关系，为学生提供足够的时间和空间。要在小学数学课堂教学中进行自主学习，就要给学生开展自主学习的足够时间和空间。破除教师一言堂的状况，让学生用自己的双眼来观察世界、发现问题；让学生用自己的双手来探索知识，亲历实践了解世界；让学生用自己的嘴巴大胆地表达和交流自己的想法，敢想、敢说，逐渐养成独立思考、主动探究学习，给学生一个自由、民主的学习宽松环境，培养学生的数学能力。

4.要善于改进教法，在教学中注重渗透应用知识的方法。新课程强调教师、学生、内容、环境四要素的整合，使课程变为一种动态的过程，教师是课程资源的开发者、组织者、设计者，是学生利用课程资源的引导者。作为一名小学数学教师，必须吃透教材，明确本节课、本组教材的教学目标，并围绕教学目标精心设计教案，并在教学过程中注重教学方法的改进，不断渗透应用方面的知识，起到潜移默化的作用。将所学的知识应用于实际的能力，这是教学活动的延伸拓展阶段，实现学生学以致用的最终目标。在教学过程中教师引导学生将所学的知识来解决实际问题，让学生体验到数学学习的价值和作用，从而让学生热爱数学，提高对数学学习的认识程度，真正落实学生自主学习的目标。

总之，自主学习能力是一种综合能力，在教学中逐渐渗透各种能力的培养。学生在内化课堂所学知识的基础上，利用所学知识去解决实际生活问题，尽可能地对学习内容进行拓展延伸，将学生的学习兴趣由课内迁移到课外，更深层次地激发学生进行自主探究学习，使得学生学会使用数学的眼光来了解世界，自觉地把所学的知识应用于实际生活，使学生爱数学、学数学、用数学。因此，在小学数学教学过程中，教师应积极更新教育观念，培养学生自主学习的意识和能力。

参考文献

[1]王华峰小学数学教学中如何有效开展自主探索学习.小学时代（教育研究），2011年，09期，44页。

[2]林华小学数学教学中自主学习能力的培养方法探索.中华少年，2017年，19期，149页。