某镇中心小学德育课程一体化实施与方案
中心小学德育课程一体化实施方案
中心小学德育课程一体化实施方案中心小学德育课程一体化实施方案为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定本方案。
一、指导思想以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。
二、总体目标把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、成立角峪镇中心小学德育课程一体化实施工作领导小组三、工作任务1、探索和完善全员育人工作机制。
深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。
2、强化学科育人功能。
将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
3、关注学生个体成长中的“微德育”。
从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。
4、探索校内、校外德育实践活动创新。
强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。
充分发挥学校现有资源。
5、加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。
充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。
6、形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。
2024年秋季镇中心小学德育工作计划范文
2024年秋季镇中心小学德育工作计划范文一、前言德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生综合素质和良好品德的基础。
为了深入贯彻落实党的教育方针，进一步加强和改进学校德育工作，促进学生成长成才，特制定了2024年秋季镇中心小学德育工作计划。
二、总体目标通过全面落实德育课程，培养学生的品德修养和人生观价值观；通过校园文化建设，创造积极良好的学习环境和校风；通过家校共育，形成多方合作的育人机制，助力学生成长成才。
三、具体措施1.加强德育课程建设（1）制定符合学生年龄特点和德育目标的课程大纲和教学方案；（2）增加德育课程的实践性和体验性，通过游戏、角色扮演等形式培养学生的社交能力和合作精神；（3）重视道德与法治教育，开展课堂教育和主题班会，让学生了解法律法规，培养法治意识；（4）开展德育主题讲座，邀请社会人士、专家学者等进行讲解，引导学生正确树立人生观价值观。
2.创建积极向上的校园文化（1）建立学生自治组织，组织学生参与学校事务管理，培养学生的责任感和团队合作精神；（2）开展以“孝道、友善、诚信、团结”为核心的校园文化活动，通过校园主题墙、文化展览等形式弘扬校训；（3）举办德育主题班会，讲授道德榜样，鼓励学生向优秀的品质和行为目标看齐；（4）组织文明礼仪教育活动，通过礼仪培训、文明用语宣传等方式提高学生的文明素养。
3.加强家校合作，共同育人（1）建立家校联系机制，定期召开家长会，交流家教经验，解决学生成长中的问题；（2）开展家庭教育讲座，提供家庭教育的指导和支持，帮助家长正确引导孩子的成长；（3）开展亲子活动，加强亲子关系，提升家庭教育的实效性；（4）通过家访工作，了解学生家庭情况，及时发现和解决学生在家庭生活中的问题。
四、组织实施与评估1.制定德育工作计划，并明确责任分工，明确时间节点；2.加强师资培训，提高教师德育课程设计和教学能力；3.建立德育档案，记录学生德育成长的过程和特点；4.定期召开德育工作会议，总结工作经验，交流问题，完善工作措施；5.通过家长、学生和教师的评估和反馈，对德育工作进行定期评估，及时发现和解决问题。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化中小学德育改革，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》以及相关文件要求，制定本实施方案。
旨在构建具有时代特征、符合学生成长规律、系统化、科学化的中小学德育课程体系，提高德育工作的针对性和实效性。
二、实施原则1. 全程育人：将德育贯穿于学生学习的全过程，实现各学段、各学科德育内容的有机融合。
2. 全方位育人：发挥学校、家庭、社会三位一体的育人功能，构建协同育人的德育工作格局。
3. 分类指导：根据学生年龄特点、认知水平、心理发展等，实施分学段、分层级、有针对性的德育指导。
4. 评价激励：建立科学、多元、动态的德育评价体系，激发学生内在动力，促进德育目标的有效实现。
三、课程体系构建1. 德育课程内容：以社会主义核心价值观为指导，围绕道德素养、公民素养、法制素养、心理健康等方面，构建德育课程内容体系。
2. 德育课程结构：分阶段设置德育课程，小学阶段注重养成教育，初中阶段注重品德教育，高中阶段注重公民素养教育。
3. 德育课程实施：采用课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种形式，实现德育课程的有效实施。
四、师资队伍建设1. 加强德育教师培训：提高德育教师的政治素质、业务能力和教育教学水平。
2. 完善德育教师激励机制：鼓励德育教师积极开展教育教学改革，提高德育教学质量。
3. 加强德育教师队伍建设：优化德育教师队伍结构，提高德育教师队伍的整体素质。
五、保障措施1. 组织领导：成立中小学德育课程一体化实施领导小组，统筹协调各方力量，确保工作的顺利推进。
2. 经费保障：加大德育工作经费投入，确保课程改革、教师培训、设施设备等需求得到满足。
3. 监督评估：建立德育课程一体化实施监督评估机制，定期对工作进展进行检查、指导和评价。
4. 宣传推广：总结提炼德育课程一体化实施的经验和成果，通过各种渠道进行宣传推广，营造良好的社会氛围。
中心小学德育实施方案
中心小学德育实施方案中心小学是一所注重学生全面发展的学校，德育工作一直是学校教育的重要组成部分。
为了更好地推进学校德育工作，制定了以下中心小学德育实施方案。
一、德育目标。
中心小学德育的目标是培养学生的社会责任感、团队合作精神和良好的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。
二、德育内容。
1.品德教育，通过开展各种德育主题班会、德育教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的诚实守信、尊敬师长、友爱互助、勤俭节约等良好品德。
2.法治教育，组织学生参观法庭、警察局等，开展法治知识宣传活动，引导学生树立正确的法治意识，增强法律意识和法治观念。
3.心理健康教育，通过心理健康教育课程、心理咨询活动等，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理调适能力，培养积极向上的心态。
4.安全教育，开展消防演练、交通安全教育等活动，提高学生的安全意识，增强自我保护能力，确保学生的人身安全。
三、德育方法。
1.课堂教育，在各个学科课程中渗透德育教育内容，让学生在学习知识的同时，培养正确的价值观念。
2.校本活动，组织学生参与学校的德育活动，如志愿者活动、社会实践等，让学生亲身体验社会责任感和团队合作精神。
3.家校合作，加强学校与家庭的沟通与合作，共同为学生的德育工作努力，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、德育评价。
学校将建立完善的德育评价体系，通过德育成绩、德育活动参与情况、德育考核等多方面对学生的德育情况进行评价，及时发现问题，采取有效措施加以解决。
五、德育保障。
学校将加强师资队伍建设，提高教师的德育教育水平，为学生提供优质的德育教育资源和服务，保障学生全面健康成长。
中心小学德育实施方案的制定，将有力推动学校德育工作的深入开展，为学生的全面发展提供坚实的保障和支持。
希望全体师生共同努力，共同营造良好的德育氛围，共同见证学校德育工作的蓬勃发展！。
中心小学德育工作实施方案样本（五篇）
中心小学德育工作实施方案样本一、背景与总体目标自古以来，教育便是国家繁荣和社会进步的重要基石。
作为教育体系中的核心环节，德育工作对于促进学生全面发展、提升品德素养具有不可替代的作用。
中心小学，这所承载着百年历史与辉煌的学校，始终将德育工作视为办学之根本，致力于通过持续的创新与实践，培养出德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
____年，我校将进一步深化德育工作，全面提升学生的道德素质和品德修养。
总体目标如下：1. 坚守爱国主义教育核心，以社会主义核心价值观为引领，明确培养社会主义建设者和接班人的根本任务。
2. 引导学生树立正确的价值观、道德观与行为规范，切实提升其道德素质与品德修养。
3. 通过丰富多样的德育活动与课程设置，促进学生全面发展，培养其感恩、责任与创新意识。
4. 强化家校合作，构建协同育人机制，为德育工作创造良好环境与坚实支持。
5. 立足学生需求，推进德育工作个性化、差异化发展，确保其实效性与可持续性。
二、德育工作的具体内容与实施措施1. 强化爱国主义教育（1）策划并执行各类爱国主义教育活动，如纪念庆典、革命历史纪念馆参观等，以增强学生的国家认同与爱国情怀。
（2）组织爱国主义教育主题班会，鼓励学生分享学习心得与社会实践体验，深化其爱国情怀。
（3）依托红色经典与党史学习，强化学生理想信念教育，助其树立正确的世界观、人生观与价值观。
2. 弘扬社会主义核心价值观（1）将课堂教育、日常生活与社会实践相结合，开展主题教育活动，引导学生形成正确的道德观与行为规范。
（2）引导学生参与社区服务，培养其社会责任感与公民意识。
（3）树立道德模范与优秀学生典型，通过表彰活动激励学生向其学习。
3. 完善课程体系（1）根据学生德育需求，不断优化德育课程体系，促进德育与学科课程的深度融合。
（2）加强道德与法制教育，培养学生的法治观念与守法习惯。
（3）注重美育与体育教育，通过相关课程提升学生的审美能力与体育锻炼意识。
中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）
中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇）为了确保事情或工作有序有力开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中小学德育课程一体化实施方案范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
中小学德育课程一体化实施方案1一、课程开设的需求中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深刻的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德规范的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。
国学经典蕴藏的智慧精髓和传统美德，是中国文化的生命之源，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。
我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。
引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。
感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承担起弘扬中华文明的历史重任。
1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开始《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为中心。
分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。
是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。
俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;若幼时不教，待其长大，则习性已成，无能为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。
2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开始自古以来，“孝”是中国人的第一美德。
“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。
XX镇中心小学全环境立德树人实施方案
XX镇中心小学全环境立德树人实施方案一、总则根据我国教育部门的相关规定和精神，为实现立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合XX镇中心小学实际情况，特制定本实施方案。
本方案旨在构建全环境立德树人工作体系，为全体师生提供一个良好的德育环境，推动德育工作深入开展。
二、基本原则1.以人为本，注重个体差异。
尊重学生的人格和个性，关注学生的身心健康，充分发挥每个学生的潜能，使学生在德育过程中获得全面发展。
2.全员参与，形成合力。
全校教职工要树立德育意识，积极参与德育工作，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络，形成德育工作的强大合力。
3.注重实践，强化养成。
以实践活动为载体，让学生在实践中接受德育教育，培养良好的道德行为习惯，使德育工作落到实处。
4.与时俱进，创新发展。
紧跟时代发展步伐，不断探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作创新发展。
5.评价激励，促进成长。
建立科学合理的德育评价体系，充分调动师生的积极性、主动性和创造性，激发学生内在的德育需求，促进师生共同成长。
6.协同合作，共建共享。
加强校际、家校、社区间的沟通与合作，共享德育资源，共同推进全环境立德树人工作。
三、德育目标1. 总体目标XX镇中心小学全环境立德树人工作的总体目标是：培养学生具备良好的思想品德、行为习惯和心理健康，形成正确的世界观、人生观和价值观，使其成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生在道德素养、公民素养、文化素养、身心健康等方面得到全面发展，为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础。
2. 学段目标（1）小学低年级（1-2年级）：培养学生初步的道德认知，形成基本的行为规范，养成良好的生活和学习习惯，增强学生的集体荣誉感和责任感，使其初步形成积极向上的人生态度。
（2）小学中年级（3-4年级）：提高学生的道德素养，使其具备一定的道德判断和道德选择能力，学会关爱他人，增强合作意识，培养良好的团队精神，形成健康的心理品质。
祝阳镇中心小学德育课程一体化方案及实施路线
祝阳镇中心小学德育课程一体化工作实施路线图2017.12.28为加强学校德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。
根据市区教育部门关于《德育课程一体化实施推进工作方案》指导精神，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局；将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作任务（一）构建学段衔接的德育课程一体化实施体系，改革德育课程内容与方法，发挥学科育人功能，探索全科育人的有效途径；（二）加强校园文化建设，大力传承弘扬红色文化和中华优秀传统文化；（三）探索校内、校外德育实践活动创新，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化；推动德育品牌创新。
三、工作内容及方法（一）着力构建德育工作新格局树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。
围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。
切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。
创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。
（二）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。
镇中心小学德育工作实施方案五篇
小学德育工作实施方案为了全面实施素质教育，进一步提高学校的办学水平, 培养品德高尚、素质全面、知识丰富、身心健康、具有良好文明习惯的合格学生。
根据“习惯决定性格，性格决定命运”、“良好的习惯是人生成功的基础”这一规律，经学校研究决定，在全校升展以培养学生良好习惯为主要内容的素质教育活动。
从学生文明礼貌、学习、生活、卫生、感恩、安全等方面全方位强化教育、督导，使学生了解掌握良好习惯的基本内容、行为规范，提高自身约束力和自觉性，形成教育、管理的长效机制，使学校面貌发生根本性变化，学生习惯有巨大转变，素质教育有一个质的飞跃，真正办成学生受益、家长满意、社会放心的学校。
一、紧密围绕主题，明确良好行为习惯的目标要求。
培养学生爱国家、爱家乡、爱学校、爱父母、爱老师, 充满感恩之心，充满自信，凝聚力强。
树立“进门承担学校兴衰，出门肩负学校荣辱”的责任意识。
对校训知晓率达到100%,认同程度高；培养学生形成良好的文明行为习惯，注重公德，追求进步，刻苦勤奋，举止文明，无随地吐痰、乱扔废弃物，无抢占座位，无课桌文化、不胡刻乱画，无损坏公物等现象；培养学生养成良好的卫生习惯，墙壁卫生无脚印污痕，地面清洁无痰迹垃圾，教室整洁无脏物，教学区、生活区干净整洁；培养学生良好的学习态度，养成科学的学习方法，形成浓厚的学习气氛。
二、加强校园文化建设，突出素质教育氛围，体现环境育人功能。
提升校园文化氛围，增强素质培养的环境感染力，使学生走进校门知道如何做人、做事，懂得如何学习、自律。
强化校园文化的教育和育人功能。
1.以建立和谐校园为主题，设置校园温馨提示语，强化同学之间友爱相处，帮弱扶困，尊师知礼，诚信友善，文明守纪，勤奋笃行，培养学生良好的学习、生活、卫生、感恩、文明礼礼仪和集体观念行为习惯，明确“是非”观念，自觉在校园环境的熏陶下，潜移默化的加强自我约束力，形成良好行为习惯的感召力。
2.以建立平安校园为目的，悬挂安全警句，设立安全教育宣传栏，结合学生实际和季节特点，使学生了解学习安全常识、法律和交通规则，保护自己和保护他人，遇险、遇困灵活处置，不涉足危险活动，不进入危险区域，维护校园安全，使学校成为安全教育的主阵地。
甘都镇中心小学德育系列化实施方案
甘都镇中心小学德育系列化实施方案少年儿童是民族振兴的未来和希望，如何把他们培养成有理想、有文化、守纪律、讲传统、讲诚信、讲守则的一代新人，学校担负着极其重要的责任，尤其在落实“德育为首”的宗旨上，是我们工作的重中之重。
为了使我校德育更科学化、实用化、人性化，依据人全国、全省加强和改进未成年人思想道德建设工作会议精神和富中发（2005）92号文件精神，特制定《富水镇中心小学德育系列化方案》。
一、指导思想以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的若干意见》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指针，从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以道德教育、心理健康教育、行为习惯的养成教育为基本线索，通过由浅入深的主题教育活动，以达到把学生逐步培养成为热爱中国共产党、热爱祖国、爱科学、爱劳动、遵纪守法、明礼诚信、品德高尚、关心集体的一代新人的目标。
二、实施方法1、根据各年级学生年龄特点、知识水平、思想水平、道德认识分级教育、分级要求。
2、提倡以少先队、各中队为主的教育，家庭、社会与教育的三结合模式，形成齐抓共管的良好局面。
3、成立以校长为组长，党支部书记、教导主任、少先队大队辅导员为副组长、各中队辅导员为成员的德育工作领导小组，督导、检查、落实各班德育工作开展情况。
各中队要充分利用班会和队日，按照全程活动安排对各年级确定的活动项目要求开展活动。
三、本方案实施途径德育基地活动、少先队日活动、升旗仪式、校园广播站、黑板报、第二课堂活动、心理咨询、专题讲座、法制报告、大型庆典、文艺晚会、班会、队会、班主任会、教研组会、手拉手联谊活动、献爱心活动。
力求形式多样，内容丰富。
四、德育活动的安排思想品德教育分十一个内容，十二个阶段，216个步骤。
十一个内容是：养成教育；五自教育；爱国主义与社会主义教育；集体主义世界观教育；国情与乡情教育；法制教育；安全教育；礼仪教育；劳动观念教育；革命思想教育；“讲传统、讲诚信、讲守则”教育。
鲁村中心小学德育课程一体化实施方案 甄.选
鲁村中心小学德育课程一体化实施方案鲁村镇中心小学德育课程一体化实施方案在全面推进素质教育和新课程改革的背景下，明确提出以德育为首，鲁村中心小学关注学生的品德成长，特以感恩教育的研究与实践作为我校德育课程创新的切入口。
现根据课程设计任务和要求，确认以《感恩伴我成长》为主题的德育课程。
我校感恩教育课程化的领域，构建于两大块。
第一块是校内教学；第二块是校外德育实践活动。
无论是校内教学，还是学生活动，其基本遵循的教学目标应体现在新课程标准下的相融合，并按照感恩教育的主要发展要求加以具体化，现简要介绍如下：一、课程概念感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的行动教育。
其内容包括三个层次: 一是认知层次，要认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认同感；二是情感层次，要在认知基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识和一种回报恩情的冲动；三是行为层次，要将感恩的意识和回报的冲动，转化成为报恩乃至施恩的行为，并形成良好的感恩习惯，即回报恩情、乐善好施、甘于奉献等。
这三个层次相辅相成, 形成一个有机的统一体。
可见，感恩教育具有情感性、生活性、实效性等特征。
我校以主体性、开放性、实践性为实施原则，建立一种具有学校特色的，对学生道德成长发展具有针对性和有效性的感恩教育课程体系。
着力研究实施感恩教育课程的有效途径，积极探索促进感恩教育内化的有效评价方式，形成成功案例，扩大学校感恩教育活动的影响力、辐射力，凸显学校德育特色，孕育学校感恩文化。
二、课程目标本课程在学校一至五年级中实施，分为一至二年级、三至四年级、五年级学段，遵循学生身心和德育发展规律，由浅入深，循序渐进，适度发展。
本课程遵循感恩教育的针对性、情感性、系统性的原则，从“感恩他人”、“感恩社会”、“感恩自然”三个维度，分低、中、高三个学段，由浅入深、循序渐进，适度发展。
可见，学校通过感恩德育课程的发展目标的设定，让学生感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩社会、感恩祖国，并内化为自觉的行为，夯实做人的根基，从而全面而又创新地传承中华民族的传统美德。
小学德育课程一体化实施方案
小学德育课程一体化实施方案一、背景与目标为全面深化素质教育，推进小学德育课程改革，提高学生的道德素养，培养具有社会主义核心价值观的新一代，我校特制定本实施方案。
本方案旨在构建一体化的小学德育课程体系，将德育内容与学科教学相结合，形成全面、系统、有效的德育教育格局。
二、实施原则1. 整体性原则：德育课程一体化要贯穿于小学各年级、各学科，形成全面育人的格局。
2. 层次性原则：德育课程内容要结合学生年龄特点和认知水平，分层次、有序推进。
3. 实践性原则：德育课程要注重实践体验，引导学生将道德观念内化为行为习惯。
4. 协同性原则：学校、家庭、社会共同参与，形成德育合力，提高教育效果。
三、课程内容1. 爱国主义教育：培养学生的国家观念、民族意识，增强国家认同感和自豪感。
2. 道德品质教育：培养学生诚实守信、勤奋好学、团结友爱、尊重他人等优良品质。
3. 法制教育：增强学生的法制观念，提高遵纪守法的自觉性。
4. 心理健康教育：关注学生心理健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质。
5. 行为习惯养成教育：培养学生良好的学习、生活、卫生等习惯。
四、实施路径1. 课堂教学：发挥学科教学的德育功能，将德育内容融入课堂教学。
2. 主题教育活动：开展丰富多彩的主题教育活动，提升学生的道德素养。
3. 实践活动：组织社会实践活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 班队活动：加强班队建设，发挥班队活动的德育作用。
5. 家庭和社会协同：加强与家庭、社会的沟通与协作，共同推进德育工作。
五、保障措施1. 组织保障：成立德育课程一体化领导小组，负责统筹协调和组织实施。
2. 制度保障：建立健全德育课程一体化管理制度，确保各项工作落实到位。
3. 师资保障：加强德育师资培训，提高教师的德育教育水平。
4. 资源保障：整合校内外德育资源，为德育课程一体化提供支持。
5. 评价保障：建立科学、合理的德育评价体系，激发学生道德成长的内在动力。
六、总结与反思学校德育课程一体化实施过程中，要不断总结经验，及时调整和完善方案。
2024年秋季镇中心小学德育工作计划（2篇）
2024年秋季镇中心小学德育工作计划根据2024年秋季的具体情况和需求，制定以下____字的镇中心小学德育工作计划：一、关于德育工作的总体目标镇中心小学的德育工作旨在培养学生积极向上的人生态度，提高他们的思想品质和道德水平，塑造健全人格，培养良好的行为习惯和良好的社会行为规范。
通过开展多种形式的德育活动，激发学生的学习热情和创造力，培养他们应对困难的能力和社会适应能力。
二、德育工作的内容和重点1. 培养学生良好的道德品质要加强学生的道德教育，注重培养学生的品德修养。
通过开展形式多样的主题班会、德育讲座和德育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，注重学生人际关系的培养与处理。
同时，要加强与家长的沟通，建立家校联盟，共同关注学生品德的培养。
2. 培养学生的学习兴趣和能力要积极开展丰富多彩的德育课程和活动，提升学生的学习兴趣和主动参与的能力。
通过组织各类学科竞赛、课外活动和创新实践，激发学生的学习动力，培养其自主学习和合作学习的能力，促进学生全面发展。
3. 培养学生的创新思维和实践能力要鼓励学生勇于创新和实践，开展科技创新实验和校本研究活动，培养学生科学思维和动手能力。
同时，鼓励学生参与社会公益活动和志愿者服务，培养其奉献精神和责任意识，提升综合素质和社会责任感。
4. 培养学生的良好行为规范和生活习惯要加强学生的行为规范和生活习惯的培养，通过开展形象培养活动和礼仪教育，引导学生养成良好的行为习惯和社交礼仪。
此外，要加强学生的安全教育和法制教育，提高学生的自我保护意识和法律意识。
三、德育工作的具体措施和活动安排1. 举办德育主题班会和德育讲座，组织德育活动，包括道德实践活动、家校互动活动等，以培养学生的道德品质和正确人生观。
- 每周定期组织一次德育主题班会，围绕品德教育展开讨论和交流。
- 每月邀请一位专家进行德育讲座，引导学生树立正确的价值观和道德观。
- 组织道德实践活动，如义卖、帮扶贫困学生、清理校园环境等。
中小学德育课程一体化实施方案
中小学德育课程一体化实施方案一、背景随着社会的发展，中小学生面临着越来越复杂的价值观念和道德困境。
因此，加强中小学德育课程的一体化实施是当前教育工作的重要任务。
二、目标通过一体化实施德育课程，培养学生的良好品德和道德观念，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、实施方案1. 完善课程设置结合学校实际，将德育课程融入到各学科课程之中，形成有机整合，加强课程的连续性和系统性。
2. 提升教师专业素养通过专业培训和学习交流，提升教师的德育教育理念和教学技能，增强教师的德育课程一体化实施能力。
3. 发挥家庭作用加强学校与家庭的沟通与协作，共同关注学生的德育教育，培养学生积极向上的人生观和价值观。
4. 强化学校文化建设通过丰富多彩的德育活动和教育实践，营造浓厚的德育氛围，引导学生树立正确的人生观和社会责任感。
5. 加强评价机制建立多元化的德育评价体系，全面分析学生的道德素养和综合素质，为进一步完善德育课程提供依据。
四、预期效果经过中小学德育课程一体化实施，预计能够有效提升学生的道德水平和综合素质，促进学校教育目标的全面达成。
特殊应用场合1：少数民族地区的中小学德育课程一体化实施针对在少数民族地区实施德育课程一体化时可能存在的特殊情况，增加以下条款：1.增加民族文化元素：在德育课程中增加部分民族文化元素，以满足学生的文化需求。
2.加强家校共同合作：加强家长对德育课程的关注和参与程度，与学校建立起积极协作的关系，提升德育课程一体化的效果。
相关问题及解决办法：1.学生之间的文化差异较大，如何平衡教学？–可以通过在德育课程中融入公共价值观念，提升学生的认同感和互信度。
2.民族文化元素的纳入调研难度大，如何解决？–可以通过与当地民族文化专家合作，获取更多文化元素并进行整合，同时邀请当地的民间艺术家、歌手等进行现场演示和助教。
特殊应用场合2：乡村中小学德育课程一体化实施针对在乡村地区实施德育课程一体化时可能存在的特殊情况，增加以下条款：1.积极开展文明乡村建设教育活动：把德育课程和文明乡村建设教育活动有机结合起来，通过教育活动的实施，帮助学生增强自我意识和环保意识。
中心小学德育工作实施方案（3篇）
中心小学德育工作实施方案为深入贯彻落实《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《福建省中小学德育工作三年提升行动计划》，深入推进实施素质教育，全面加强和创新学校德育工作，实现学校德育工作新提升，结合我校的实际情况特制定本方案：一、指导思想：以____和____为指导，深入学习实践____，坚持育人为本，德育为先，遵循学校德育工作规律和青少年成长、成才规律，适应社套发展要求，贴近实际、贴近生活、贴近学生。
以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，把理想信念教育、爱国主义教育、公民道德教育和基本素质教育贯彻始终，使学校的德育工作纵向衔接、横向贯通、螺旋上升，更好地促进青少年学生健康成长。
二、工作目标教育帮助学生初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感;树立基本的是非观念、法律意识和集体意识;懂得做人做事的基本道理和社会生活基本常识教育，养成良好的行为习惯。
三、德育工作形式与实施途径(一)重点培养学生的十个习惯1.小学生重点培养十个习惯(1)卫生习惯(2)礼貌习惯(3)健身习惯(4)唱歌习惯(5)讲普通话的习惯(6)守纪习惯(7)写字习惯(8)读记习惯(9)作业习惯(10)记日记的习惯(二)系列教育1.通过举办报告会、专题讨论、演讲会、主题班会，组织社会实践等活动，努力提高学生的向往水平和意志行动水平，塑造健全人格。
抓好遵守《日常规范》系列教育，每天对照《一日常规》活动培养学生的自我约束能力、判断是非能力，努力做遵纪守法、有修养的文明学生。
2.结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育，革命传统教育，结合集体主义教育，开展青年志愿者活动。
每年____月5目学雷锋，____月____日“教师节”等节目让学生在生活中接受自我教育，学会关心他人，培养集体主义精神。
3.结合“五五’’普法，开展法制教育，根据“五五”普法要求和学校特点，对各年级学生进行校纪校规、交通安全、法治常识教育，培养学生的法制观念，提高遵纪守法的意识，努力使学生在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。
2024年中心小学“四德”工程建设实施方案范文(二篇)
2024年中心小学“四德”工程建设实施方案范文一、背景介绍中心小学作为一所乡村小学，一直以来致力于培养学生的全面素质和道德修养。
为了更好地推动学校的发展，进一步提升学生的品德素养，我校决定在2024年开展“四德”工程建设，并制定以下实施方案。
二、工程目标1. 培养学生的思想道德素养，提升学生的品德修养。
2. 培养学生的文化素养，提高学生的学业水平。
3. 培养学生的身心素质，关注学生的健康成长。
4. 培养学生的社会责任感和团队合作精神。
三、实施内容1. 品德教育（1）开展德育主题活动，如“向好人学习”、“感恩活动”等，引导学生树立正确的价值观和道德观。
（2）营造良好的班级氛围，开展班风建设活动，加强班级管理，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
（3）注重学生品德评价和奖惩机制，制定明确的评价标准和奖惩措施，树立科学、公正、激励的评价体系。
（4）增设道德生活馆，展示学生的优秀品德事迹和道德模范，激励学生向优秀的榜样学习。
2. 学业教育（1）加强课堂教学，提高教学质量。
教师要注重启发学生的思维，培养学生的创新能力和问题解决能力。
（2）开展小组合作学习活动，培养学生的合作意识和协作能力。
（3）设置学业测评，定期对学生的学业水平进行评估，及时发现问题并给予帮助。
（4）建立家校沟通平台，与家长密切合作，共同关注学生的学习情况。
3. 身心教育（1）开展丰富多样的体育活动，如运动会、健身操比赛等，提高学生的体育素养和身体素质。
（2）组织艺术活动，如音乐会、舞蹈比赛等，培养学生的艺术修养和审美素质。
（3）开展心理健康教育，帮助学生解决心理问题和压力，提升学生的心理素质。
（4）加强饮食健康教育，推广营养均衡的饮食习惯，保障学生的健康成长。
4. 社会实践教育（1）组织学生参观社会机构，如博物馆、图书馆等，开拓学生的眼界，培养学生的社会适应能力。
（2）推动社区服务活动，如环保宣传、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和服务意识。
中心小学“四德”工程建设实施方案范本
中心小学“四德”工程建设实施方案范本一、背景和目标中心小学作为一所全面发展学校，一直致力于培养学生的综合素质，提升学生的道德修养和品德风范。
为了进一步推进学校的德育工作，我们特别制定了“四德”工程建设实施方案。
本方案旨在通过系统的课程设置、活动组织和家校合作，培养学生的道德品质和品德素养，引导学生在学校和社会中做一个德智体美劳全面发展的好学生。
二、理念和原则本方案的核心理念是“德智体美劳全面发展”。
该理念强调培养学生的全面素质，注重发展学生的道德品质、智力潜能、身体素质、艺术修养和劳动技能。
在实施过程中，我们将遵循以下原则：1. 系统性原则：通过系统的课程设置和活动组织，培养学生的全面素质。
2. 全员参与原则：学校全体师生积极参与工程建设，共同推进学校德育工作。
3. 德育与学科融合原则：将道德教育和学科教育融为一体，在各个学科中培养学生的品德修养。
4. 家校合作原则：加强学校与家庭之间的沟通和合作，共同培养学生的品德和素质。
三、实施方案1. 课程设置根据“德智体美劳全面发展”的理念，我们将对课程进行适当调整，重视道德教育的内容和方法。
（1）道德与法治课程：将道德与法治课程纳入学校的课程设置，每周设立一节课程，培养学生的法治观念和道德修养。
（2）德育主题班会：每周组织一次班会，通过各类主题班会活动，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和道德品质。
（3）德育相关学科：各学科教师结合德育主题，注重培养学生的品德修养。
例如，在语文课堂上讲述名人故事，引导学生学习优秀的道德典范；在数学课堂上强调诚实和公平的原则，培养学生的良好品质。
2. 活动组织（1）德育活动周：每学期组织一次德育活动周，以不同主题开展各类德育活动。
如开展志愿者活动、举办道德讲堂、组织德育实践活动等，引导学生树立正确的价值观和意识形态。
（2）班级评选活动：每学期评选“四德”优秀班级，通过班级道德风尚的评选，激励班级全体学生培养良好的道德习惯和品德风范。
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大庄镇中心小学德育课程一体化实施案
立德树人、博学笃行，德智体美，德育为先。
近年来，我校把促进学生全面发展、健康成长作为工作的出发点和落脚点，坚持“培养全面健康发展的学生”的办学理念，教育学生“自知、自信、自律、自主”德育管理模式，以学生自我教育为主，通过自我评价、自我调控、自我完善，达到全面发展。
一、德育课程一体化实施目标
（一）形成各年段纵向衔接、各学科横向融通、课外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系，巩固各年段德育效果。
（二）建构德育课程实施新格局，使德育与智育、体育、美育等有机融合，实现全员育人、文化育人、实践育人。
二、开展德育课程一体化工作原则
1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，德育课程是学校德育工作的基。
2、全体教职员工都是德育工作者，负有作为学生榜样的责任。
教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。
3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。
因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。
4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。
这种价值不
仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。
因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。
5、德育课程一体化实践研究是对学校德育工作规化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。
三、德育课程一体化实践研究的法
（一）构建德育课程一体化实践研究的目标体系
1、德育目标是党和对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。
我国各级各类学校德育的总目标是：把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，并为使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。
目标体系要体现学校特色。
我校以“明理、尚美、博学、创新”为校训，须使“公正坦荡、正大”成为学生的德性标志。
要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展。
2、构建德育课程一体化实践研究目标体系
低年级：文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。
中年级：行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。
高年级：健康心理的养成、意志品质的形成。
（二）构建德育课程一体化实践研究的容体系
德育容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育容。
德育容的性质和构成由德育目标所决定；德育容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。
德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在课程中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规、法纪规和心理要求，化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。
（三）构建德育课程一体化研究的途径体系
德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育容的组织形式。
德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。
学校德育主要途径包括：品德与生活和品德与社会、品德与法治、其他各科教学、学校管理、班主任工作、少先队工作、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育等。
（四）构建德育课程一体化实践研究的法体系
德育课程一体化实践研究的法体系是一个不断完善的过程，教师在实施德育案过程中要善于总结自己的法，为德育一体化实践研究贡献智慧。
以下分类和法仅供参考。
1) 以语言说理形式为主的法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。
2) 以形象感染形式为主的法，如典型示法、情感冶法、影视音像法等。
3) 以实际训练形式为主的法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。
4) 以品德评价形式为主的法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。
（五）构建德育课程一体化实践研究的管理体系
1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。
它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。
2、构建德育课程一体化实践研究管理体系的原则。
1）健全和理育工作领导体系。
2）增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。
3）建立和完善规章制度。
4）形成学校、家庭、社会德育立体网络。
3、构建德育课程一体化实践研究管理体系的策略。
1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，少先队为龙头，大队长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。
2）营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。
3）以校本研修为契机，集思广益，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。
5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、
乘坐校车等等。
6)大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。
具体措施如开展心理教育、生命教育、观念教育；校务宣传栏、表扬栏等。
7）制定和完善相关的规章制度。
（六）构建德育课程一体化实践研究的评价体系
1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。
德育评价对德育工作起着重要的导向作用。
2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。
附件1：德育培养容细目。
1、德育培养容细目（低年级）
2、德育培养容细目（中年级）
3、德育培养容细目（高年级）
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Word范文。